PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO LETTERE

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1 Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca LICEO SCIENTIFICO STATALE Donato Bramante Via Trieste, MAGENTA (MI) MIUR: MIPS25000Q - Tel.: /4/5 Fax: Sito: mips25000q@istruzione.it Posta elettronica certificata: mips25000q@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO LETTERE a.s /2015 LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 1. FINALITA DELLA DISCIPLINA I docenti di lettere, rifacendosi al testo di Revisione dell assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei ai sensi dell articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133 e in coerenza con le linee espresse nel POF di Istituto, hanno individuato le seguenti finalità della disciplina: - Consapevolezza della specificità del fenomeno letterario - Conoscenza diretta dei testi rappresentativi della letteratura italiana con richiami a quella europea - Padronanza del mezzo linguistico nella comprensione ed elaborazione orale e scritta. 2. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE PRIMO BIENNIO - Acquisizione delle nozioni base di - Distinzione e descrizione - Imparare ad imparare attraverso un espressione CLASSI PRIME narratologia e di dello statuto orale e scritta in italiano analisi testuale dei principali corretto in vista di una - Consolidamento generi letterari comunicazione efficace e delle nozioni di morfologia della lingua italiana, di analisi logica e di - Applicazione delle nozioni di narratologia e di analisi l acquisizione dell abitudine alla lettura di libri e quotidiani analisi del periodo testuale alla - Collaborare e partecipare - Acquisizione delle lettura e al nozioni basilari di linguistica. commento critico dei testi proposti in classe - (Educazione all )agire autonomo e responsabile - Produzione di 1

2 testi vari CLASSI SECONDE - Consolidamento e ampliamento delle nozioni di linguistica - Consolidamento e ampliamento delle nozioni di narratologia e di analisi testuale - Approccio alle prime espressioni della letteratura italiana (poesia religiosa, siciliana, toscana prestilnovistica) attraverso l analisi del testo poetico - Produzione di testi di vario tipo (consolidamento ) - Comprensione, analisi e commento di testi poetici - Distinzione e descrizione dello statuto dei principali generi letterari (consolidamento) - Imparare ad imparare attraverso un espressione orale e scritta in italiano corretto, secondo registri specifici e adeguati alle differenti occasioni comunicative in vista di una comunicazione efficace e all acquisizione dell abitudine stabile alla lettura di libri e quotidiani - Collaborare e partecipare - (Educazione all )agire autonomo e responsabile - Risolvere semplici problemi SECONDO BIENNIO/CLASSI QUINTE - Progressiva conoscenza dello statuto specifico delle principali tipologie testuali di scrittura a partire dalle richieste dell Esame di Stato - Approfondita conoscenza delle linee fondamentali della storia della letteratura italiana con cenni alle contemporanee letterature europee - Acquisizione di una sempre più sicura padronanza del linguaggio nella specificità del registro richiesto - Imparare ad imparare attraverso la comprensione del rapporto letteratura-storia e dell interazione tra fattore letterario e fattori artistici, sociali, politici, economici e religiosi al fine di un azione autonoma e responsabile - Progettare - Risolvere problemi complessi 2

3 3. SAPERI ESSENZIALI CLASSI PRIME - Studio della grammatica italiana (morfologia, analisi logica, cenni analisi periodo) - I poemi omerici e l Eneide - Le principali categorie narratologiche e relativa analisi testuale per livelli - Lettura integrale di testi di narrativa (minimo due) CLASSI SECONDE - Studio della grammatica italiana (analisi periodo) - I Promessi Sposi di A. Manzoni - Analisi di opere poetiche e teatrali - Trattazione/studio del testo poetico - Lettura di testi di narrativa italiana o straniera CLASSI TERZE - Letteratura italiana: Dal Medioevo al Rinascimento - D. Alighieri La Divina Commedia, Inferno (in numero non inferiore a 10 canti) CLASSI QUARTE - Letteratura italiana: Dal '500 al primo D. Alighieri, La Divina Commedia, Purgatorio (in numero non inferiore a 10 canti) CLASSI QUINTE - Letteratura italiana: dal primo 800 al '900 - D. Alighieri La Divina Commedia, Paradiso (in numero non inferiore a 10 canti) 4. OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO PRIMO BIENNIO SECONDO BIENNIO/CLASSI QUINTE TEMA/ALTRE TIPOLOGIE DI SCRITTURA - Comprensione della traccia e sviluppo della stessa nelle sue linee essenziali - Espressione complessivamente corretta TEMA/ALTRE TIPOLOGIE DI SCRITTURA - Aderenza alla traccia proposta - Svolgimento/analisi logicamente impostati - Forma nell'insieme corretta sotto il profilo morfologico, sintattico, lessicale - Riferimenti essenziali a testi/documenti studiati per temi/analisi di argomento letterario, storico e artistico COLLOQUI PROVE OGGETTIVE - Conoscenza essenziale dell argomento - Organizzazione coerente ed organica del discorso - Rispetto delle regole morfosintattiche - Proprietà lessicale INTERROGAZIONI ORALI-LETTERATURA/TEST - Contestualizzazione storico-culturale del periodo letterario/autore - Collegamenti tra la singola opera considerata e l'intera produzione dell'autore - Comprensione del testo letterario 3

