Test di Autovalutazione
|
|
- Marcello Conte
- 5 anni fa
- Visualizzazioni
Transcript
1 Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse i comandi vengono automaticamente eseguiti.
2 Test 14 Linguaggio 10 domande su concetti e tecniche legati al linguaggio Avanti
3 1 A B Cos'è una parafrasi? Una conclusione apparentemente inaccettabile, che deriva da premesse apparentemente accettabili per mezzo di un ragionamento apparentemente accettabile La sostituzione di un termine con un altro meno "specifico", ma più "immaginativo" C Un modo per riproporre con parole diverse ciò che è già stato espresso
4 1 Cos'è una parafrasi? A Una conclusione apparentemente inaccettabile, che deriva da premesse apparentemente accettabili per mezzo di un ragionamento apparentemente accettabile Questa è la definizione di paradosso
5 1 Cos'è una parafrasi? B La sostituzione di un termine con un altro meno "specifico", ma più "immaginativo" Questa è la definizione di metafora
6 1 Cos'è una parafrasi? C Un modo per riproporre con parole diverse ciò che è già stato espresso Sì, questa è esattamente la definizione di parafrasi
7 2 Dal punto di vista della comunicazione, quale di queste domande è poco utile? A. Cosa intendi per stressato? B. Il tuo essere stressato potrebbe avere una componente di paura? C. Il tuo livello di stress è uguale o diverso durante le vacanze? D. Sei stressato a causa del tuo lavoro?
8 2 Dal punto di vista della comunicazione, quale di queste domande è poco utile? A. Cosa intendi per stressato? Anche se la domanda precisa, usando la tecnica del meta modello, sarebbe Cosa intendi esattamente per stressato?, questo tipo di domande è utile
9 2 Dal punto di vista della comunicazione, quale di queste domande è poco utile? B. Il tuo essere stressato potrebbe avere una componente di paura? La domanda è utile, aiuta a chiarire il concetto, e l uso del condizionale e aggiunto all espressione una componente permette di porre una domanda che potrebbe essere imbarazzante in modo non offensivo
10 2 Dal punto di vista della comunicazione, quale di queste domande è poco utile? C. Il tuo livello di stress è uguale o diverso durante le vacanze? È una domanda utile
11 2 Dal punto di vista della comunicazione, quale di queste domande è poco utile? D. Sei stressato a causa del tuo lavoro? La risposta è del tipo sì o no e raramente aiuta a comprendere, o ad esporre, il problema e neanche a risolverlo. È quindi poco utile
12 3 Quale di queste affermazioni è più utile per riferire ad un genitore l andamento scolastico del figlio A Nei compiti ripete sempre gli stessi errori, avrebbe bisogno di un ripasso delle basi della materia B È un bravo ragazzo, ma dovrebbe studiare di più C Sicuramente si impegna, peccato che non sia proprio portato per questa materia
13 3 Quale di queste affermazioni è più utile per riferire ad un genitore l andamento scolastico del figlio A Nei compiti ripete sempre gli stessi errori, avrebbe bisogno di un ripasso delle basi della materia Il concetto è espresso in maniera chiara, non offensiva, contiene suggerimenti per risolvere il problema e non implica giudizi sulla persona
14 3 Quale di queste affermazioni è più utile per riferire ad un genitore l andamento scolastico del figlio B È un bravo ragazzo, ma dovrebbe studiare di più Frase inutile, che non dice assolutamente nulla
15 3 Quale di queste affermazioni è più utile per riferire ad un genitore l andamento scolastico del figlio C Sicuramente si impegna, peccato che non sia proprio portato per questa materia Frase dannosa. Viene giudicata la persona (il ragazzo) e può generare conflitti o chiusure
16 4 Quale di queste domande è posta in maniera strategica? A. Perché non hai studiato il capitolo che avevo indicato? B. Hai studiato e fatto i compiti? C. Mi domando se sono stata chiara nel trasmettere i compiti da fare. Mi puoi per favore ripetere quali capitoli bisognava studiare? D. Immagino che, come sempre, tu non abbia studiato e fatto i compiti, vero?
