1 COMPRENSIVO - FRANCAVILLA FONTANA (BR) ANNO SCOLASTICO

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE di Classi prime 1 COMPRENSIVO - FRANCAVILLA FONTANA (BR) ANNO SCOLASTICO FRANCESE TRAGUARDI DI COMPETENZE UNITA DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA Funzioni linguistiche Comprende e usa -saper salutare, congedarsi espressioni di uso -saper chiedere e dire come va quotidiano e frasi basilari -saper chiedere e dire il nome tese a soddisfare bisogni di -saper presentarsi e presentare un tipo concreto compagno Sa presentare se stesso e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su Moi et les Autres -saper identificare qualcuno -saper chiedere e dire l età -saper chiedere e dire dove si abita -saper chiedere e dire la propria data di particolari relativi al nascita proprio vissuto ed -saper fare gli auguri saper ringraziare ambiente -saper chiedere e dire da dove si viene -saper chiedere e dire la nazionalità Interagisce in modo semplice purché l altra -L alfabeto persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare -i colori -i numeri fino a 69 -l umore -la famiglia Individua elementi culturali -i paesi e le nazionalità e coglie rapporti tra forme linguistiche ed usi della lingua straniera -il verbo être (indicativo presente) -il verbo avoir (indicativo presente) -il verbo aller (indicativo presente) -i verbi s appeler, habiter e venir (indicativo presente) -gli articoli determinativi e aggettivi (regola generale) -la forma negativa -il femminile degli aggettivi -gli aggettivi possessivi -gli aggettivi interrogativi -Comprensione orale: capire semplici messaggi orali relativi all oggetto di apprendimento unitario -Comprensione scritta: capire la trascrizione di un breve dialogo; capire un breve testo che utilizza un linguaggio semplice -Produzione scritta: completare e creare un breve dialogo di presentazione; scrivere un breve testo di presentazione contenente le informazioni di base riguardo alle generalità (nome, età, nazionalità, indirizzo ) -Produzione orale: presentarsi fornendo le proprie generalità (nome, età, nazionalità, indirizzo ) -Interazione: interagire in un breve scambio di battute: saluti, presentazioni, informazioni sull identità

2 -la preposizione à -la preposizione de -le preposizioni con nomi di nazione Civiltà: -informazioni di base sulla Francia e su Parigi -accenni sulla vita degli adolescenti francesi (collège et loisirs) -tradizioni natalizie francesi Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi basilari tese a soddisfare bisogni di tipo concreto Sa presentare se stesso e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su particolari relativi al proprio vissuto ed ambiente Interagisce in modo semplice purché l altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare Indivi dua elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche ed usi della lingua straniera Me voilà Funzioni linguistiche: -saper identificare un oggetto -saper descrivere un oggetto -saper descrivere i propri gusti e le proprie preferenze -saper parlare delle proprie attitudini -saper chiedere e dire l ora -saper descrivere qualcuno (aspetto fisico e carattere) -saper scrivere una lettera/e mail di presentazione -i vestiti -i numeri oltre 100 -le stagioni e il tempo meteorologico -le materie scolastiche -la classe e il materiale scolastico -i passatempi -l aspetto fisico -il carattere -I verbi in er (indicativo presente) -il verbo préférer ( indicativo presente) - i verbi lire et écrire (indicativo presente) -il y a -pourquoi, parce que -il plurale di nomi e aggettivi (casi particolari) -il femminile degli aggettivi (casi particolari) Comprensione orale: capire semplici messaggi orali relativi all oggetto di apprendimento unitario. Comprensione scritta: capire la trascrizione di un breve dialogo; capire un breve testo che utilizza un linguaggio semplice Produzione scritta: scrivere una breve lettera di presentazione contenente la propria descrizione (aspetto fisico, carattere, gusti ) Produzione orale: descrivere il proprio o l altrui abbigliamento; parlare dei propri gusti e delle proprie attitudini. Interazione: interagire in un breve scambio di battute sulla scuola e il tempo libero.

