DOCENTI a.s. 2014/15

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1 QUESTIONARIO AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO DOCENTI a.s. 2014/15

2 80% DOCENTI (70 risposte) Fra gli insegnanti c'è comunicazione efficace 70% Gli insegnanti collaborano regolarmente per programmare le attività 70% 60% 60% 50% 50% 40% 40% 30% 30% 20% 20% 10% 10% 0% 0%

3 6 5 3 Nella scuola vengono fornite comunicazioni tempestive Il Dirigente scolastico esercita un coordinamento chiaro e non contraddittorio sulle scelte della scuola 1 1 Il sistema di diffusione delle comunicazioni interne (sito internet) è funzionale Il Dirigente scolastico promuove e facilita la collaborazione tra i diversi componenti (docenti, genitori, alunni)

4 La segreteria fornisce un supporto adeguato ai docenti e all attività didattica Gli insegnanti sono motivati nello svolgimento delle loro attività I collaboratori scolastici forniscono un supporto adeguato all attività didattica I nuovi insegnanti sono ben supportati e facilitati ad inserirsi

5 La maggior parte degli insegnanti collabora alla realizzazione delle attività definite nel POF Lavorare in questa scuola vuol dire apprendere e maturare professionalmente Nella fase di progettazione, ogni insegnante è incoraggiato a proporre nuove idee Gli alunni rispettano gli insegnanti

6 7 6 5 Gli allievi sono motivati ed entusiasti di apprendere 5 Le risorse assegnate alla scuola sono adeguate I genitori si sentono parte attiva e supportano le attività della scuola La modalità di assegnazione delle risorse disponibili è trasparente 1 1

7 I laboratori, le biblioteche, le palestre, sono funzionali alle esigenze della scuola Si pone un'attenzione particolare a mantenere gli ambienti scolastici attraenti ed ordinati Gli insegnanti definiscono con precisione gli obiettivi da raggiungere Gli insegnanti verificano regolarmente l'apprendimento e i processi di ciascun alunno

8 Gli allievi hanno chiare regole di comportamento da seguire nella scuola Eventuali problemi disciplinari sono trattati da tutti gli insegnanti seguendo le medesime procedure I progetti attivati rappresentano valide opportunità di apprendimento per gli alunni Per gli alunni con problemi di apprendimento vengono adottate iniziative sistematiche di supporto

9 Si dà importanza alle attività di potenziamento per gli alunni maggiormente capaci I criteri di valutazione degli allievi sono condivisi ed attuati da tutti gli insegnanti I risultati delle verifiche vengono utilizzati per la riprogettazione dei percorsi didattici La valutazione rappresenta un argomento di discussione con genitori ed allievi

10 Le azioni di continuità svolte nell'istituto sono efficaci Il curricolo di istituto è uno strumento utile per rafforzare la coesione tra i diversi ordini di scuola 6 Bisogna destinare più risorse alle azioni di continuità E' importante costruire Unità di Apprendimento comuni tra scuola primaria e secondaria

11 Gli insegnanti della scuola dell'infanzia dovrebbero entrare più spesso nelle classi della scuola primaria Gli insegnanti della scuola primaria dovrebbero entrare più spesso nelle classi della scuola secondaria Gli insegnanti della scuola primaria dovrebbero entrare più spesso nelle classi della scuola dell'infanzia Gli insegnanti della scuola secondaria dovrebbero entrare più spesso nelle classi della scuola primaria

12 QUI ERANO POSSIBILI PIU RISPOSTE Lezione espositiva, spiegazione Utilizzo degli alunni di tecniche di raccolta sistematica delle informazioni Uso di materiali strutturati o sussidi audiovisivi informatici Dettatura di appunti Lezione pianificata e preparata anticipatamente Lezioni dialogica, discussione, conversazione Accettazione del confronto e valorizzazione delle idee dell'alunno Controllo "a caldo" della comprensione (frequenti domande agli alunni nel corso della lezione, per sollecitare chiarimenti e riformulazioni da parte Uso di mappe concettuali Adeguate tecniche di esposizione che evidenzino i nodi formativi, i collegamenti, le gerarchie Schematizzazione grafica iniziale da parte del docente e anticipazione alla classe degli obiettivi da raggiungere

13 Lavoro per gruppi Coordinati da un alunno Coordinati dal docente Formati dal docente Formazione spontanea Attività integrative Attività di recupero Gruppi di livello Gruppi eterogenei 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Laboratorio Stesura relazioni Formulazione leggi generali Elaborazione individuale o in gruppo Uso di strumenti e procedure tipiche Attività operativa su materiale Realizzazione esperimento Ideazione esperimento Formulazione ipotesi Osservazione 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

14 Interrogazione Non concordata Su argomenti concordati Come verifica individuale; ripetizione lezione Come rinforzo e approfondimento per il resto della classe 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Avvio allo studio autonomo Rafforzamento degli interessi Avvio attività creative e di ricerca Gratificazione, motivazione degli alunni come comportamento sistematico da parte dei docenti Acquisizione delle tecniche e delle strategie per imparare a studiare (sottolineare, ordinare, classificare, schedare, prendere appunti, scalettare, Procedure di responsabilizzazione dell'alunno Verifica dello stile di studio dell'alunno 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

15 Lavoro a casa Studio assistito (docente, genitore, compagno) Compito a casa come autoistruzione, attività aggiuntiva o di approfondimento o di ricerca Compito a casa come momento di riflessione personale o individuale Svolgimento di esercizi applicativi di regole spiegate in classe 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Lavoro guidato in classe Il docente valorizza le idee dell'alunno, indirizza, stimola a nuove letture Il docente raccoglie idee, riflessioni degli alunni Lettura del testo in classe. Lavoro sul testo Prelettura individuale a casa o a scuola del testo 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%

16 Altre metodologie 33% 31% 1% 33% 33% Mastery Learning Mutuo insegnamento tra alunni Studio guidato 37% 13% 19% 21% Simulazioni Drammatizzazione Metodologia della ricerca Test a completamento con discussione 4% Problem solving Ripasso Mappe cognitive