ISTITUTO COMPRENSIVO GRAZIA DELEDDA - SAN SPERATE. Anno Scolastico 2018/2019. Docente: Yvonne Lecca

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO GRAZIA DELEDDA - SAN SPERATE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Anno Scolastico 2018/2019 PIANO DI STUDI DISCIPLINARE: LINGUA FRANCESE Docente: Yvonne Lecca CLASSE 3^B TIPOLOGIA DELLA CLASSE LIVELLO DELLA CLASSE RlTMO DI LAVORO CLIMA RELAZIONALE vivace alto attivo sereno tranquilla medio alto regolare buono collaborativa medio lento a volte conflittuale problematica medio basso problematico demotivata basso poco rispettosa delle regole QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA Competenze disciplinari al termine della Scuola Secondaria di Primo Grado per la seconda lingua comunitaria, in riferimento alle Indicazioni Nazionali Asse culturale: Linguistico Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado per la seconda lingua comunitaria. (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d Europa) Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola secondaria di primo grado per la seconda lingua comunitaria. Ascolto (comprensione orale) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.

2 Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. Scrittura (produzione scritta) Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio. Riflessione sulla lingua e sull apprendimento Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue. Obiettivi minimi: classi Terze - Comprendere e identificare il tema generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti. - Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. - Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. - Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. - Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente. - Scrivere brevi testi e semplici per raccontare le proprie esperienze (messaggi di posta elettronica, brevi lettere personali, chiedere notizie). - Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. CONOSCENZE: Approfondimento ed ampliamento delle funzioni comunicative apprese negli anni precedenti ABILITA : Saper seguire e comprendere un dialogo Saper comprendere in modo globale testi scritti di vario tipo

3 Conoscenza delle regole grammaticali relative alle singole unità di apprendimento Saper interagire in brevi conversazioni su temi riguardanti gli ambiti personali e la vita quotidiana Civilisation Conoscenza di alcuni aspetti culturali Saper comporre messaggi e testi in modo autonomo e in maniera adeguata significativi del paese straniero, relativi ad istituzioni, luoghi di interesse artistico e storico- culturale. Civilisation Saper relazionare sulle caratteristiche fondamentali di alcuni aspetti della civiltà straniera e confrontarle con le proprie. INDICE DELLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO TITOLO PERIODO UA n. 1 Révision Settembre/Ottobre UA n. 2 «On s amuse» Ottobre/Novembre UA n. 3 «Les achats : dans une boutique» Novembre/Dicembre/Gennaio UA n. 4 «Voyage, voyage!» Febbraio/Marzo UA n. 5 «Ma journée» Marzo/Aprile UA n. 6 Les vacances D autres sujets de Civilisation Aprile/Maggio/Giugno UNITÀ DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI SPECIFICI RELATIVI ALLE SINGOLE UNITÀ DI APPRENDIMENTO

4 - riconoscere il significato di alcuni termini del messaggio orale - cogliere il significato globale di un testo - riprodurre brevi messaggi orali sulla base di un modello dato - Conoscenza delle strutture e regole linguistiche apprese nell anno precedente Unità N. 1 «Révision» Settembre/Ottobre Competenze: saper relazionare con gli altri e saper utilizzare le varie funzioni linguistiche apprese negli anni precedenti. Competenze trasversali: comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, leggere, ipotizzare, memorizzare, riconoscere, ordinare, progettare. Lexique: Il tempo libero, il telefono Unità N. 2 Communication: chiedere, dare o rifiutare il permesso ed esprimere l intenzione; parlare al «On s amuse» telefono Tempi : Grammaire: l interrogazione parziale, i pronomi C.O.D., en/y, gli avverbi di frequenza, il verbo Ottobre/Novembre vouloir Competenze: comprendere un dialogo in una situazione comunicativa della vita quotidiana; cogliere i punti principali di messaggi orali su argomenti di interesse personale, quotidiano e di studio; essere in grado di produrre un breve testo scritto, utilizzando la traccia e il lessico dati, tradurre semplici espressioni francesi in lingua madre; usare una serie di espressioni e frasi per descrivere con parole semplici azioni relative a contesti quotidiani e familiari, anche in gruppo. Competenze trasversali: comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, leggere, ipotizzare, memorizzare, riconoscere, ordinare, progettare. - Aiutare e rispettare gli altri. Civiltà: le letture preferite degli adolescenti francesi. I fumetti francofoni. Educazione alla cittadinanza: il panorama delle riviste francesi per adolescenti. Lexique: i vestiti e gli accessori, i negozi, le quantità, le forme. Communication: chedere e dare informazioni sui vestiti, fare acquisti, chiedere e dire il prezzo. Grammaire: i comparativi di qualità e quantità, i pronomi Unità N. 3 «Les achats : dans une boutique»

