PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE a.s. 2014/2015 Disciplina: Lingua e civiltà latina Prof. Simona Baroni Classe 3^ B

Transcript

1 Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca LICEO SCIENTIFICO STATALE Donato Bramante Via Trieste, MAGENTA (MI) - MIUR: MIPS25000Q Tel.: /4/5 Fax: Sito: mips25000q@istruzione.it P. E. C.: mips25000q@pec.istruzione.it C.F. : PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE a.s. 2014/2015 Disciplina: Lingua e civiltà latina Prof. Simona Baroni Classe 3^ B Libro di testo adottato: M. Bettini, Togata gens, La Nuova Italia, volume 1 OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE BIENNIO/ TRIENNIO - Studio e approfondimento della sintassi - Studio della storia della letteratura latina con collegamenti al mondo greco - Traduzione e interpretazione dei testi latini attraverso il riconoscimento dei costrutti in essi presenti - Collocazione storica del testo preso in esame - Riconoscimento dei rapporti del mondo latino con la cultura moderna SAPERI ESSENZIALI CLASSI TERZE - Sintassi: conoscenza e approfondimento della sintassi dei casi (con costante rapporto con la morfologia) e del verbo. - Letteratura: studio dell'età arcaica con collegamenti al mondo greco e letture antologiche esemplificative. - Testi: traduzioni da Cesare e Catullo. OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO BIENNIO/CLASSI QUINTE VERSIONE DAL LATINO - Comprensione globale del significato del testo reso in forma sufficientemente LETTERATURA - Contestualizzazione storicoculturale del periodo letterario/autore 1

2 corretta - Limitato numero di errori morfologico-sintatticolessicali - Collegamenti tra la singola opera considerata e l'intera produzione dell'autore AUTORI - Lettura e traduzione ragionata del testo - Spiegazione di elementi contenutistici caratterizzanti il brano in questione. NUCLEI TEMATICI /ARGOMENTI Sintassi: Ripasso morfologia e più importanti costrutti (gerundio/gerundivo, perifrastica attiva). Perifrastica passiva. Il modo imperativo in tutti i verbi. La coniugazione di fero,eo, fio. Letteratura: le origini, i primi documenti in latino, le forme preletterarie, carmina ed elogia. Le origini del teatro e le prime forme teatrali. Autori: introduzione allo studio di Cesare, traduzione e analisi di alcuni brani. Sintassi: Principali costrutti sintassi dei casi (con costante rapporto con la morfologia). Letteratura: I modelli greci del poema epico; Livio Andronico; Nevio; Ennio. Autori: Cesare, traduzione e analisi di alcuni brani. Sintassi: Principali costrutti sintassi dei casi Letteratura: I modelli greci del teatro latino; Plauto. Autori: Cesare, traduzione e analisi di alcuni brani. Sintassi: Principali costrutti sintassi dei casi Letteratura: la diffusione della cultura greca, i circoli filellenici e l opposizione senatoria, gli Scipioni e Catone. Autori: introduzione allo studio di Catullo, traduzione e analisi di alcuni carmi. Letteratura: Terenzio. Autori: Catullo, traduzione e analisi di alcuni carmi. Letteratura: l evoluzione del genere tragico: Accio e Pacuvio. Autori: Catullo. Letteratura: Il genere della Satira; Lucilio. Autori: Introduzione allo studio dell elegia; lettura e traduzione da Tibullo e Ovidio. Sintassi: consolidamento del programma svolto ed eventuale attività di recupero. Letteratura: consolidamento del programma svolto. Autori: lettura e traduzione da Tibullo e Ovidio. PERIODO Settembre-Ottobre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio 2