17 4 Quale di queste domande è posta in maniera strategica? A. Perché non hai studiato il capitolo che avevo indicato? Qualunque possa essere la risposta, non fornisce alcun aiuto per migliorare la situazione
18 4 Quale di queste domande è posta in maniera strategica? B. Hai studiato e fatto i compiti? Qualunque possa essere la risposta, non fornisce alcun aiuto per migliorare la situazione
19 4 Quale di queste domande è posta in maniera strategica? C. Mi domando se sono stata chiara nel trasmettere i compiti da fare. Mi puoi per favore ripetere quali capitoli bisognava studiare? Questa è una domanda strategica, che fornisce strumenti per fare passi avanti nel dialogo
20 4 Quale di queste domande è posta in maniera strategica? D. Immagino che, come sempre, tu non abbia studiato e fatto i compiti, vero? Falsa domanda che contiene un giudizio negativo. Decisamente da evitare.
21 5 Qual è la definizione di metafora? A Un modo per riproporre con parole diverse ciò che è già stato espresso B La sostituzione di un termine con un altro meno specifico, ma più immaginativo. C Una conclusione apparentemente inaccettabile, che deriva da premesse apparentemente accettabili per mezzo di un ragionamento apparentemente accettabile
22 5 Qual è la definizione di metafora? A Un modo per riproporre con parole diverse ciò che è già stato espresso Questa è la definizione di parafrasi
23 5 Qual è la definizione di metafora? B La sostituzione di un termine con un altro meno specifico, ma più immaginativo. Questa è esattamente la definizione di metafora
24 5 Qual è la definizione di metafora? C Una conclusione apparentemente inaccettabile, che deriva da premesse apparentemente accettabili per mezzo di un ragionamento apparentemente accettabile Questa è la definizione di paradosso
25 6 Quale di queste affermazioni è falsa A. Le domande si definiscono strategiche se pongono due alternative B. Le domande aperte sono sempre utili C. Le domande che iniziano con Perché sono in genere domande aperte D. La scelta della domanda è fondamentale per guidare un dialogo
26 6 Quale di queste affermazioni è falsa A. Le domande si definiscono strategiche se pongono due alternative È assolutamente vero, e l affermazione è esatta
27 6 Quale di queste affermazioni è falsa B. Le domande aperte sono sempre utili Raramente le domande aperte possono essere definite utili, cioè atte a risolvere un problema, raccogliere informazioni, capire
28 6 Quale di queste affermazioni è falsa C. Le domande che iniziano con Perché sono in genere domande aperte Affermazione assolutamente vera.
29 6 Quale di queste affermazioni è falsa D. La scelta della domanda è fondamentale per guidare un dialogo Affermazione assolutamente vera. Infatti si dice che chi fa domande guida il dialogo
30 7 Quale di queste affermazioni sulle metafore è errata A Le metafore creano una sorte di ponte tra conscio e inconscio B Le metafore sono essenziali per spiegare concetti complessi C Nella spiegazione delle materie scientifiche è opportuno evitare le metafore
31 7 Quale di queste affermazioni sulle metafore è errata A Le metafore creano una sorte di ponte tra conscio e inconscio Totalmente vero
32 7 Quale di queste affermazioni sulle metafore è errata B Le metafore sono essenziali per spiegare concetti complessi Assolutamente vero
33 7 Quale di queste affermazioni sulle metafore è errata C Nella spiegazione delle materie scientifiche è opportuno evitare le metafore Decisamente falso, caso mai è vero il contrario
34 8 Quale tecnica di comunicazione è più utile per raccogliere informazioni dal genitore di un ragazzo difficile? A. Stili sociali B. Coaching C. Ricalco e Guida D. Domande strategiche Milton Model
35 8 Quale tecnica di comunicazione è più utile per raccogliere informazioni dal genitore di un ragazzo difficile? A. Stili sociali No. Gli stili sociali è una tecnica particolarmente utile per le negoziazioni, ma poco utile per raccogliere informazioni
