PIANO di LAVORO A. S. 2013/ 2014

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Franca Morandi
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1 PIANO di LAVORO A. S. 2013/ 2014 istituto "ALBERTI-PORRO" Nome docente Chiara Sammatrice Materia insegnata Scienze Umane e sociali Classe Previsione numero ore di insegnamento Testo in adozione 1B B0SS ore complessive di insegnamento: 4 h settimanali di cui in compresenza: 1 h settimanale E. Clemente-R. Danieli, Il mondo sociale. Scienze umane e sociali per il primo biennio degli Istituti professionali Servizi Socio-Sanitari, Torino, Paravia, ) Competenze disciplinari: COMPETENZE OBIETTIVO: 1. Utilizzare il linguaggio specifico della psicologia A) Padroneggia il linguaggio specifico della materia B) Utilizza correttamente il lessico disciplinare C)Riconosce ed utilizza il linguaggio tecnico di base D)Utilizza un lessico approssimativo e non adeguato 1

2 2.Individuare i caratteri essenziali della comunità sociale e la costruzione dell identità sociale dell individuo A) Individua pienamente la costruzione dell identità sociale dell individuo tramite la famiglia B) Riconosce il ruolo svolto dalla famiglia nella costruzione dell identità sociale dell individuo C) Riconosce i principali ruoli e compiti della famiglia seguendo indicazioni-guida D) Non riconosce i ruoli e i compiti della famiglia nella società 3. Elaborare i dati relativi ai fenomeni sociali e collocare lo studio dell essere umano nel contesto nelle scienze umane e sociali A) Organizza e interpreta i dati rilevati e colloca appieno lo studio dell essere umano nel contesto nelle scienze umane e sociali B) Analizza e collega i dati secondo ipotesi e colloca lo studio dell essere umano nel contesto nelle scienze umane e sociali C) Elabora i dati seguendo indicazioni-guida e colloca lo studio dell essere umano nel contesto nelle scienze umane e sociali se guidato D) Non pone in relazione i dati rilevati e non colloca lo studio dell essere umano nel contesto nelle scienze umane e sociali 4. Riconosce la scuola come istituzione destinata alla trasmissione dei saperi e alla formazione dei cittadini; percepisce la vita di gruppo come esperienza determinante per lo sviluppo dell individuo A)Riconosce pienamente il ruolo della scuola e dei gruppi sociali B) Riconosce il ruolo della scuola e dei gruppi sociali C) Riconosce, se guidato, il ruolo della scuola e dei gruppi sociali D) Non è in grado di riconoscere il ruolo della scuola e dei gruppi sociali 3) CONTENUTI DISCIPLINARI Modulo 4 Unità8 La psicologia e l avventura dell apprendere Capitolo 1Breve storia della psicologia: L eredità della filosofia La psicologia, finalmente! 2

3 La psicologia come scienza autonoma, il laboratorio di Lipsia la psicologia dopo Wundt Il cognitivismo La psicologia oggi: campi e lavoro degli psicologi Modulo 5 Le scienze dell uomo nella società Unità10 Lo studio della società : la sociologia Capitolo 1Breve storia della sociologia La scoperta della società, Comte, l industrializzazione I pensatori classici :Marx Che cosa è la società? Capitolo 2 Il vocabolario del sociologo Le norme sociali: definizione e classificazione La devianza e tipologie di comportamenti devianti Le istituzioni e le istituzioni totali Status e ruolo Le organizzazioni sociali Stratificazione sociale e tipi di stratificazione sociale Modulo 1 - In famiglia Unità1 La famiglia ieri e oggi Capitolo 1 La famiglia nella società Dalla famiglia estesa alla famiglia nucleare Analisi della famiglia estesa de I Malavoglia Famiglia e matrimonio Aspetti del matrimonio Dai nonni patriarcali ai nonni baby -sitter Che cosa è la società? Capitolo 2- Le nuove famiglie Le famiglie monoparentali Le famiglie ricostruite Le famiglie di fatto Le famiglie affidatarie Le famiglie adottive -Unità2 Una famiglia per crescere e per dialogare Capitolo 1 La famiglia come ambiente di crescita e apprendimento La famiglia come agenzia di socializzazione primaria: compiti della famiglia e valori Il primo legame sociale: l attaccamento alla figura materna L imprinting filiale e la teoria dell attaccamento di Bowlby Tipi di attaccamento Capitolo2 La famiglia come palestra di comunicazione Stili educativi genitoriali:genitore autoritario,permissivo,democratico Modelli di comunicazione Comunicazione ed emotività in famiglia: comunicazione come relazione,importanza del clima familiare,educazione alle emozioni Modulo 2 La scuola Unità3 La scuola ieri e oggi 3