3 -gli aggettivi beau, nouveau, vieux, fou - gli aggettivi dimostrativi -il pronome ça -l imperativo -l imperativo di etre e avoir -il superlativo assoluto -il superlativo relativo -i pronomi tonici Civiltà: -luoghi di villeggiatura francesi -il sistema scolastico francese -cenni sulla regione champagne TEST DI INGRESSO Il test d ingresso 1 rivolto ai ragazzi che si accostano per prima volta al francese, non ha come obiettivo la valutazione della lingua, vuole invece porsi come semplice momento di riflessione sul rapporto che essi hanno con la lingua e la cultura francesi. METODI Approccio induttivo-deduttivo; sviluppo integrato delle quattro abilità con focalizzazione,di volta in volta, sull aspetto orale, scritto e di interazione; sviluppo della capacità creativa e della capacità di cooperazione; consapevolezza dei processi di apprendimento e sviluppo dell autonomia. STRUMENTI Livre de l élève: unité d apprentissage 1, Cahier d exercices: Unité d apprentissage 1, multi-rom 1 per lo studente, CD audio 1 per la classe. VERIFICHE Valutazione informale: Test d auto- évaluation (pp.201-3) Valutazione formale: Intermedia Test éclair 4-Dossier 1 Version A et Version B (pp.100-5) Test éclair 5 VersionA et Version B (pp ) Test éclair 6 Version A et Version B (pp ) A fine Unité d apprentissage: Test bilan 1 Version A et Version B(pp.136-9) Test bilan 1 Civilisation Version A et Version B (pp.140-3) Valutazione informale: Test d auto- évaluation (pp ) Valutazione formale: Intermedia Test éclair 1-Dossier 1 Version A et Version B (pp.84-87) Test éclair 2 VersionA et Version B (pp.88-93) Test éclair 3 Version A et Version B (pp )

4 A fine Unité d apprentissage: Test bilan 1 Version A et Version B(pp ) Test bilan 1 Civilisation Version A et Version B (pp ) CRITERI DI VALUTAZIONE Nelle prove oggettive di ogni test si esplicita un punteggio da attribuire a ciascuna risposta esatta. Per la valutazione si propongono i seguenti parametri in percentuali di risposte corrette. Percentuale 100% 99-90% 89-80% 79-70% 69-58% 57-40% -39% Voto STANDARD DI APPRENDIMENTO Per una valutazione oggettiva ed uniforme si predispone la seguente griglia di valutazione : 4/10 Profitto gravemente insufficiente: Mancato raggiungimento degli obiettivi minimi. Esistenza di lacune gravi e diffuse. 5/10 Profitto insufficiente: Parziale raggiungimento degli obiettivi. Competenze solo in alcune aree. Presenza di lacune diffuse. 6/10 Profitto sufficiente: Raggiungimento sostanziale degli obiettivi. Competenze minime. 7/10 Profitto discreto: Raggiungimento complessivo degli obiettivi. Competenze adeguate. 8/10 Profitto buono: Raggiungimento completo degli obiettivo. 9/10* Profitto ottimo: Raggiungimento completo e sicuro di tutti gli obiettivi. Competenze ampie. Presenza di capacità critiche e di rielaborazione personale. *Il 10 sarà utilizzato soltanto nei casi di eccellenza con competenze ampie e sicure e in situazioni documentate.

5 1 COMPRENSIVO - FRANCAVILLA FONTANA (BR) ANNO SCOLASTICO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE di Classi seconde FRANCESE TRAGUARDI DI COMPETENZE UNITA DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA Funzioni linguistiche: -saper raccontare un fatto al passato -saper situare nel tempo -saper invitare, accettare e rifiutare un Comprende e usa invito espressioni di uso -saper fare acquisti quotidiano e frasi basilari -saper chiedere e ringraziare gentilmente - Comprensione orale: capire semplici tese a soddisfare bisogni di -saper chiedere e dire il prezzo messaggi orali relativi all oggetto di tipo concreto -saper telefonare -saper parlare della propria salute apprendimento unitario. - Comprensione scritta: capire la trascrizione Sa presentare se stesso e -saper descrivere le proprie azioni di un dialogo; capire un testo autentico con un gli altri ed è in grado di fare abituali linguaggio abbastanza articolato. domande e rispondere su -saper descrivere un fatto in corso di - Produzione scritta: scrivere un messaggio, particolari relativi al svolgimento una inerente all oggetto proprio vissuto ed -saper descrivere un fatto appena dell apprendimento unitario. ambiente Moi et mon milieu trascorso -saper descrivere un fatto che sta per - Produzione orale: descrivere la propria giornata, il proprio stato di salute Interagisce in modo compiersi - Interazione: telefonare, interagire in semplice purché l altra situazioni legate all oggetto persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare -lo sport e i passatempi -i negozi e i prodotti alimentari -il corpo umano -le azioni quotidiane dell apprendimento unitario. Individua elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche ed usi della -i verbi vouloir, pouvoir e faire (indicativo presente,imperativo e passé composé) lingua straniera. -il verbo acheter (indicativo presente,imperativo e passé composé) -il verbo finir e i verbi del 2 gruppo (indicativo presente,imperativo e passé composé)

