Antonia D Aria BIBLIOGRAFIA: BINAZZI TUCCI Scienze sociali Clemente-Danieli Psicologia e metodologia della ricerca Bianchi Di Giovanni «Mente,

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1 Antonia D Aria BIBLIOGRAFIA: BINAZZI TUCCI Scienze sociali Clemente-Danieli Psicologia e metodologia della ricerca Bianchi Di Giovanni «Mente, comunicazione, lavoro» Clemente Danieli «La mente e l albero»

2 QUALSIASI MODIFICAZIONE DEL COMPORTAMENTO FRUTTO DELL ESPERIENZA CHE SI VERIFICA NON SOLO NEGLI UOMINI MA ANCHE NEGLI ANIMALI

3 QUESTO SIGNIFICA CHE ESISTE UN APPRENDIMENTO FORMALE O ISTITUZIONALE ED UNO, ALTRETTANTO IMPORTANTE, NON ISTITUZIONALE

4 OGNI VOLTA CHE APPRENDIAMO POSSIAMO AUMENTARE LE NOSTRE CONOSCENZE SUL MONDO CHE CI CIRCONDA AUMENTARE LE NOSTRE CONOSCENZE SUL NOSTRO VISSUTO SVILUPPARE NUOVE ABILITA

5 SICURAMENTE E LO STRUMENTO DI ADATTAMENTO PRINCIPALE E FUNZIONALE

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8 ANCHE L IMPRINTING E UNA FORMA DI APPRENDIMENTO

9 E LA FORMA PIU SEMPLICE DI APPRENDIMENTO ANCHE SE L ESPRESSIONE «CONDIZIONAMENTO» E NEGATIVA NEL PENSIERO COMUNE

10 ELABORA IL CONDIZIONAMENTO CLASSICO PREMIO NOBEL PER LA MEVI RICORDATEDICI NEL 1904

11 OSSERVA LA SALIVAZIONE DEL CANE ALLA VISTA DEL CIBO INTRODUCE UNA VARIABILE: ASSOCIA PER UN CERTO NUMERO DI VOLTE LA PRESENTAZIONE DELLA CARNE AL SUONO DI UN CAMPANELLO ALLA FINE IL SOLO SUONO DEL CAMPANELLO DETERMINA LA SALIVAZIONE (LA COSIDDETTA ACQUOLINA IN BOCCA) NEL CANE

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13 IL CANE SI COMPORTA COSÌ A CAUSA DI UN RIFLESSO CONDIZIONATO PROVOCATO IN LUI ARTIFICIALMENTE IL COND. CLASSICO E UN ADATTAMENTO ALL AMBIENTE BASATO SU STIMOLO/RISPOSTA

14 DA BRAVO FONDATORE DEL COMPORTAMENTISMO SOSTENEVA CHE IL PENSIERO E INACESSIBILE L UNICA POSSIBILITA DI OGGETTIVAZIONE E L OSSERVAZIONE DEL COMPORTAMENTO ISPIRATO DAGLI ESPERIMENTI DI PAVLOV PENSA CHE ANCHE NELL UOMO SIA POSSIBILE LA «GENERALIZZAZIONE» OVVERO OTTENERE UNA RISPOSTA A STIMOLI DIVERSI IN SEGUITO AD UNA ASSOCIAZIONE

15 ALBERT ERA UN BAMBINO PICCOLISSIMO CHE AMAVA GIOCARE CON UN CRICETO SENZA NESSUNA PAURA AVEVA PERO PAURA DEI RUMORI FORTI WATSON ASSOCIO IL RUMORE AL GIOCO DEL BAMBINO COL CRICETO DOPO UN CERTO NUMERO DI ASSOCIAZIONI ALBERT COMINCIO A PIANGERE ALLA SOLA VISTA DEL TOPOLINO

16 SONO ESEMPI DI C.CL.: PAURE IRRAZIONALI (ANIMALI- ECC.) AVVERSIONE PER ALCUNI CIBI SENSAZONI GRADEVOLI O SGRADEVOLI

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18 NEGLI ESPERIMENTI DI PAVLOV L INDIVIDUO ERA PASSIVO, MENTRE SKINNER INTRODUCE L ATTIVITÀ E IL TOPOLINO CHE TROVA IL CIBO E QUESTO AGIRÀ DA CONDIZIONAMENTO OPERANTE nel SUO COMPORTAMENTO LO SCHEMA È: STIMOLO-RINFORZO/RISPOSTA