4 5. METODI In considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire, saranno attuate IN TUTTE LE CLASSI le metodologie più opportune, di cui fondamentali sono: - Periodiche lezioni frontali di introduzione, inquadramento e sintesi dell'argomento preso in esame - Lettura e analisi di pagine esemplari per allargare e approfondire le conoscenze lessicali e concettuali - Lezioni partecipate. A discrezione dell insegnante e in considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire: - Lavori di gruppo. 6. STRUMENTI - Libri di testo - Materiale didattico di supporto. A discrezione dell insegnante e in considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire: - Sussidi audiovisivi - Quotidiani e stampa specializzata - Aula di informatica - Visite guidate, uscite didattiche e viaggi di istruzione - Spettacoli, rassegne, rappresentazioni teatrali - Biblioteca. 7. TIPOLOGIA E NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA PRIMO BIENNIO SECONDO BIENNIO/CLASSI QUINTE CLASSI PRIME CLASSI SECONDE TIPOLOGIA SCRITTO - Riassunto, tema descrittivo/ narrativo - In aggiunta a quanto sopra: tema argomentativo, analisi testuale di testo letterario/ non letterario - Tipologie previste dall Esame di Stato ORALE - Interrogazioni - Prove oggettive scritte valide per l orale - Interrogazioni - Prove oggettive scritte valide per l orale NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA Primo quadrimestre Secondo quadrimestre N min. N max. N min. N max. S O S O S O S O 4

5 PRIMO BIENNIO SECONDO BIENNIO CLASSI QUINTE VALUTAZIONE 8.1 Criteri di valutazione La valutazione in itinere In sede di di valutazione in itinere il docente: 1. favorisce l autovalutazione dello studente attraverso la valutazione e la valorizzazione dei processi e dei prodotti; 2. valorizza il raggiungimento di eventuali progressi; 3. costruisce un progetto di miglioramento sulla base dei risultati ottenuti La valutazione finale In sede di valutazione finale il docente tiene conto: a) dei progressi effettuati rispetto alla situazione di partenza; b) del processo di apprendimento dello studente; c) dell efficacia dei corsi di recupero effettuati; d) della partecipazione alle attività extracurricolari; e) dell atteggiamento generale dello studente nei confronti dello studio; f) dell acquisizione di competenze comunicative e relazionali. 8.2.Tabella di valutazione e descrizione dei livelli di apprendimento conseguiti dallo studente ITALIANO SCRITTO PRIMO BIENNIO Aspetti del testo Livello rilevato Valutazione analitica basso medio alto Punti attribuiti COMPETENZA TESTUALE Rispetto delle consegne Coesione testuale Ampiezza, padronanza, ricchezza, uso adeguato dei contenuti in funzione anche delle diverse tipologie di prove COMPETENZA GRAMMATICALE Correttezza ortografica, morfologica e sintattica Uso adeguato della punteggiatura COMPETENZA LESSICALE-SEMANTICA