6 Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi basilari tese a soddisfare bisogni di tipo concreto Sa presentare se stesso e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su particolari relativi al proprio vissuto ed ambiente Interagisce in modo semplice purché l altra Moi et le monde -il verbo sentir (indicativo presente,imperativo e passé composé) -i verbi commencer e manger (indicativo presente,imperativo e passé composé) -il passé composé - il passé composé del verbo être -l accordo del participio passato con l ausiliare être -il passé composé alla forma negativa -il pronome on -il plurale di sostantivi e aggettivi in al -il partitivo -gli avverbi di quantità -la traduzione di molto -la preposizione chez -i gallicismi (1-2-3): il futur proche, il passé récent, il présent continu -i pronomi COD -i pronomi COD e l imperativo Civiltà: -il rugby in Francia -la Parigi dello shopping -la protezione della natura e il parco naturale regionale del Vercors. Funzioni linguistiche: -saper chiedere e dire la strada -saper localizzare un oggetto -saper chiedere e dare un consiglio -saper proibire -saper collocare nel tempo -saper informarsi e parlare dei propri progetti per il futuro -saper fare, accettare e rifiutare proposte -saper dare un appuntamento. -la città -la casa e le stanze -gli animali da cortile e selvatici - Comprensione orale: capire semplici messaggi orali relativi all oggetto di apprendimento unitario - Comprensione scritta: capire la trascrizione di un dialogo; capire un testo autentico con un linguaggio abbastanza articolato

7 persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare Individua elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche ed usi della lingua straniera. -le professioni -i verbi savoir, voir e mettre (indicativo presente,imperativo e passé composé, futuro e condizionale) -i verbi recevoir, répondre e offrir (indicativo presente,imperativo e passé composé, futuro e condizionale) -i verbi dire, attendre e croire (indicativo presente,imperativo e passé composé, futuro e condizionale) -il futuro -i numeri ordinali -i pronomi COI -i pronomi COI e l imperativo -i pronomi COD e COI con l infinito -l infinito negativo -l aggettivo indefinito quelques -quelque chose / quelqu un -il condizionale -plus e jamais -rien e personne -oui e si Civiltà: -la Bretagne -la Normandie -la stampa e la televisione francesi - Produzione scritta: scrivere un messaggio, una inerente all oggetto dell apprendimento unitario. -Produzione orale: descrivere luoghi, animali; parlare delle proprie scelte per il futuro. -Interazione: interagire in situazioni legate all oggetto dell apprendimento unitario TEST DI INGRESSO Il Test d ingresso 2 si propone come strumento di valutazione della situazione di partenza, all inizio di ciascun anno scolastico, sulla quale costruire la programmazione annuale. METODI Approccio induttivo-deduttivo; sviluppo integrato delle quattro abilità con focalizzazione,di volta in volta, sull aspetto orale, scritto e di interazione; sviluppo della capacità creativa e della capacità di cooperazione; consapevolezza dei processi di apprendimento e sviluppo dell autonomia. STRUMENTI Livre de l élève: unité d apprentissage 3, Cahier d exercices: Unité d apprentissage 3, multi-rom 2 per lo studente, CD audio 1 per la classe. VERIFICHE Valutazione informale: Test d auto- évaluation (pp )