36 8 Quale tecnica di comunicazione è più utile per raccogliere informazioni dal genitore di un ragazzo difficile? B. Coaching Poco utile per raccogliere informazioni. Le tecniche di coaching sono più utili per fornire indicazioni e stimoli sul cosa fare
37 8 Quale tecnica di comunicazione è più utile per raccogliere informazioni dal genitore di un ragazzo difficile? C. Ricalco e Guida La tecnica di ricalco e guida permette di raccogliere informazioni, ma non è la più utile nel caso specificato
38 8 Quale tecnica di comunicazione è più utile per raccogliere informazioni dal genitore di un ragazzo difficile? D. Domande strategiche Milton Model Sì, generalmente abbinata al ricalco e/o all ascolto attivo, queste sono comunque le tecniche ottimali per raccogliere informazioni
39 9 E quale tecnica di comunicazione è più utile per entrare rapidamente in sintonia con i genitori degli alunni A Coaching B Ricalco e Guida C Stili sociali
40 9 E quale tecnica di comunicazione è più utile per entrare rapidamente in sintonia con i genitori degli alunni A Coaching Le tecniche di coaching vengono applicate solo dopo che si è entrati in sintonia
41 9 E quale tecnica di comunicazione è più utile per entrare rapidamente in sintonia con i genitori degli alunni B Ricalco e Guida Sì. Il ricalco è la tecnica più rapida per entrare in sintonia con persone che si conoscono poco o si vedono raramente
42 9 E quale tecnica di comunicazione è più utile per entrare rapidamente in sintonia con i genitori degli alunni C Stili sociali No. Gli stili sociali è una tecnica particolarmente utile per le negoziazioni. Aiuta ad essere in sintonia, ma è meno rapida ed efficace del ricalco
43 10 Quale di queste affermazioni sulle parafrasi è errata A. Nelle parafrasi vanno evitate le metafore B. La parafrasi è parte integrante dell ascolto attivo C. Nella parafrasi è opportuno usare un linguaggio consono al sistema rappresentazionale di chi ha parlato D. La funzione della parafrasi è far capire che si è in sintonia e si è capito ciò che è stato detto Fine
44 10 Quale di queste affermazioni sulle parafrasi è errata A. Nelle parafrasi vanno evitate le metafore Al contrario: inserire una metafora quando si fa la parafrasi aiuta a capirsi meglio Fine
45 10 Quale di queste affermazioni sulle parafrasi è errata B. La parafrasi è parte integrante dell ascolto attivo Vero! Fine
46 10 Quale di queste affermazioni sulle parafrasi è errata C. Nella parafrasi è opportuno usare un linguaggio consono al sistema rappresentazionale di chi ha parlato Assolutamente vero! Fine
47 10 Quale di queste affermazioni sulle parafrasi è errata D. La funzione della parafrasi è far capire che si è in sintonia e si è capito ciò che è stato detto Assolutamente vero! Fine
48 Volete approfondire i concetti e le tecniche di comunicazione? Questi, e altri concetti, e le più utili tecniche di Comunicazione sono spiegate nel Corso Comunicazione & Didattica e negli e-book disponibili sul sito Fine
Test di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda successiva, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un
DettagliIl test può essere eseguito seguendo alcune semplici indicazioni:
Il test può essere eseguito seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio i con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse i comandi vengono
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliIl test può essere eseguito seguendo alcune semplici indicazioni:
Il test può essere eseguito seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio i con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse i comandi vengono
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliIl test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni:
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda successiva, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliInclusion Europe.
Inclusion Europe http://inclusioneurope.eu/?page_id=83 Easy to read Linee guida per persone con disabilità intellettiva http://easy-to-read.eu/teaching-materials/ Prima di iniziare a produrre le vostre
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliStare bene a scuola: Cosa può fare ciascuno di noi?