6 Ampiezza del repertorio lessicale Appropriatezza semantica e coerenza specifica del registro lessicale Padronanza dei linguaggi settoriali COMPETENZA IDEATIVA Efficacia complessiva del testo in considerazione del rapporto fra ampiezza e qualità informativa, della originalità dei contenuti o delle scelte espressive, della globale fruibilità del testo, della creatività e delle capacità critiche personali. VALUTAZIONE COMPLESSIVA SECONDO BIENNIO TRIENNIO TIPO DI PROVA SCELTA: A. (analisi del testo) B. Saggio/Articolo C. (tema storico) D. (tema libero) Aspetti del testo Livello rilevato Valutazione analitica basso medio alto Punti attribuiti COMPETENZA TESTUALE Rispetto delle consegne Coesione testuale Ampiezza, padronanza, ricchezza, uso adeguato dei contenuti in funzione anche delle diverse tipologie di prove e dell impiego dei materiali forniti: Tipologia A: comprensione ed interpretazione del testo proposto Tipologia B: comprensione dei materiali forniti e loro utilizzo coerente ed efficace Tipologia C e D: coerente esposizione delle conoscenze in proprio possesso in rapporto al tema dato; complessiva capacità di collocare il tema dato nel relativo contesto culturale COMPETENZA GRAMMATICALE Correttezza ortografica, morfologica e sintattica Uso adeguato della punteggiatura COMPETENZA LESSICALE-SEMANTICA

7 Ampiezza del repertorio lessicale Appropriatezza semantica e coerenza specifica del registro lessicale Padronanza dei linguaggi settoriali COMPETENZA IDEATIVA Tip. A- C- D: efficacia complessiva del testo in considerazione del rapporto fra ampiezza e qualità informativa, della originalità dei contenuti o delle scelte espressive, della globale fruibilità del testo, della creatività e delle capacità critiche personali. Tip. B: anche efficacia del titolo / correttezza destinazione editoriale VALUTAZIONE COMPLESSIVA ITALIANO ORALE CONOSCENZE COMPETENZE ABILITÀ VOTO Complete, approfondite, 10-9 ampliate Complete, approfondite Complete Essenziali Superficiali Esegue compiti complessi; sa applicare con precisione i contenuti e procedere in qualsiasi contesto Esegue compiti complessi; sa applicare i contenuti anche in contesti non usuali Esegue compiti di una certa complessità applicando con coerenza le giuste procedure Esegue compiti semplici, applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti Esegue semplici compiti, ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite Sa cogliere e stabilire relazioni anche in problematiche complesse; esprime valutazioni critiche e personali Sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche; effettua analisi e sintesi complete, coerenti e approfondite Sa cogliere e stabilire relazioni in problematiche semplici ed effettua analisi con una certa coerenza Sa effettuare analisi e sintesi parziali, tuttavia, se opportunamente guidato, riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare le conoscenze Frammentarie Esegue solo semplici compiti e Sa effettuare analisi solo

8 Pochissime o nessuna commette molti e/o gravi errori nell applicazione delle procedure Non riesce ad applicare neanche le poche conoscenze di cui è in possesso parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare qualche conoscenza Manca di capacità di analisi e sintesi e non riesce a organizzare le poche conoscenze neanche se opportunamente guidato 3-1 PROVA SEMISTRUTTURATA INDICATORE DESCRITTORE PUNTI PUNTI ATTRIBUITI CONOSCENZA DEI CONTENUTI COLLEGAMENTO FRA LE INFORMAZIONI, APPLICAZIONE DELLE PROCEDURE, ANALISI E SINTESI LINGUAGGIO SPECIFICO, ESPRESSIONE ED ESPOSIZIONE MOLTO LACUNOSA 1 PARZIALE 2 SODDISFACENTE 3 APPROFONDITA 4-5 CARENTI, LIMITATI 1 INCOMPLETI, INCERTI 2 CORRETTI, COMPLETI,BEN 3 STRUTTURATI SCORRETTO E INCOERENTE 0 NON SEMPRE CORRETTO 1 CORRETTO 2 PUNTEGGIO ATTRIBUITO / 10 PROVA OGGETTIVA A RISPOSTA MULTIPLA Per le verifiche di cui si chiede risposta non argomentata o presentata sotto forma di test a risposta multipla, fermo restando il principio dei 3/4 di risposte esatte come minimo per la sufficienza, si interviene di volta in volta a definire con più precisione i caratteri dello stesso. LINGUA E CIVILTA LATINA 1. FINALITA DELLA DISCIPLINA 8

