OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

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1 Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca LICEO SCIENTIFICO STATALE Donato Bramante Via Trieste, MAGENTA (MI) - MIUR: MIPS25000Q Tel.: /4/5 Fax: Sito: mips25000q@istruzione.it P. E. C.: mips25000q@pec.istruzione.it C.F. : PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE a.s Disciplina: ITALIANO Prof. LUIGINA MARCOGIUSEPPE Classe 1B-1C OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO C L A S S E P R I M A B Acquisizione delle nozioni base di narratologia e di analisi testuale Consolidamento delle nozioni di morfologia della lingua italiana, di analisi logica e di analisi del periodo Acquisizione delle nozioni basilari di linguistica. Distinzione e descrizione dello statuto dei principali generi letterari Applicazione delle nozioni di narratologia e di analisi testuale alla lettura e al commento critico dei testi proposti in classe Produzione di testi vari - Imparare ad imparare attraverso un espressione orale e scritta in italiano corretto in vista di una comunicazione efficace e l acquisizione dell abitudine alla lettura di libri e quotidiani - Collaborare e partecipare - (Educazione all )agire autonomo e responsabile TEMA/ALTRE TIPOLOGIE DI SCRITTURA Comprensione della traccia e sviluppo della stessa nelle sue linee essenziali Espressione complessivamente Corretta COLLOQUI PROVE OGGETTIVE Conoscenza essenziale dell argomento Organizzazione coerente ed organica del discorso Rispetto delle regole OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO 1

2 morfosintattiche Proprietà lessicale NUCLEI TEMATICI /ARGOMENTI (*) PERIODO UNITA 1 Laboratorio di scrittura: il riassunto. Grammatica: fonologia: accento, elisione e troncamento, l ortografia dei monosillabi. Morfologia: il verbo (coniugazione attiva e passiva di indicativo, congiuntivo, imperativo, infinito, condizionale, participio; coniugazione attica, passiva e riflessiva). Analisi del testo narrativo: struttura tipo e sequenze, il tempo della narrazione, il sistema dei personaggi. Epica: l epica omerica e la questione omerica. Odissea: antefatto, trama, temi, eroi. Lettura e analisi di testi. Ulisse nel tempo: testi di Dante, Foscolo, Kavafis, Pavese, D Annunzio, Gozzano, Dalla. Una lettura domestica. UNITA 2 Laboratorio di scrittura: testo descrittivo. Grammatica: Analisi logica: ripresa dei principali elementi della frase semplice. Analisi del testo narrativo: autore e narratore, punto di vista, stile. Epica: Iliade: antefatto, trama, temi, eroi. Lettura e analisi di testi. Una lettura domestica. Laboratorio di scrittura: testo narrativo. Grammatica: Analisi del periodo: la proposizione principale; proposizioni coordinate; proposizioni subordinate (causali, temporali, relative, finali). Analisi del testo narrativo: i generi della narrazione: suspance e horror, dectetive story e spionaggio, il romanzo storico. Epica: Eneide: inquadramento per linee essenziali dell epica latina e della letteratura dell età augustea, trama, temi, eroi. Lettura e analisi di testi. Una lettura domestica. SETTEMBRE OTTOBRE-NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO-FEBBRAIO MARZO APRILE-MAGGIO (*) Gli approfondimenti, per ciascuna unità, verranno specificati nel consuntivo delle attività svolte. Metodi In considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire, saranno attuate IN TUTTE LE CLASSI le metodologie più opportune, di cui fondamentali sono: - Periodiche lezioni frontali di introduzione, inquadramento e sintesi dell'argomento preso in esame - Lettura e analisi di pagine esemplari per allargare e approfondire le conoscenze lessicali e concettuali - Lezioni partecipate. 2