Stare bene a scuola: Cosa può fare ciascuno di noi? I.C. MAFFUCCI 14 marzo 2016 IC Maffucci mar.2016 1 Vi ricordate cosa avevamo detto lo scorso anno? Abbiamo parlato dei Disturbi Specifici dell Apprendimento
DettagliT4T-aggiornamento insegnanti Secondo incontro febbraio 2017
T4T-aggiornamento insegnanti Secondo incontro febbraio G. Barbara Demo Dipartimento di Informatica Università di Torino barbara@di.unito.it 2/9/ 1 Cosa è T4T? Perchè questo progetto? T4T sta per Teachers
DettagliATTIVITÀ COOPERATIVE PRENDERE APPUNTI IN COPPIA
ATTIVITÀ COOPERATIVE PRENDERE APPUNTI IN COPPIA Gli appunti sono un utile INDICATORE della comprensione di un determinato argomento proposto e rappresentano una prima forma di rielaborazione personale
DettagliLa comunicazione vista dal nostro cervello. Indice. Parte prima. Gli interlocutori emisferici e i loro linguaggi. Parte seconda
La comunicazione vista dal nostro cervello Indice Introduzione 8 Parte prima Gli interlocutori emisferici e i loro linguaggi 1.1. Chi sono gli interlocutori emisferici? 1.2. La mappa e il territorio 1.3.
DettagliAttività 1. Presentazione di un problema reale di stimolo (Azienda di piastrelle)
PRODOTTI NOTEVOLI 1 Attività 1 Presentazione di un problema reale di stimolo (Azienda di piastrelle) Un' azienda che produce mattonelle per pavimenti fornisce materiale che forma il seguente disegno ripetuto:
DettagliLA DIDATTICA E IL METODO DI STUDIO
LA DIDATTICA E IL METODO DI STUDIO Canteri Gilberto Insegnante e Psicologo Trieste La nuova scuola Un nuovo ruolo degli insegnati per l inclusione Il metodo di studio Contesto della didattica La scuola!
DettagliCostruire mappe concettuali Strategie e metodi per utilizzarle nella didattica Joseph D.Novak Erickson
Costruire mappe concettuali Strategie e metodi per utilizzarle nella didattica Joseph D.Novak Erickson Q1 VATA 8-11 anni Batteria per la Valutazione delle Abilità Trasversali all apprendimento Claudia
DettagliLE Parole TUO FIGLIO PER CRESCERE. Alessio Roberti IL FUTURO DI CHI AMI È IN CIÒ CHE DICI ADESSO
LE Parole PER CRESCERE TUO FIGLIO IL FUTURO DI CHI AMI È IN CIÒ CHE DICI ADESSO Alessio Roberti Di fatto un genitore che parla, parla e poi ancora parla... non sta comunicando, sta monologando si deve
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliCHE PROBLEMA TABULAZIONE QUESTIONARIO
CHE PROBLEMA TABULAZIONE QUESTIONARIO Scrivi nei cerchi le parole che ti vengono in mente se pensi alla parola problema : dati 14 alunni operazione 16 alunni domande 12 alunni risposte 12 alunni diagramma
DettagliApprendimento cooperativo
Apprendimento cooperativo Per assistenza è possibile contattare lo staff Pearson scrivendo al seguente indirizzo e-mail: formazione.online@pearson.it oppure chiamando il numero : 0332.802251 L apprendimento
DettagliCOME REDIGERE UN MANUALE OPERATIVO
COME REDIGERE UN MANUALE OPERATIVO Come si fa a stabilire il rapport e a creare sintonia con il cliente? Bisogna sviluppare l attenzione sui segnali trasmessi dal cliente Cosa è l attenzione? È il processo
DettagliANNO SCOLASTICO
ANNO SCOLASTICO 2018-2019 QUESTIONARIO CONOSCITIVO Rispondi alle domande in modo sereno, non preoccuparti del giudizio, non è un compito ma un modo per conoscere le tue abitudini di studio, cosa ti crea