9 I docenti di lettere, rifacendosi al testo di Revisione dell assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei ai sensi dell articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133 e in coerenza con le linee espresse nel POF di Istituto, hanno individuato le seguenti finalità della disciplina: - sviluppo delle capacità logico-linguistiche - approfondimento, anche attraverso la riflessione linguistica, dell'eredità culturale che la civiltà di Roma ha tramandato - acquisizione di senso storico-critico e linguistico che permetta di contestualizzare i brani letti degli autori, a partire dalle informazioni che ciascun testo contiene in sé. 2. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO PRIMO BIENNIO CLASSI PRIME CLASSI SECONDE SECONDO BIENNIO/ CLASSI QUINTE CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE - Acquisizione - Individuazione delle strutture nel testo degli linguistiche e elementi morfosintattiche grammaticali di fondamentali base per la per una corretta comprensione di traduzione testi semplici - Uso appropriato - Acquisizione di del dizionario un lessico essenziale - Acquisizione delle strutture linguistiche morfosintattiche per la comprensione di testi di complessità gradualmente crescente - Studio e approfondimento della sintassi - Studio della storia della letteratura latina con collegamenti al mondo greco - Traduzione di testi latini di crescente complessità - Maggiore attenzione alla proprietà lessicale nel processo traduttivo - Traduzione e interpretazione dei testi latini attraverso il riconoscimento dei costrutti in essi presenti - Collocazione storica del testo preso in esame - Imparare ad imparare attraverso l interpretazione (con attenzione alla tipologia e al contesto) di testi latini semplici - Risolvere problemi elementari - Imparare ad imparare attraverso l interpretazione di testi latini di complessità gradualmente crescente e il riconoscimento degli elementi evolutivi della lingua italiana dal latino - Risolvere problemi semplici - Imparare ad imparare attraverso il riconoscimento dei rapporti del mondo latino con la cultura moderna - Risolvere problemi complessi 9

10 3. SAPERI ESSENZIALI CLASSI PRIME - Il latino e la sua storia (sistema della lingua e lingue indoeuropee) - Fonologia (alfabeto e pronuncia del latino) - Morfologia del nome: il sistema delle cinque declinazioni - Lessico di base con particolare attenzione alle famiglie semantiche e alla formazione delle parole - Aggettivi e pronomi personali, dimostrativi, determinativi e relativi - Morfologia del verbo: le quattro coniugazioni attive e passive (modo indicativo e congiuntivo) - I principali complementi - Le proposizioni causali, temporali e relative con l indicativo, la proposizione finale, i participi. CLASSI SECONDE - Completamento della morfologia (modi verbali, pronomi e aggettivi indefiniti, verbi anomali e atematici, deponenti) - Le proposizioni infinitive, finali, consecutive, completive, il cum narrativo, le relative improprie, le interrogative, gerundio e gerundivo, la perifrastica attiva e passiva, l ablativo assoluto - Sintassi dei casi: studio di qualche costrutto - Approccio alla lettura, traduzione e commento di brani d Autore scelti CLASSI TERZE - Sintassi: conoscenza e approfondimento della sintassi dei casi (con costante rapporto con la morfologia) e del verbo. - Letteratura: studio dell'età arcaica con collegamenti al mondo greco e letture antologiche esemplificative. - Testi: traduzioni da Cesare e Catullo. CLASSI QUARTE - Sintassi: completamento e studio della sintassi del verbo e del periodo. - Letteratura: studio dell'età cesariana e augustea con collegamenti al mondo greco e letture antologiche esemplificative. - Testi: traduzioni da autori rappresentativi del periodo letterario in questione. CLASSI QUINTE - Letteratura: studio dell'età imperiale con cenni alla produzione cristiano-latina e collegamenti al mondo greco e alla letteratura latina medievale, seguito da letture antologiche esemplificative. - Testi: traduzioni da autori rappresentativi del periodo letterario in questione CLASSE PRIMA (ordinamento opzione Europeo) - Il latino e la sua storia (sistema della lingua e lingue indoeuropee) - Fonologia (alfabeto e pronuncia classica del latino) - Morfologia del nome: il sistema delle cinque declinazioni - Morfologia dell aggettivo e dell avverbio e loro gradi - Lessico di base con particolare attenzione alle famiglie semantiche e alla formazione delle parole 10