8 Valutazione formale: Intermedia Test éclair 7-Dossier 7 Version A et Version B (pp ) Test éclair 8 VersionA et Version B (pp ) Test éclair 9 Version A et Version B (pp ) A fine Unité d apprentissage: Test bilan 3 Version A et Version B(pp ) Test bilan 3 Civilisation Version A et Version B (pp ) Valutazione informale: Test d auto- évaluation (pp ) Valutazione formale: Intermedia Test éclair 10 Version A et Version B (pp ) Test éclair 11 VersionA et Version B (pp ) Test éclair 12 Version A et Version B (pp ) A fine Unité d apprentissage: Test bilan 4 Version A et Version B(pp ) Test bilan 4 Civilisation Version A et Version B (pp ) CRITERI DI VALUTAZIONE Nelle prove oggettive di ogni test si esplicita un punteggio da attribuire a ciascuna risposta esatta. Per la valutazione si propongono i seguenti parametri in percentuali di risposte corrette. Percentuale 100% 99-90% 89-80% 79-70% 69-58% 57-40% -39% Voto Per una valutazione oggettiva ed uniforme si predispone la seguente griglia di valutazione : 4/10 Profitto gravemente insufficiente: Mancato raggiungimento degli obiettivi minimi. Esistenza di lacune gravi e diffuse. 5/10 Profitto insufficiente: Parziale raggiungimento degli obiettivi. Competenze solo in alcune aree. Presenza di lacune diffuse. 6/10 Profitto sufficiente: Raggiungimento sostanziale degli obiettivi. Competenze minime. 7/10 Profitto discreto: Raggiungimento complessivo degli obiettivi. Competenze adeguate. 8/10 Profitto buono: Raggiungimento completo degli obiettivo. 9/10* Profitto ottimo: Raggiungimento completo e sicuro di tutti gli obiettivi. Competenze ampie. Presenza di capacità critiche e di rielaborazione personale. *Il 10 sarà utilizzato soltanto nei casi di eccellenza con competenze ampie e sicure e in situazioni documentate.

9 Classi terze TRAGUARDI DI COMPETENZE UNITA DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA Funzioni linguistiche: -saper chiedere il permesso -saper chiedere delle spiegazioni a qualcuno Comprende frasi ed espressioni -saper dare delle spiegazioni a qualcuno usate frequentemente relative a -saper chiedere a qualcuno di ripetere vari ambiti culturali e sociali -saper esprimere il proprio stato d animo -saper scrivere una lettera ad un amico -saper esprimere dei progetti -saper esprimere un idea futura Comunica in attività semplici e di routine che richiedono un semplice e diretto scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni Sa descrivere in termini semplici aspetti del suo background, dell ambiente circostante e sa esprimere bisogni immediati Individua alcune caratteristiche fondamentali della civiltà straniera e le confronta con le proprie Comprende frasi ed espressioni usate frequentemente relative a vari ambiti culturali e sociali Comunica in attività semplici e di routine che richiedono un semplice e diretto scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni S exprimer pour Se renseigner -all ufficio postale -i luoghi di vacanza e attività -mezzi di trasporto -alloggi in vacanza, bagagli e documenti utili -i verbi envoyer e recevoir -il verbo devoir e il faut -i verbi in ir (partir) -Très, beaucoup, beaucoup de/d -il futuro semplice -i pronomi Y e En -Depiuis, dans, il y a -I verbi in ir (finir) Funzioni linguistiche: -saper chiedere dei chiarimenti -saper valutare la difficoltà -saper chiedere, dire e giustificare la propria opinione -saper rassicurare -saper esprimere la competenza e l incompetenza -saper raccontare un fatto al passato -saper proporre di fare qualcosa -Comprensione orale: capire messaggi orali relativi all oggetto di apprendimento unitario -Comprensione scritta: capire la trascrizione di un dialogo; capire un testo autentico con un linguaggio abbastanza articolato -Produzione scritta: scrivere un messaggio, una inerente all oggetto dell apprendimento unitario -Produzione orale: descrivere fatti e situazioni al passato -Interazione: interagire in situazioni legate all oggetto dell apprendimento unitario -Comprensione orale: capire messaggi orali relativi all oggetto di apprendimento unitario -Comprensione scritta: capire la trascrizione di un dialogo; capire un testo autentico con un linguaggio abbastanza articolato -Produzione scritta:

10 Sa descrivere in termini semplici aspetti del suo background, dell ambiente circostante e sa esprimere bisogni immediati Individua alcune caratteristiche fondamentali della civiltà straniera e le confronta con le proprie. -saper fissare un appuntamento Saper rifiutare/accettare un appuntamento. -la lingua degli studenti -il personale della scuola -la scena teatrale -Idee per leggere -le perifrasi verbali -chaque, quelques,tout -i pronomi personali COD -l accordo del participio passato con Avoir -aucun, aucune, plusieurs -l espressione di appartenenza: à+possessore -i pronomi possessivi - l imperfetto -la simultaneità nel passato scrivere un messaggio, una inerente all oggetto dell apprendimento unitario -Produzione orale: descrivere fatti e situazioni al passato -Interazione: interagire in situazioni legate all oggetto dell apprendimento unitario. -Civiltà: Comprende frasi ed espressioni usate frequentemente relative a vari ambiti culturali e sociali Comunica in attività semplici e di routine che richiedono un semplice e diretto scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni Sa descrivere in termini semplici aspetti del suo background, dell ambiente circostante e sa esprimere bisogni immediati Découvrir le monde français -simulazione di un dialogo: come prenotare una vacanza Funzioni linguistiche: -sapersi informare su un oggetto o un monumento -saper presentare un oggetto o un monumento -saper esprimere interesse, disinteresse, indifferenza, stupore -saper chiedere informazioni -saper dare informazioni -saper esprimere il divieto -saper chiedere e dare dei consigli -saper esprimere la causa, l opposizione, la concessione -Comprensione orale: capire messaggi orali relativi all oggetto di apprendimento unitario -Comprensione scritta: capire la trascrizione di un dialogo; capire un testo autentico con un linguaggio abbastanza articolato -Produzione scritta: scrivere un fatto di cronaca

11 Individua alcune caratteristiche fondamentali della civiltà straniera e le confronta con le proprie -i materiali -espressioni correnti -al museo -la forma passiva -il pronome relativo qui -il pronome relativo que -i pronomi relativi où, dont -l infinito negativo -il condizionale presente -i pronomi personali COI -Produzione orale: riportare le parole di qualcuno -Interazione: interagire in situazioni legate all oggetto dell apprendimento unitario Civiltà: -Studio dei luoghi di interesse culturale -Simulazione di un dialogo: come destreggiarsi nella città di Parigi. TEST DI INGRESSO Test di ingresso da effettuare nella seconda settimana di Settembre al fine di accertare le conoscenze pregresse. METODI Approccio induttivo-deduttivo; sviluppo integrato delle quattro abilità con focalizzazione,di volta in volta, sull aspetto orale, scritto e di interazione; sviluppo della capacità creativa e della capacità di cooperazione; consapevolezza dei processi di apprendimento e sviluppo dell autonomia. STRUMENTI Rencontre projet réforme, cours de langue et civilisation française. Minerva italica VERIFICHE Strutturate e semi-strutturate. Due a quadrimestre CRITERI DI VALUTAZIONE Nelle prove oggettive di ogni test si esplicita un punteggio da attribuire a ciascuna risposta esatta.

12 Per la valutazione si propongono i seguenti parametri in percentuali di risposte corrette. Percentuale 100% 99-90% 89-80% 79-70% 69-58% 57-40% -39% Voto STANDARD DI APPRENDIMENTO Per una valutazione oggettiva ed uniforme si predispone la seguente griglia di valutazione : 4/10 Profitto gravemente insufficiente: Mancato raggiungimento degli obiettivi minimi. Esistenza di lacune gravi e diffuse. 5/10 Profitto insufficiente: Parziale raggiungimento degli obiettivi. Competenze solo in alcune aree. Presenza di lacune diffuse. 6/10 Profitto sufficiente: Raggiungimento sostanziale degli obiettivi. Competenze minime. 7/10 Profitto discreto: Raggiungimento complessivo degli obiettivi. Competenze adeguate. 8/10 Profitto buono: Raggiungimento completo degli obiettivo. 9/10* Profitto ottimo: Raggiungimento completo e sicuro di tutti gli obiettivi. Competenze ampie. Presenza di capacità critiche e di rielaborazione personale. *Il 10 sarà utilizzato soltanto nei casi di eccellenza con competenze ampie e sicure e in situazioni documentate. La docente