DettagliUnità 10. La Costituzione. Lavoriamo sulla comprensione. Università per Stranieri di Siena Livello A1 CHIAVI. In questa unità imparerai:
Unità 10 La Costituzione CHIAVI In questa unità imparerai: a comprendere testi che danno informazioni sulle leggi italiane parole relative alla Costituzione della Repubblica Italiana l uso dell imperfetto
DettagliPerchè mi sono iscritto all Università
IMPARARE A STUDIARE qualche spunto di riflessione per matricole, preso dal Corso di Chimica Fisica del brillante collega Dario Bressanini, Università dell Insubria. Perchè mi sono iscritto all Università
DettagliProgetto rivolto alle istituzioni. scolastiche e formative per la. presentazione d istanze di sovvenzione. finalizzate alla realizzazione dei progetti
Progetto rivolto alle istituzioni scolastiche e formative per la presentazione d istanze di sovvenzione finalizzate alla realizzazione dei progetti mirati alla lotta alla dispersione scolastica e al successo
DettagliEsercizi Scratch: Sensori
Esercizi Scratch: Sensori Animazione usando i blocchi sensori I blocchi sensori consentono di ottenere informazioni dallo stato degli oggetti che fanno parte dell'applicazione. Lo stato dell'applicazione
DettagliI TEST DI LOGICA. Alberto Zanardo Dipartimento di Matematica P. A. Università di Padova. Licei Lioy e Pigafetta, Vicenza, 13 Gennaio 2011
I TEST DI LOGICA Alberto Zanardo Dipartimento di Matematica P. A. Università di Padova Licei Lioy e Pigafetta, Vicenza, 13 Gennaio 2011 1 DOVE TROVIAMO I TEST Facoltà di Scienze MM FF NN Corsi di laurea
DettagliASCOLTARE ATTIVAMENTE E DARE RISCONTRI VERBALI E NON VERBALI
Titolo Autrici Destinatari Dimensione Obiettivi ASCOLTARE ATTIVAMENTE E DARE RISCONTRI VERBALI E NON VERBALI Barbieri Monica e Bucci Ayesha Classi quarta e quinta Scuola Primaria Comunicare Saper ascoltare
DettagliParole e espressioni del testo
Unità 7 Istruzione e scuola CHIAVI In questa unità imparerai: a leggere un testo informativo sull iscrizione online nelle scuole italiane nuove parole ed espressioni l uso dei periodo ipotetico della realtà
DettagliIL COLLOQUIO DI SELEZIONE
IL COLLOQUIO DI SELEZIONE SCOPO DEL COLLOQUIO DI SELEZIONE CAPIRE L INVESTIMENTO CHE DOVREMO FARE SU OGNI PERSONA PER RIUSCIRE A RENDERLA PRODUTTIVA DATO: UNA PERSONA CHE VIENE A FARE UN COLLOQUIO DI SELEZIONE
DettagliEsercizi di logica discussi in due esercitazioni di novembre Molti sono esercizi tratti dai compiti di esame degli scorsi anni.
Esercizi di logica discussi in due esercitazioni di novembre 2015. Molti sono esercizi tratti dai compiti di esame degli scorsi anni. Disegnare il circuito (con blocchi E, OPPURE e NON che corrisponde
DettagliAppunti di informatica. Lezione 7 anno accademico Mario Verdicchio
Appunti di informatica Lezione 7 anno accademico 2016-2017 Mario Verdicchio L algoritmo di Euclide per l MCD Dati due numeri A e B, per trovare il loro MCD procedere nel seguente modo: 1. dividere il maggiore
DettagliNOME E COGNOME. A) è impossibile B) è indeterminata C) è determinata D) Ha due soluzioni
VERIFICA DI MATEMATICA 2^E/F Liceo Sportivo 28 settembre 2017 Rispondere su un foglio protocollo e riconsegnare insieme al testo entro il 5 ottobre 2017 NOME E COGNOME 1 Consideriamo l'equazione 3 x=7
DettagliSaranno considerati validi i corsi di studio, superati con esito positivo, che prevedano il Programma minimo di seguito riportati.