11 - Aggettivi e pronomi personali, dimostrativi, determinativi, relativi e numerali - Il calendario latino - Morfologia del verbo: indicativo, infinito presente, imperativo, participio presente - Diatesi verbale: attivo, passivo e deponente - Preposizioni con l accusativo e l ablativo - I principali complementi - Il dativo di possesso - Le proposizioni causali, temporali e relative con l indicativo; l infinitiva - Il costrutto dell ablativo assoluto - Verbi irregolari: forme isolate (possum, fio, fero) CLASSE SECONDA (ordinamento opzione Europeo) - Comparativi e superlativi irregolari - Superlativo assoluto - Genitivo partitivo; genitivo di qualità - Aggettivi indefiniti: nullus, ullus, totus - Indicativo imperfetto a/p - Vocativo nomi II decl. in -ius - Sostantivo domus - Indicativo futuro a/p - Indicativo presente Verba voluntatis - Indicativo perfetto a/p - Infinito perfetto a/p - Participio perfetto - Nomi neutri IV decl. - Pronome aliquis, -quid - Supino in um/-u - Temi verbali - Usi di quis, quid (interrogativo, indefinito) - Pronome iste - Ablativo assoluto con participio perfetto - Participio futuro - Infinito futuro a/p - Indicativo piuccheperfetto a/p - Indicativo perfetto verbi deponenti - Ablativo di paragone - Avverbi in o - Uso del locativo - Imperativo verbi deponenti - Genitivo oggettivo - Participio perfetto verbi deponenti - Gerundio e uso dei diversi casi - Proposizione finale implicita (gerundio) - Uso di videor - Congiuntivo presente a/p - Verba postulandi e curandi + ut/ne e cgt. - Ablativo strumentale (utor) - Genitivo con verbi di memoria - Congiuntivo imperfetto a/p 11

12 - Proposizioni finali esplicite - Proposizioni consecutive - Proposizioni comparative - Verba iubendi e sentiendi + acc. e infinito - Congiuntivo dubitativo - Interrogative indirette - Usi di cum e Indicativo - Accusativo esclamativo - Congiuntivo esortativo - Indicativo futuro anteriore a/p - Congiuntivo ottativo - Gerundivo e suo uso nei diversi casi - Costruzione perifrastica passiva - Perfetto logico - Verbi semideponenti - Congiuntivo perfetto a/p - Verba timendi - Verbi di accadimento - Congiuntivo piccheperfetto a/p - Congiuntivo irreale - Proposizioni finali implicite - Cum narrativo - Imperativo futuro - Elementi di prosodia e metrica 4. OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO PRIMO BIENNIO SECONDO BIENNIO/CLASSI QUINTE Conoscenza della morfologia nominale e verbale Traduzione di testi di complessità progressivamente crescente Utilizzo adeguato del dizionario VERSIONE DAL LATINO - Comprensione globale del significato del testo reso in forma sufficientemente corretta - Limitato numero di errori morfologico-sintatticolessicali. LETTERATURA - Contestualizzazione storicoculturale del periodo letterario/autore - Collegamenti tra la singola opera considerata e l'intera produzione dell'autore AUTORI - Lettura e traduzione ragionata del testo - Spiegazione di elementi contenutistici caratterizzanti il brano in questione. 5. METODI PRIMO BIENNIO - Lezioni frontali (spiegazione dell argomento in esame) - Lezioni partecipate: traduzioni in classe 12

