RICAPITOLIAMO IL PROCESSO DI INCLUSIVITA

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1 RICAPITOLIAMO IL PROCESSO DI INCLUSIVITA

2 PROCESSO DI INCLUSIVITA 1. Valutazione degli alunni su base ICF 2. Elaborazione del PDP 3. Organizzazione della progettazione inclusiva di classe 4. Formulazione proposta per le risorse per l inclusione, da inviare al GLI 5. Elaborazione del PAI

3 ORGANIZZAZIONE DELLA PROGETTAZIONE INCLUSIVA DI CLASSE 1) Spunti di riflessione in cui si danno alcune indicazioni utili al GLHO, per l organizzazione della programmazione inclusiva in classe 2) Didattica attiva e cooperativa in cui indicare quali strategie didattiche maggiormente attive verranno proposte in classe e in che modo si intende incentivare la partecipazione, la collaborazione e il lavoro in gruppo 3) Materiali didattici e adattamento in cui si spiega come si intende potenziare le diverse intelligenze presenti nel gruppo e come è stato organizzato il lavoro in gruppo 4) Tecnologie didattiche in cui si indicano quali tecnologie siano già a disposizione della classe, di quali invece necessitano e come si devono utilizzare per il potenziamento della didattica inclusiva, con particolare attenzione all adattamento dei contenuti 5) Progetti didattici, continuità, scuola-contesto locale si descrivono le caratteristiche dell organizzazione dei progetti didattici disciplinari e interdisciplinari per l inclusione, di eventuali progetti pluriclasse e di continuità verticale 6) Organizzazione, calendario e risorse umane si descrive come viene organizzato l orario scolastico annuale e settimanale e la gestione delle ore di sostegno (ove previsto) e la compresenza, come viene pianificata l organizzazione delle risorse umane per incentivare la piena partecipazione degli alunni con BES alle attività didattiche 7) Supporto esterni, formazione, collaborazione si indicano quali e quanti professionisti esterni possano essere utili per migliorare/mantenere il processo di inclusività 8) Rapporto scuola-famiglia si indica come deve essere gestita la comunicazione scuola-famiglia e quali le azioni per la valorizzazione del coinvolgimento della famiglia nella vita scolastica

4 Strumenti per le azioni di monitoraggio e valutazione dell inclusione ICF INDEX QUADIS Il QUADIS è un software che: - costituisce una guida operativa per evidenziare i punti di forza e di debolezza del funzionamento dell istituzione; - consente un analisi sistemica guidata ed una organizzazione mirata sugli aspetti da implementare e/o modificare

5 INDEX - È stato ideato in Inghilterra, nel 2001, in seguito ad una ricerca-azione condotta da Tony Booth e Mel Ainscow. Nel 2008 viene elaborata una versione italiana - È una risorsa che consente alle scuole di misurare il grado di inclusività dell istituzione - È rivolto a tutti gli alunni - Consente di individuare i passi da muovere per progredire verso il massimo dell inclusività possibile, illustrando i percorsi strategici per poter superare gli ostacoli dell inclusione/ della vita scolastica - È costituito da una raccolta strutturata di INDICATORI dell inclusività e dalla descrizione di una METODOLOGIA di AUTOVALUTAZIONE e di AUTOMONITORAGGIO L intero processo di basa sul modello sociale della Disability studies: è inclusiva la scuola che abbatte le barriere e rinforza i facilitatori per l apprendimento e la partecipazione di tutti, tenendo conto delle diverse caratteristiche sociali, biologiche e culturali di ognuno

6 CULTURA INCLUSIVA (valori e clima relazionale della scuola) POLITICHE INCLUSIVE (aspetti organizzativi legati all accessibilità della scuola) PRATICHE INCLUSIVE (processi di apprendimento e di insegnamento e le risorse che per essi vengono utilizzate)

7 METODOLOGIA DI LAVORO (gli indicatori diventano la guida per un processo di autovalutazione e automiglioramento) Gli indicatori diventano le domande di questionari che la scuola può elaborare e somministrare a tutti: insegnanti, alunni e genitori Ciò consente di valutare i diversi aspetti dell inclusione e di individuare quelli da migliorare

8 FASI DELL INDEX 1) INDEX TEAM Costituzione di un gruppo di coordinamento, che progetta le metodologie, gli strumenti e la tempistica per la realizzazione del ciclo di autovalutazione e automiglioramento 2) ANALISI DELLA SCUOLA Alunni, genitori e insegnanti compilano i questionari predisposti dall Index team. Risultato: un quadro complessivo dei punti di forza e di criticità dello stato dell inclusività 3) ELABORAZIONE DI UN PROGETTO INCLUSIVO è la fase dell automiglioramento. Il collegio docenti, guidato dall Index team, progetta le strategie di cambiamento, sulla base dei risultati dell autovalutazione 4) REALIZZAZIONE DELLE PRIORITÀ Messa in pratica delle fasi e delle strategie di cambiamento 5) REVISIONE DELL INDEX Valutazione dell efficacia delle strategie progettate e della qualità del lavoro

9 L INDEX propone il protagonismo di coloro che abitano la scuola, al fine di migliorarla o di mantenere un alto grado di inclusività A differenza della ricerca-azione, non c è un consulente esterno che definisce le azioni di sviluppo e di miglioramento (anche se auspicabile), ma il tutto è generato dagli interni che vivono la scuola, compresi i genitori