ALLEGATO Lettera B) - Programmi e Materie Formativi: - Punto 1. Riconoscimento Crediti Formativi; - Punto 2. Ammissione alle Categorie di Studio dell Elenco Professionale interno dell Associazione Professionale
DettagliAssemblea Comitato Genitori Mattei
S. Lazzaro di Savena 4 Dicembre 2017 Assemblea Comitato Genitori Mattei Con la partecipazione del Dirigente scolastico: dr. Roberto Fiorini Ordine del Giorno 17.30 Candidature per il Comitato Genitori
DettagliCorso di perfezionamento in:
Corso di perfezionamento in: Strategie didattiche per promuovere un atteggiamento positivo verso la matematica e la fisica Relazione laboratori 1 e 2 atteggiamento degli studenti e atteggiamento degli
DettagliDIDATTICA DELLA MATEMATICA
DIDATTICA DELLA MATEMATICA CORSO DI DIDATTICA DELLA MATEMATICA ANNO ACCADEMICO 2014/2015 DOCENTE: SARRANTONIO ARTURO MODULO: DIDATTICA DELL'ARITMETICA Le presenti slides costituiscono uno schema per lo
DettagliManuale dell insegnante
Manuale dell insegnante Valeria e la perla Tema: Valori Morali Età: 11-15 anni Il progetto è cofinanziato dal Programma Comenius della Commissione Europea Il progetto è finanziato con il supporto della
DettagliOBIETTIVO-AZIONE C5 (Questionario rivolto ai corsisti)
OBIETTIVO-AZIONE C5 (Questionario rivolto ai corsisti) Domanda n. : Quanto pensi sia stato utile partecipare al corso PON? Molto Abbastanza Poco Domanda n. 2 : In che misura, secondo te, il progetto PON
DettagliLuciana BIANCALANI & Mario MARESCA
Luciana BIANCALANI & Mario MARESCA Agenda Relazione tra Medico e Paziente Percezione della realtà Basi della Comunicazione efficace L Ascolto Calibrazione, Ricalco & Guida Dialogo Strategico Pragmatica
DettagliMASTER IN MEDIAZIONE FAMILIARE IV EDIZIONE PIACENZA. Tecniche di Mediazione. Dott.ssa Priscilla Polvani MEDIATRICE FAMILIARE MEMBRO DI CON VERTERE APS
MASTER IN MEDIAZIONE FAMILIARE IV EDIZIONE PIACENZA Dott.ssa Priscilla Polvani MEDIATRICE FAMILIARE MEMBRO DI CON VERTERE APS Tecniche di Mediazione Normalizzazione Le parti in mediazione sostengono l
DettagliPrimo giorno (09/03/2018 ore ). Secondo giorno (10/03/2018 ore ).
CORSO PER PRACTITIONER IN PNL (PROGRAMMAZIONE NEURO- LINGUISTICA) 9 10 11/24 25 marzo & 6 7 8 2018 Corso di preparazione/addestramento articolato in 8 giorni Programma Primo giorno (09/03/2018 ore 15.00-19.00).
DettagliSono state considerate tre dimensioni fondamentali:
Nell osservazione degli alunni ho cercato di mettere in evidenza quattro caratteristiche principali: 1. i rapporti tra gli alunni all interno dell aula; 2. i rapporti tra gli alunni e l insegnante; 3.