13 SECONDO BIENNIO/CLASSI QUINTE - Lavori di gruppo (a discrezione dell insegnante e dell interesse dei ragazzi) - Periodiche lezioni frontali di introduzione, inquadramento e sintesi dell'argomento preso in esame - Lettura guidata, traduzione e analisi di pagine esemplari per allargare e approfondire le conoscenze lessicali e concettuali - Lezioni partecipate. A discrezione dell insegnante e in considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire, - Lavori di gruppo. 6. STRUMENTI - Libri di testo - Materiale didattico di supporto. A discrezione dell insegnante e in considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire,: - Sussidi audiovisivi - Quotidiani e stampa specializzata - Aula di informatica - Visite guidate, uscite didattiche e viaggi di istruzione - Spettacoli, rassegne, rappresentazioni teatrali - Biblioteca. 7. TIPOLOGIA E NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA CLASSI PRIME e SECONDE CLASSI TERZE e QUARTE TIPOLOGIA SCRITTO - Traduzione dal latino in linea con le conoscenze sintatticogrammaticali acquisite - Traduzione a prima vista di brani di autore CLASSI QUINTE - Traduzione e analisi morfosintattica e stilistica di brani d autore, scelti tra quelli già tradotti in classe, con eventuale ORALE - Interrogazioni - Prove oggettive scritte valide per l orale - Interrogazioni - Prove oggettive scritte valide per l orale - Interrogazioni - Prove oggettive scritte valide per l orale 13

14 contestualizzazione NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA Primo quadrimestre Secondo quadrimestre N min. N max. N min. N max. S O S O S O S O PRIMO BIENNIO SECONDO BIENNIO CLASSI QUINTE VALUTAZIONE 8.1 Criteri di valutazione La valutazione in itinere In sede di di valutazione in itinere il docente: 6. favorisce l autovalutazione dello studente attraverso la valutazione e la valorizzazione dei processi e dei prodotti; 7. valorizza il raggiungimento di eventuali progressi; 8. costruisce un progetto di miglioramento sulla base dei risultati ottenuti La valutazione finale In sede di valutazione finale il docente tiene conto: g) dei progressi effettuati rispetto alla situazione di partenza; h) del processo di apprendimento dello studente; i) dell efficacia dei corsi di recupero effettuati; j) della partecipazione alle attività extracurricolari; k) dell atteggiamento generale dello studente nei confronti dello studio; l) dell acquisizione di competenze comunicative e relazionali. 8.2.Tabella di valutazione e descrizione dei livelli di apprendimento conseguiti dallo studente LATINO SCRITTO PRIMO BIENNIO Errore lessicale: ¼ di errore = 1 penalità (contrassegno grafico.) Errore morfologico: ½ errore = 2 penalità (contrassegno grafico /) 14

15 Errore sintattico: 1 errore = 4 penalità (contrassegno grafico X) voto errori 1 e ½ 3 4 e ½ 6 7 e ½ 9 10 e ½ 12 >12 penalità >48 SECONDO BIENNIO Errore lessicale: ¼ di errore = 1 penalità (contrassegno grafico. ) Errore morfologico: ½ errore = 2 penalità (contrassegno grafico / ) Errore sintattico: 1 errore = 4 penalità (contrassegno grafico X) voto errori >16 penalità >64 In presenza di una traduzione il cui significato sia stato frainteso nella sua globalità o in parti significative, su valutazione del docente, un aggiunta di 4/6 penalità. PROVA SEMISTRUTTURATA E LATINO SCRITTO CLASSI QUINTE INDICATORE DESCRITTORE PUNTI PUNTI ATTRIBUITI CONOSCENZA DEI CONTENUTI COLLEGAMENTO FRA LE INFORMAZIONI, APPLICAZIONE DELLE PROCEDURE, ANALISI E SINTESI LINGUAGGIO SPECIFICO, ESPRESSIONE ED ESPOSIZIONE MOLTO LACUNOSA 1 PARZIALE 2 SODDISFACENTE 3 APPROFONDITA 4-5 CARENTI, LIMITATI 1 INCOMPLETI, INCERTI 2 CORRETTI, COMPLETI,BEN STRUTTURATI SCORRETTO E INCOERENTE 0 NON SEMPRE CORRETTO 1 3 CORRETTO 2 PUNTEGGIO ATTRIBUITO / 10 PROVA OGGETTIVA A RISPOSTA MULTIPLA Per le verifiche di cui si chiede risposta non argomentata o presentata sotto forma di test a risposta multipla, fermo restando il principio dei 3/4 di risposte esatte come minimo per la sufficienza, si interviene di volta in volta a definire con più precisione i caratteri dello stesso. 15