3 A discrezione dell insegnante e in considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire: - Lavori di gruppo. Strumenti Tipologia delle prove e/o degli elaborati - Libri di testo - Materiale didattico di supporto. A discrezione dell insegnante e in considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire: - Sussidi audiovisivi - Quotidiani e stampa specializzata - Aula di informatica - Visite guidate, uscite didattiche e viaggi di istruzione - Spettacoli, rassegne, rappresentazioni teatrali - Biblioteca. Criteri di valutazione PRIMO BIENNIO CLASSI PRIME - Riassunto, tema descrittivo/ narrativo - Interrogazioni - Prove oggettive scritte valide per l orale 8. VALUTAZIONE 8.1 Criteri di valutazione La valutazione in itinere In sede di di valutazione in itinere il docente: 1. favorisce l autovalutazione dello studente attraverso la valutazione e la valorizzazione dei processi e dei prodotti; 2. valorizza il raggiungimento di eventuali progressi; 3. costruisce un progetto di miglioramento sulla base dei risultati ottenuti La valutazione finale In sede di valutazione finale il docente tiene conto: a) dei progressi effettuati rispetto alla situazione di partenza; b) del processo di apprendimento dello studente; c) dell efficacia dei corsi di recupero effettuati; d) della partecipazione alle attività extracurricolari; e) dell atteggiamento generale dello studente nei confronti dello studio; f) dell acquisizione di competenze comunicative e relazionali. 8.2.Tabella di valutazione e descrizione dei livelli di apprendimento conseguiti dallo studente 3

4 ITALIANO SCRITTO PRIMO BIENNIO Aspetti del testo Livello rilevato Valutazione analitica basso medio alto Punti attribuiti COMPETENZA TESTUALE Rispetto delle consegne Coesione testuale Ampiezza, padronanza, ricchezza, uso adeguato dei contenuti in funzione anche delle diverse tipologie di prove COMPETENZA GRAMMATICALE Correttezza ortografica, morfologica e sintattica Uso adeguato della punteggiatura COMPETENZA LESSICALE-SEMANTICA Ampiezza del repertorio lessicale Appropriatezza semantica e coerenza specifica del registro lessicale Padronanza dei linguaggi settoriali COMPETENZA IDEATIVA Efficacia complessiva del testo in considerazione del rapporto fra ampiezza e qualità informativa, della originalità dei contenuti o delle scelte espressive, della globale fruibilità del testo, della creatività e delle capacità critiche personali. VALUTAZIONE COMPLESSIVA ITALIANO ORALE CONOSCENZE COMPETENZE ABILITÀ VOTO Complete, approfondite, 10-9 ampliate Complete, approfondite Esegue compiti complessi; sa applicare con precisione i contenuti e procedere in qualsiasi contesto Esegue compiti complessi; sa applicare i contenuti anche in contesti non usuali Sa cogliere e stabilire relazioni anche in problematiche complesse; esprime valutazioni critiche e personali Sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche; effettua analisi e sintesi complete, coerenti e approfondite 8 4

5 Complete Essenziali Superficiali Frammentarie Pochissime o nessuna Esegue compiti di una certa complessità applicando con coerenza le giuste procedure Esegue compiti semplici, applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti Esegue semplici compiti, ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite Esegue solo semplici compiti e commette molti e/o gravi errori nell applicazione delle procedure Non riesce ad applicare neanche le poche conoscenze di cui è in possesso Sa cogliere e stabilire relazioni in problematiche semplici ed effettua analisi con una certa coerenza Sa effettuare analisi e sintesi parziali, tuttavia, se opportunamente guidato, riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare qualche conoscenza Manca di capacità di analisi e sintesi e non riesce a organizzare le poche conoscenze neanche se opportunamente guidato PROVA SEMISTRUTTURATA INDICATORE DESCRITTORE PUNTI PUNTI ATTRIBUITI CONOSCENZA DEI CONTENUTI COLLEGAMENTO FRA LE INFORMAZIONI, APPLICAZIONE DELLE PROCEDURE, ANALISI E SINTESI LINGUAGGIO SPECIFICO, ESPRESSIONE ED ESPOSIZIONE MOLTO LACUNOSA 1 PARZIALE 2 SODDISFACENTE 3 APPROFONDITA 4-5 CARENTI, LIMITATI 1 INCOMPLETI, INCERTI 2 CORRETTI, COMPLETI,BEN 3 STRUTTURATI SCORRETTO E INCOERENTE 0 NON SEMPRE CORRETTO 1 CORRETTO 2 PUNTEGGIO ATTRIBUITO / 10 5

6 PROVA OGGETTIVA A RISPOSTA MULTIPLA Per le verifiche di cui si chiede risposta non argomentata o presentata sotto forma di test a risposta multipla, fermo restando il principio dei 3/4 di risposte esatte come minimo per la sufficienza, si interviene di volta in volta a definire con più precisione i caratteri dello stesso. Magenta, novembre 2014 IL DOCENTE 6