DettagliMETODI MATEMATICI PER L INFORMATICA
METODI MATEMATICI PER L INFORMATICA Tutorato Lezione 2 17/03/2016 Corso per matricole congrue a 1 Docente: Margherita Napoli Tutor: Amedeo Leo Applicazioni della logica proposizionale La logica ha una
DettagliIL PASSAGGIO DALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ALLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO
I GIOVEDI DELL ORIENTAMENTO IL PASSAGGIO DALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ALLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO Voce ai Docenti Lecco, 10 novembre 2016 Prof.ssa L. Guglielmo EVVIVA VADO ALLE SUPERIORI
DettagliPsicologia strategica. il sistema degli interventi
Psicologia strategica il sistema degli interventi Psicologia strategica Un sistema integrato di apprendimento per risolvere i problemi legati ai processi, gestire le emozioni, comunicare in modo persuasorio
DettagliModelli ottenibili attraverso la funzione logaritmo
Progetto Lauree scientifiche Modelli ottenibili attraverso la funzione logaritmo Angela Berto I.M.S. Sandro Pertini Genova angela.berto@istruzione.it Angela Berto 0 L educazione matematica contribuisce
DettagliCodi-Amo con Musica & Gioco
Codi-Amo con Musica & Gioco Musica & Gioco divertiamoci alla ricerca dell algoritmo Codi-Amo con Musica & Gioco 1 DURATA DELLA LEZIONE : 60 MIN OBIETTIVI DELLA LEZIONE L obiettivo della lezione è scoprire
DettagliIntroduzione IMPULSIVITÀ E AUTOCONTROLLO RITMI LOGICI
IMPULSIVITÀ E AUTOCONTROLLO Introduzione Premessa Le proposte di questo libro, pur non configurandosi in un test e non essendo specificatamente destinate alla scuola, hanno una valenza didattica. Sono
DettagliAssemblea Comitato Genitori Mattei
S. Lazzaro di Savena - 5 novembre 216 Assemblea Comitato Genitori Mattei Con la partecipazione del dirigente scolastico: dr. Roberto Fiorini Ordine del Giorno 17.3 Presentazione dei risultati del questionario
DettagliModulo: III. Il lavoro
Argomento: 1. Io sono un impiegato Saper dire la professione di una persona Nomi delle professioni Ripasso articolo determinativo e della costruzione del femminile Fotocopie con esercizi Fotocopie del
DettagliESITI FOCUS GROUP STUDENTI CLASSI TERZE E QUINTE ANNO SCOLASTICO
ESITI FOCUS GROUP STUDENTI CLASSI TERZE E QUINTE ANNO SCOLASTICO 2016-2017 FOCUS: CHI? QUANDO? MARTEDI' 9 MAGGIO RAPPRESENTANTI CLASSI QUINTE VENERDI 12 MAGGIO RAPPRESENTANTI CLASSI TERZE TOTALE STUDENTI
DettagliCHI BEN COMINCIA È A META DELL OPERA
ESSO ECCE HOMO ISTITUTO COMPRENSIVO VANN ANTO PLESSO ECCE HOMO A.S.2016/2017 PROGETTO ACCOGLIENZA CHI BEN COMINCIA È A META DELL OPERA Non può esserci educazione senza accoglienza e integrazione PREMESSA
DettagliCome iniziare il tuo corso online
Da qualsiasi pagina cliccare qui per entrare nel tuo corso Come iniziare il tuo corso online Questo è il tuo corso. Quando fai il login ti troverai automaticamen te in questa pagina Queste sono le parti
DettagliLeggere in modo Strategico. Guida Gratuita. di Anna La Prova
Leggere in modo Strategico Guida Gratuita di Anna La Prova Introduzione Studiare non sempre è un impresa facile, in particolar modo se non si posseggono le strategie giuste per approcciare l apprendimento.