16 LATINO ORALE CONOSCENZE COMPETENZE ABILITÀ VOTO Complete, approfondite, 10-9 ampliate Complete, approfondite Complete Essenziali Superficiali Frammentarie Pochissime o nessuna Esegue compiti complessi; sa applicare con precisione i contenuti e procedere in qualsiasi contesto Esegue compiti complessi; sa applicare i contenuti anche in contesti non usuali Esegue compiti di una certa complessità applicando con coerenza le giuste procedure Esegue compiti semplici, applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti Esegue semplici compiti, ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite Esegue solo semplici compiti e commette molti e/o gravi errori nell applicazione delle procedure Non riesce ad applicare neanche le poche conoscenze di cui è in possesso Sa cogliere e stabilire relazioni anche in problematiche complesse; esprime valutazioni critiche e personali Sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche; effettua analisi e sintesi complete, coerenti e approfondite Sa cogliere e stabilire relazioni in problematiche semplici ed effettua analisi con una certa coerenza Sa effettuare analisi e sintesi parziali, tuttavia, se opportunamente guidato, riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare qualche conoscenza Manca di capacità di analisi e sintesi e non riesce a organizzare le poche conoscenze neanche se opportunamente guidato STORIA E GEOGRAFIA PRIMO BIENNIO 1. FINALITA DELLA DISCIPLINA - Intendere la storia e la geografia come materie complementari e funzionali alla comprensione della realtà e delle attuali problematiche socio-economiche planetarie - Individuare le affinità e le diversità nelle strutture socio-politiche delle realtà italiane, europee e mondiali in prospettiva diacronica e sincronica 2. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE 16

17 CLASSI PRIME Caratteri generali della geografia fisica e politica dei paesi europei ed extraeuropei* Tratti salienti delle civiltà del passato* Orientarsi nel tempo e nello spazio, utilizzando gli specifici strumenti cartografici* Riconoscere i caratteri delle differenti culture e civiltà* - Imparare ad imparare attraverso l individuazione dei nessi causali tra i fenomeni storici e l attuale realtà economica, demografica, politica delle varie aree del pianeta* e l interpretazione di fonti e documenti* - (Educazione all )agire autonomo e responsabile *In linea con i nuclei tematici previsti per le classi prime CLASSI SECONDE CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE Caratteri generali Orientarsi nel della geografia tempo e nello fisica e politica dei spazio, utilizzando paesi europei ed gli specifici extraeuropei * strumenti cartografici* Tratti salienti delle civiltà del passato* Riconoscere i caratteri delle differenti culture e civiltà* - Imparare ad imparare attraverso l individuazione dei nessi causali tra i fenomeni storici e l attuale realtà economica, demografica, politica delle varie aree del pianeta* e l interpretazione di fonti e documenti* - (Educazione all )agire autonomo e responsabile *In linea con i nuclei tematici previsti per le classi seconde 3. SAPERI ESSENZIALI CLASSI PRIME - Principali civiltà dell Antico Oriente - La civiltà giudaica - La civiltà greca - La civiltà romana (periodo repubblicano) - Temi e problemi di carattere geopolitico (globalizzazione, migrazioni, diversità culturali) affrontati in relazione ai suddetti nuclei tematici previsti per le classi prime. CLASSI SECONDE - La civiltà romana (periodo imperiale) - L avvento del Cristianesimo - L Europa romano-barbarica - Società ed economia nell Europa altomedievale 17

18 - La chiesa nell Europa altomedievale - La nascita e la diffusione dell Islam - Imperi e regni nell Alto Medioevo - Il particolarismo signorile e feudale - Temi e problemi di carattere geopolitico (globalizzazione, migrazioni, diversità culturali) affrontati in relazione ai suddetti nuclei tematici previsti per le classi seconde. 4. OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO CLASSI PRIME Disporre in sequenza cronologica corretta i fatti storici e collocarli correttamente nello spazio Cogliere i nessi e le relazioni tra i fenomeni storico-geografici studiati* *In linea con i nuclei tematici previsti per le classi prime CLASSI SECONDE Disporre in sequenza cronologica corretta i fatti storici e collocarli correttamente nello spazio Cogliere i nessi e le relazioni tra i fenomeni storico-geografici studiati* *In linea con i nuclei tematici previsti per le classi seconde 5. METODI CLASSI PRIME - Lezione frontale - Lezione dialogata - Lavoro di gruppo (a discrezione del docente) - Lezione partecipata CLASSI SECONDE - Lezione frontale - Lezione dialogata - Lavoro di gruppo (a discrezione del docente) - Lezione partecipata 6. STRUMENTI - Libri di testo - Testi didattici di supporto - Sussidi audiovisivi - Quotidiani e stampa specializzata - Strumenti di uso pratico e laboratorio - Aula di informatica - Visite guidate, uscite didattiche e viaggi di istruzione - Spettacoli, rassegne, rappresentazioni teatrali - Biblioteca 18