5 C.O.I., oui/si/non, aggettivi e pronomi indefiniti. Novembre/Dicembre/Gennaio - Aiutare e rispettare gli altri. Civiltà: I Francesi e gli acquisti su Internet; i tipi di negozi in Framcia. Educazione alla cittadinanza: agricoltura e consumi a chilometro 0 Lexique:le gite e i viaggi, i mezzi di trasporto, i mesi e le stagioni; il lessico della stazione ferroviaria. Communication: domandare e dire che cosa si progetta di fare, raccontare ciò che si è fatto, parlare dei propri progetti Grammaire:il passato prossimo e la concordanza del participio passato, la negazione con plus, jamais, rien, le preposizioni davanti ai nomi di paese, il futur poche, il verbo partir. Unità N. 4 «Voyage, voyage!» Febbraio/Marzo Competenze: comprendere un testo scritto in una situazione comunicativa della vita quotidiana, riconoscendo e assimilando anche il lessico e le funzioni nuove; cogliere i punti principali di messaggi orali su argomenti di interesse personale, quotidiano e di studio; essere in grado di produrre testi semplici su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse, riuscire a eseguire correttamente semplici traduzioni dal francese alla lingua madre, rispondere ad un questionario relativo ad un brano; usare espressioni e frasi per descrivere azioni relative a contesti quotidiani e familiari. Competenze trasversali: comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, leggere, ipotizzare, memorizzare, riconoscere, ordinare, progettare. - Aiutare e rispettare gli altri. Civiltà: diversi mezzi di trasporto in Francia; il TGV. Educazione alla cittadinanza: i mezzi di trasporto ecologici.

6 Lexique: gli orari e le attvità quotidiane, l orario scolastico e le materi scolastiche, i luoghi e la vita della scuola. Communication: chiedere e dire l ora e e parlare delle proprie attività quotidiane, chiedere e dire la data ed esprimere la frequenza, chiedere/proporre ed accettare aiuto; scrivere una semplice lettera ad un amico. Grammaire : pronomi relativi qiu/que, gli aggettivi a due forme, il pronome on, il présent continu e il passé récent, i verbi riflessivi, il verbo savoir Unità N. 5 «Ma journée» Marzo/Aprile Competenze: comprendere un dialogo in una situazione comunicativa della vita quotidiana, riconoscendo anche le espressioni e i modi di dire meno immediati; cogliere i punti principali di messaggi orali su argomenti di interesse personale, quotidiano e di studio, riuscire a seguire una registrazione audio e il corrispondente testo scritto, essere in grado di comprendere ed eseguire un semplice dettato relativo agli argomenti dell unità di apprendimento; partendo da una traccia, riuscire a scrivere brevi messaggi su argomenti di interesse quotidiano, fare brevi traduzioni dal francese alla lingua madre con una minima quantità di errori formali; usare una serie di espressioni e frasi per descrivere con parole semplici azioni relative a contesti quotidiani e familiari, interagendo anche con gli altri compagni di classe. Competenze trasversali: comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, memorizzare, progettare, riconoscere, valutare. - Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri. - Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Proporre ipotesi. - Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli. Civiltà: le opinioni di adolescenti francesi sulle materie scolastiche; luoghi e persone dei collèges francesi. Educazione alla cittadinanza: progetti e atelier di ecologie nei collèges francesi. Lexique: i paesaggi naturali, le vacanze, il tempo atmosferico. Communication: descrivere un luogo naturale, parlare dei propri progetti, parlare del temo armosferico. Grammaire: il futuro semplice, il condizionale, le espressioni di tempo, il verbo vivre. Unità N. 6 «Les vacances» D autres sujets de Civilisation Aprile/Maggio/Giugno Competenze: comprendere un dialogo in una situazione comunicativa della vita quotidiana; cogliere i punti principali di messaggi orali su argomenti di interesse personale, quotidiano e di studio; fare brevi traduzioni dal francese alla lingua madre con una minima quantità di errori formali; saper

7 relazionarsi con gli altri e parlare dei progetti per il futuro; partendo da una traccia, saper scrivere una semplice lettera (mail) informale; saper esporre in modo semplice e chiaro argomenti riguardanti il paese di cui si studia la lingua o attinenti ad esso. Competenze trasversali: comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, memorizzare, progettare, riconoscere, valutare. - Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri. - Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Proporre ipotesi. - Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli. Civiltà: proposte di vacanze per adolescenti; la francofonia. Educazione alla cittadinanza: le colonie di vacanze ecologiche. METODO Approccio funzionale-comunicativo ATTIVITA Letture varie di argomenti di Civilisation Attività di potenziamento con il laboratorio Le français à l école, con la collaborazione della Sig.ra Louiza Matki in qualità di lettrice. Esercitazioni orali e scritte in vista dell esame Obiettivi: 1) comprensione, in modo globale, di brevi testi scritti 2) interazione: fare domande, rispondere, dare informazioni su argomenti di vita quotidiana 3) produzione di brevi testi scritti (questionari relativi ad un brano, lettere informali) 4) abilità metalinguistiche: a) usare il contesto, le immagini per capire il significato di ciò che si ascolta; b) apprendere il significato di nuovi vocaboli Come strumenti, verranno utilizzati il libro di testo, CD, DVD, fotocopie.

8 VERIFICA E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE Verranno effettuate attraverso: - test, questionari, esercizi V/F, a scelta multipla e di completamento; - conversazioni guidate; - produzioni scritte guidate. Le verifiche saranno frequenti e periodiche: quelle frequenti verteranno su singole abilità che verranno corrette in classe; quelle periodiche serviranno a valutare le abilità apprese. Tali verifiche permetteranno di accertare il grado di apprendimento, di autonomia, di socializzazione, il raggiungimento degli obiettivi proposti. Naturalmente, si terrà conto dei livelli di partenza dei singoli alunni, dei loro condizionamenti, delle loro capacità, dell interesse e impegno e dei progressi evidenziati. La programmazione può essere suscettibile di variazione in base alle risposte degli allievi, così pure i vari livelli di apprendimento. La docente San Sperate, Yvonne Lecca