19 VE NE SONO DI DUE TIPI POSITIVO E LO STIMOLO CHE INDUCE UNA RISPOSTA CORRETTA NEGATIVO E LO STIMOLO CHE INDUCE L ELIMINAZIONE DI UNA RISPOSTA

20 E UNA SCATOLA DOVE I TOPOLINI O ALTRI PICCOLI ANIMALI DEVONO SEGUIRE DETERMINATI PERCORSI

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22 MENTRE NEL CONDIZIONAMENTO CLASSICO AGIVANO COMPORTAMENTI ISTINTIVI LEGATI ALLA SPECIE NEL CONDIZIONAMENTO OPERANTE AGISCE SPESSO LA VOLONTA

23 MODELLAMENTO O LE APPROSSIMAZIONI SUCCESSIVE SEGNANO IL PERCORSO CHE CI CONDUCE VERSO LA RISPOSTA DESIDERATA

24 APPRENDIMENTO PER PROVE ED ERRORI

25 ISTRUZIONE PROGRAMMATA SEQUENZA DI ABILITA DA APPRENDERE POTER CONTROLLARE I PROPRI APPRENDIMENTI E RICAVARE RINFORZO DALL APPRENDIMENTO STESSO FRAMES (FRAMMENTI) DI APPRENDIMENTI TEACHING MACHINE (MACCHINE PER INSEGNARE)

26 UTILIZZO INTENZIONALE DEL RINFORZO ERRORE CHE FANNO SPESSO GLI EDUCATORI SOMMINISTRARE RINFORZI INVOLONTARI

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28 COME SAPPIAMO PENSAVANO CHE LA MENTE FACESSE UN SACCO DI OPERAZIONI PER RISOLVERE QUALSIASI PROBLEMA ESATTAMENTE COME UN CALCOLATORE MA VEDIAMO COSA HANNO SCOPERTO

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31 SECONDO QUESTA CORRENTE L APPRENDIMENTO E UN PROCESSO DI COSTRUZIONE CONTINUA E DINAMICA LA NOSTRA MENTE INTEGRA I NUOVI DATI CON QUELLI CHE GIA POSSEDIAMO IN MODO PERSONALE E CREATIVO

32 Psicologo canadese (1925-) L'APPRENDIMENTO PER BANDURA SI BASAVA SULL'IMITAZIONE E SUL MODELLAMENTO IL COMPORTAMENTO DI UN INDIVIDUO CHE OSSERVA SI MODIFICA IN FUNZIONE DEL COMPORTAMENTO DEL MODELLO

33 QUELLO PIU CONVENIENTE SPESSO UTILIZZIAMO APPRENDIMENTI MISTI

34 1 Fornisci una tua personale definizione di apprendimento 2 Spiega la differenza fra apprendimento istituzionale ed apprendimento non istituzionale 3 Attraverso l apprendimento quali conoscenze possiamo sviluppare? 4 Qual è il legame fra apprendimento ed adattamento? 5 Come avveniva l apprendimento per Wundt? 6 Si può parlare di apprendimento secondo Pavlov? Quale teoria ha elaborato? 7 Individua nel famoso esperimento di Pavlov: 1) l obiettivo, 2) l ipotesi, 3) Procedimento, 4) Conclusione 8 Sempre nel suo esperimento qual è il riflesso condizionato? E quello incondizionato? 9 Anche l etologia ha teorizzato un particolare tipo di apprendimento, quale? 10 Watson in che senso si ispira a Pavlov? 11 Analizza l esperimento del piccolo Albert: 1) l obiettivo, 2) l ipotesi, 3) Procedimento, 4) Conclusione

35 12 Fornisci alcuni esempi di condizionamento classico nell uomo 13 Quali sono le novità introdotte da Skinner nel condizionamento? 14 Ci sono 2 tipologie di rinforzo, quali sono? 15 Descrivi la Skinner box 16 Cosa intendeva Skinner per modellamento? 17 Cos era l istruzione programmata? 18 Fornisci 2 esempi, uno di rinforzo volontario ed uno di rinforzo involontario 19 Come si configura l apprendimento per i Cognitivisti? Descrivi l apprendimento latente 20 L apprendimento per la Gestalt. Descrivi l insight 21 Cosa pensavano i Costruttivisti dell apprendimento? 22 Bandura ipotizza l apprendimento sociale, sapresti parlarne? 23 Qual è il migliore apprendimento?