4 Capitolo 1 Scuola e società La scuola come istituzione sociale Breve storia della scuola e cenni all istruzione nel mondo della Grecia classica e nel medioevo Capitolo2 La relazione educativa a scuola La scuola come luogo in cui si impara a comunicare, a mettersi in gioco Comunicazione empatica e dialogo educativo Le qualità del docente-facilitatore Unità 4- Luoghi e modi per imparare Capitolo1 Non si impara solo a scuola Diversi modi di apprendere Capitolo2 Imparare ad imparare Gli stili cognitivi e le diverse strategie per svolgere un compito Il lavoro dello studente Modulo 3 Nella società Unità 5 I gruppi Capitolo 1 Gruppi sociali e loro struttura Definizione, struttura e caratteristiche del gruppo Le teorie di K. Lewin Figure principali nel gruppo,leader e leadership, le reti comunicative Capitolo 2 I processi di gruppo Interdipendenza, coesione e appartenenza Unità 6 I giovani e i gruppi Capitolo 1 Gruppi e associazioni come ambienti educativi Il gruppo dei pari nell infanzia e nell adolescenza Le associazioni giovanili Capitolo 3 Giovani e consumismo -Giovani e consumismo Modulo 4 Le scienze dell uomo: Unità 7 Viaggio intorno all uomo: l antropologia Capitolo 1Cultura e dintorni La definizione di Tylor Inculturazione e acculturazione L antropologia culturale Tra natura e cultura I riti di passaggio Unità 8 Aspetti della psicologia Capitolo 2 Pianeta apprendimento Definizione di apprendimento L apprendimento come condizionamento:pavlov e il condizionamento classico;skinner e il condizionamento operante; rinforzi in ambito educativo e l apprendimento cognitivo Unità 9 La psicologia e lo studio della mente Percezione, linguaggio,pensiero e intelligenza 4

5 4)Metodologia e strumenti: -Metodologia didattica: Lezione frontale Lezione interattiva Lavoro di gruppo Attività di role playing Discussione parlata in ottica costruttivista -Strumenti di lavoro: libro di testo supportato da appunti /dispense forniti dal docente Lim materiale audiovisivo schemi/mappe concettuali 5)Tipologia e numero di verifiche: Verifiche in forma orale e/o scritta (prove semi-strutturate e/ o strutturate; quesiti a stimolo e risposta aperti;colloqui semi-strutturati e interrogazioni a stimolo e risposta aperti);esercitazioni; esercitazioni pratiche durante l ora di compresenza. Si prevedono almeno due verifiche scritte e due orali sia per il primo periodo che per il secondo periodo. 6)Criteri di valutazione: Nelle prove scritte: - conoscenza dei contenuti e pertinenza della risposta - organizzazione del discorso, esposizione dei concetti e uso del lessico specifico della disciplina - capacità di rilevazione ed elaborazione dei dati rilevati. 5

6 Nelle prove orali: - conoscenza dei contenuti e pertinenza della risposta - organizzazione del discorso,esposizione dei concetti e uso del lessico specifico della disciplina - capacità di rilevazione ed elaborazione dei dati rilevati. - distinzione tra fatti e opinioni Nell attività di compresenza con metodologia : - capacità di rispettare le consegne - capacità di applicare le tecniche analizzate - capacità di riflettere sul materiale emerso durante le esercitazioni. - capacità di riconoscere e utilizzare i modelli sperimentali. Nella valutazione finale si terranno altresì in considerazione: - capacità di rispettare le consegne - capacità di partecipare alle lezioni applicando le tematiche analizzate - capacità di riflettere in modo costruttivo sul materiale emerso durante le lezioni Attività di recupero /potenziamento: Eventuali interventi di recupero nei confronti di alunni insufficienti, verranno organizzati secondo le esigenze individuali. Progetti di codocenza o altro L argomento sviluppato nell ora di codocenza con Metodologie operative sarà: La famiglia (primo quadrimestre) e La scuola (secondo quadrimestre) Pinerolo, 15/11/2013 L insegnante Chiara Sammatrice 6

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