3 METODI BIENNIO/CLASSI QUINTE - Periodiche lezioni frontali di introduzione, inquadramento e sintesi dell'argomento preso in esame - Lettura guidata, traduzione e analisi di pagine esemplari per allargare e approfondire le conoscenze lessicali e concettuali - Lezioni partecipate. A discrezione dell insegnante e in considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire: - Lavori di gruppo. STRUMENTI - Libri di testo - Materiale didattico di supporto. A discrezione dell insegnante e in considerazione della fisionomia del gruppo classe, nonché degli obiettivi che si vogliono di volta in volta perseguire,: - Sussidi audiovisivi - Quotidiani e stampa specializzata - Aula di informatica - Visite guidate, uscite didattiche e viaggi di istruzione - Spettacoli, rassegne, rappresentazioni teatrali - Biblioteca. TIPOLOGIA E NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA TIPOLOGIA SCRITTO CLASSI TERZE - Traduzione a prima vista di brani di autore ORALE - Interrogazioni - Prove oggettive scritte valide per l orale NUMERO DELLE PROVE DI VERIFICA Primo periodo Secondo periodo N min. N max. N min. N max. S O S O S O S O BIENNIO

4 Tabelle di valutazione e descrizione dei livelli di apprendimento conseguiti dallo studente LATINO SCRITTO BIENNIO Errore lessicale: ¼ di errore = 1 penalità (contrassegno grafico. ) Errore morfologico: ½ errore = 2 penalità (contrassegno grafico / ) Errore sintattico: 1 errore = 4 penalità (contrassegno grafico X) voto errori >16 penalità >64 In presenza di una traduzione il cui significato sia stato frainteso nella sua globalità o in parti significative, su valutazione del docente, un aggiunta di 4/6 penalità. PROVA SEMISTRUTTURATA INDICATORE DESCRITTORE PUNTI PUNTI ATTRIBUITI CONOSCENZA DEI CONTENUTI COLLEGAMENTO FRA LE INFORMAZIONI, APPLICAZIONE DELLE PROCEDURE, ANALISI E SINTESI LINGUAGGIO SPECIFICO, ESPRESSIONE ED ESPOSIZIONE MOLTO LACUNOSA 1 PARZIALE 2 SODDISFACENTE 3 APPROFONDITA 4-5 CARENTI, LIMITATI 1 INCOMPLETI, INCERTI 2 CORRETTI, COMPLETI,BEN STRUTTURATI SCORRETTO E INCOERENTE 0 NON SEMPRE CORRETTO 1 3 CORRETTO 2 PUNTEGGIO ATTRIBUITO / 10 PROVA OGGETTIVA A RISPOSTA MULTIPLA Per le verifiche di cui si chiede risposta non argomentata o presentata sotto forma di test a risposta multipla, fermo restando il principio dei 3/4 di risposte esatte come minimo per la sufficienza, si interviene di volta in volta a definire con più precisione i caratteri dello stesso. 4

5 LATINO ORALE CONOSCENZE COMPETENZE ABILITÀ VOTO Complete, approfondite, 10-9 ampliate Complete, approfondite Complete Essenziali Superficiali Frammentarie Pochissime o nessuna Esegue compiti complessi; sa applicare con precisione i contenuti e procedere in qualsiasi contesto Esegue compiti complessi; sa applicare i contenuti anche in contesti non usuali Esegue compiti di una certa complessità applicando con coerenza le giuste procedure Esegue compiti semplici, applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti Esegue semplici compiti, ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite Esegue solo semplici compiti e commette molti e/o gravi errori nell applicazione delle procedure Non riesce ad applicare neanche le poche conoscenze di cui è in possesso anche in problematiche complesse; esprime valutazioni critiche e personali nelle varie problematiche; effettua analisi e sintesi complete, coerenti e approfondite in problematiche semplici ed effettua analisi con una certa coerenza Sa effettuare analisi e sintesi parziali, tuttavia, se opportunamente guidato, riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare le conoscenze Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare qualche conoscenza Manca di capacità di analisi e sintesi e non riesce a organizzare le poche conoscenze neanche se opportunamente guidato Magenta, 31 ottobre 2014 IL DOCENTE 5