Le principali teorie psico-pedagogiche. Modelli teorici e lavoro scolastico

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1 Le principali teorie psico-pedagogiche Modelli teorici e lavoro scolastico

2 Teorie dell apprendimento APPRENDIMENTO =processo mediante il quale si acquisiscono nuove conoscenze Esterno Dipende dall ambiente in cui il soggetto vive Interno Dipende da fattori geneticamente e ontogeneticamente regolati Mentale fisico personale ambientale COMPORTAMENTISMO TEORIE DELL APPRENDIEMENTO SOCIALE O OSSERVAZIONALE COSTRUTTIVISMO PIAGET TEORIA DELLE INTELLIGENZE MULTIPLE NEUROSCIENZE Intelligenza emotiva (BANDURA, VIGOTSKY)

3 Le teorie dell apprendimento tradizionali

4 Comportamentismo Cognitivismo Costruttivismo DEFINIZIONE L Apprendimento è una reazione a stimoli esterni S R L apprendimento è un processo di acquisizione e di classificazione delle informazioni Si fonda sul bisogno (innato) di strutturare il reale e di trasformare l ambiente. L'apprendimento è un processo attivo di costruzione soggettiva basata sulla realtà

5 Comportamentismo Cognitivismo Costruttivismo I principali esponenti Pavolv Watson Skinner Thorndi ke Koffka, Koheler Lewin Piaget Ausubel, Gagne Dewey Piaget Vygotsky Bruner Simon Montessori Watzlawick Morin Jonassen

6 Comportamentismo Cognitivismo Come avviene il processo di apprendimento Concetto di «Scatola nera», enfasi posta sui comporta menti osservabili ASSIMILAZI ONE ACCOMOD AMENTO Apprendimento sociale. Il soggetto da significato al proprio apprendimento, «costruisce» le leggi che danno significato alla propria esperienza Costruttivismo

7 Comportamentismo Cognitivismo Costruttivismo Come avviene il processo di apprendimento STIMOLO/ RISPOSTA Influenza della natura dello stimolo, del rinforzo e della punizione CONCETTI Formazione di «schemi» e di «mappe concettuali» Fondamentale importanza delle preconoscenze RUOLO della SOCIALIZZA ZIONE La conoscenza individuale è condivisa da e attraverso la cultura in cui è inserito il soggetto

8 Utilità didattica Gli assunti teorici interessanti per la pratica didattica

9 COMPORTAMENTISMO Comportamenti osservabili Obiettivi comportamentali, analisi dei compiti, valutazione basata su criteri oggettivi Pre-valutazione degli studenti Stabilire a quale livello l allievo è arrivato nel processo di apprendimento Uso del rinforzo Ricompense tangibili, feedback informativo Sequenze di attività pratiche Servono ad assicurare l associazione tra stimolo e risposta

10 COGNITIVISMO PARTECIPAZIONE ATTIVA L allievo è coinvolto in prima persona nel processo di apprendimento. Importanza dei processi metacognitivi (tecniche di autocontrollo e revisione) ANALISI DEGLI OBIETTIVI COGNITIVI Uso di tassonomie per stabilire la gerarchia degli obiettivi cognitivi e stabilire i prerequisiti OTTIMIZZAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI Importanza di strutturare e organizzare in sequenze le informazioni CREARE CONNESSIONI L insegnante deve incoraggiare gli studenti a stabilire connessioni tra apprendimenti, tra prerequisiti e nuove informazioni

11 COSTRUTTIVISMO CONTESTO SIGNIFICATIVO Deve essere identificato un contesto in cui la competenza deve essere acquisita e applicata APPRENDIMENTO ATTIVO L allievo deve imparare a controllare e manipolare l informazione VARIETA DEGLI APPRENDIMENTI Importanza di presentare l informazione in modi, contesti, tempi diversi, per scopi differenti e da prospettive nuove USO DELLE COMPETENZE PER RISOLVERE NUOVI PROBLEMI L insegnante deve incoraggiare gli studenti ad andare oltre l informazione fornita, ma trasferire conoscente e abilità per risolvere nuovi problemi e analizzare nuove situazioni.

12 Comportamentismo Apprendimenti di risoluzione di compiti/addestramento Tipologie di apprendimento meglio spiegate Cognitivismo problem solving, compiti di elaborazione complessi (esplorazione/organizzazione/sintesi) Costruttivismo Apprendimento significativo e sociale/collaborativo

13 Comportamentismo passivo Ruolo dell allievo Cognitivismo Elabora le informazioni, le immagazzina e recupera quanto appreso per poterlo utilizzare Costruttivismo Crea la propria personale conoscenza partendo dalle conoscenze pregresse e in relazione al contesto.

14 Comportamentismo Ottimi risultati nei test. l istruzione programmata da ottimi risultati in discipline come quelle sportive o dove è necessaria padronanza di determinate abilità. Cognitivismo vantaggi Aiuta gli insegnanti a costruire lezioni migliori attraverso l uso di sussidi visivi e multimediali, che stimolino le diverse aree cerebrali (intelligenze e stili cognitivi) Costruttivismo Le esperienze di apprendimento sono reali e autentiche; aumenta la capacita dello studente di coinvolgersi in prima persona in situazioni problematiche; fondamentale creare ambienti di apprendimento coinvolgenti

15 Comportamentismo Non promuove un livello di pensiero avanzato e non è compatibile con insegnanti non perfettamente in grado di usare le nuove tecnologie svantaggi Cognitivismo E pensato principalmente per apprendimenti cognitivi. Costruttivismo Il grande coinvolgimento mentale ed emotivo può interferire con i processi cognitivi degli studenti.

16 In sintesi COMPORTA MENTISMO COGNITIVIS MO COSTRUTTIVIS MO