19 7. TIPOLOGIA E NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA TIPOLOGIA CLASSI PRIME e SECONDE - Colloquio - Prova strutturata NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA Primo periodo Secondo periodo N min. N max. N min. N max. CLASSI PRIME e SECONDE Criteri di valutazione La valutazione in itinere In sede di di valutazione in itinere il docente: 8. VALUTAZIONE 1. favorisce l autovalutazione dello studente attraverso la valutazione e la valorizzazione dei processi e dei prodotti; 2. valorizza il raggiungimento di eventuali progressi; 3. costruisce un progetto di miglioramento sulla base dei risultati ottenuti La valutazione finale In sede di valutazione finale il docente tiene conto: a) dei progressi effettuati rispetto alla situazione di partenza; b) del processo di apprendimento dello studente; c) dell efficacia dei corsi di recupero effettuati; d) della partecipazione alle attività extracurricolari; e) dell atteggiamento generale dello studente nei confronti dello studio; f) dell acquisizione di competenze comunicative e relazionali 8.2.Tabella di valutazione e descrizione dei livelli di apprendimento conseguiti dallo studente CONOSCENZE COMPETENZE ABILITÀ VOTO Complete, approfondite, 10-9 ampliate Complete, approfondite Esegue compiti complessi; sa applicare con precisione i contenuti e procedere in qualsiasi contesto Esegue compiti complessi; sa applicare i contenuti anche in contesti non usuali Sa cogliere e stabilire relazioni anche in problematiche complesse; esprime valutazioni critiche e personali Sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche; effettua analisi e sintesi complete, coerenti e approfondite 8 19

20 Complete Essenziali Superficiali Frammentarie Pochissime o nessuna Esegue compiti di una certa complessità applicando con coerenza le giuste procedure Esegue compiti semplici, applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti Esegue semplici compiti, ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite Esegue solo semplici compiti e commette molti e/o gravi errori nell applicazione delle procedure Non riesce ad applicare neanche le poche conoscenze di cui è in possesso Sa cogliere e stabilire relazioni in problematiche semplici ed effettua analisi con una certa coerenza Sa effettuare analisi e sintesi parziali, tuttavia, se opportunamente guidato, riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare qualche conoscenza Manca di capacità di analisi e sintesi e non riesce a organizzare le poche conoscenze neanche se opportunamente guidato PROVA SEMISTRUTTURATA INDICATORE DESCRITTORE PUNTI PUNTI ATTRIBUITI CONOSCENZA DEI CONTENUTI COLLEGAMENTO FRA LE INFORMAZIONI, APPLICAZIONE DELLE PROCEDURE, ANALISI E SINTESI LINGUAGGIO SPECIFICO, ESPRESSIONE ED ESPOSIZIONE MOLTO LACUNOSA 1 PARZIALE 2 SODDISFACENTE 3 APPROFONDITA 4-5 CARENTI, LIMITATI 1 INCOMPLETI, INCERTI 2 CORRETTI, COMPLETI,BEN STRUTTURATI SCORRETTO E INCOERENTE 0 NON SEMPRE CORRETTO 1 3 CORRETTO 2 PUNTEGGIO ATTRIBUITO / 10 PROVA OGGETTIVA A RISPOSTA MULTIPLA 20

21 Per le verifiche di cui si chiede risposta non argomentata o presentata sotto forma di test a risposta multipla, fermo restando il principio dei 3/4 di risposte esatte come minimo per la sufficienza, si interviene di volta in volta a definire con più precisione i caratteri dello stesso. Magenta, settembre