DettagliCome studiare: consigli pratici sul metodo di studio COME STUDIARE MATEMATICA
Via Carcano, 31 - DIPARTIMENTO DI MATEMATICA Come studiare: consigli pratici sul metodo di studio COME STUDIARE MATEMATICA Studiare matematica, perché? In questo contesto qualunque risposta sarebbe necessariamente
DettagliTEST DI VERIFICA IN INGRESSO. Corso di Laurea in Informatica. Dipartimento di Scienze e Tecnologie Università di Napoli Parthenope
TEST DI VERIFICA IN INGRESSO Corso di Laurea in Informatica Dipartimento di Scienze e Tecnologie Università di Napoli Parthenope La durata del test è di 90 minuti. Ognuna delle 20 domande è del tipo a
DettagliAmbito di contenuto. Poesia FARE POESIA
Destinatari Competenza Ambito di contenuto Contenuto Classe II Scuola Secondaria di primo grado Ricercare strategie per comporre testi poetici Poesia Fare poesia FARE POESIA Introduzione Tra la Prosa e
DettagliAUTOVALUTAZIONE D ISTITUTO
SCUOLA DELL INFANZIA - PRIMARIA - SECONDARIA di I GRADO Via M. Amari, 4-92100 Agrigento - tel. 0922/597521 - fax 0922/598939 C.F. 80005350840 email agic82400c@istruzione.it pec agic82400c@pec.istruzione.it
DettagliLinguaggio Testuale. E un formalismo che consente di rappresentare gli algoritmi mediante semplici istruzioni in linguaggio «parlato»
Linguaggio Testuale E un formalismo che consente di rappresentare gli algoritmi mediante semplici istruzioni in linguaggio «parlato» Delle volte viene chiamato metalinguaggio, e l algoritmo scritto tramite
DettagliSCHEDA D ASCOLTO a cura della prof.ssa Valentina Francillotti
SCHEDA D ASCOLTO a cura della prof.ssa Valentina Francillotti LEGENDA Pag. 1 Pag. 2 Pag. 3 rivolte agli alunni appena arrivati in Italia e a tutti i nuovi iscritti da compilare da parte del mediatore culturale
DettagliLA STRATEGIA DI LAVORO IN CLASSE. Centro Formazione Insegnanti Rovereto, 31 agosto 2010 Renata Attolini
LA STRATEGIA DI LAVORO IN CLASSE. Centro Formazione Insegnanti Rovereto, 31 agosto 2010 Renata Attolini PRIMA FASE il bambino fa qualcosa di concreto, pasticcia, posto in una situazione facile da padroneggiare
Dettagli1^A - MATEMATICA compito n Calcola: MCD (216, 288); MCD (32, 27); mcm (72, 90); mcm (27, 81)
1^A - MATEMATICA compito n 1-2012-2013 1. Svolgi la seguente espressione nell'insieme Z : 5 3 2 :{4 5 [ 2 2 3 5 2 4 : 2 4 ] 2 : 3 2 3 5 2 } 2 1 5 5 2. Svolgi utilizzando le proprietà delle potenze: { 6
DettagliIL PASSAGGIO DALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ALLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO
I GIOVEDI DELL ORIENTAMENTO IL PASSAGGIO DALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ALLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO Voce ai Docenti EVVIVA VADO ALLE SUPERIORI CERCHIAMO DI EVITARE CHE EVVIVA SI TRASFORMI
DettagliProgetto di un compito esperto
Informazioni di base Progetto di un compito esperto Titolo: COSTRUZIONE DI UN SITO WEB A SCELTA Scuola: Scuola Secondaria di Primo grado Disciplina: tecnologia Classe: 3^ Argomento curricolare: I media,
DettagliOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CURRICOLO DI FRANCESE SPAGNOLO CLASSE PRIMA TRAGUARDI DI COMPETENZA Comprendere il significato globale di un breve e semplice messaggio orale e riconoscere in esso informazioni utili. NUCLEI TEMATICI ASCOLTO
DettagliMATEMATIKA OLASZ NYELVEN
Matematika olasz nyelven középszint 1413 ÉRETTSÉGI VIZSGA 015. május 5. MATEMATIKA OLASZ NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Indicazioni
DettagliBenvenuto al corso gratuito di pronuncia inglese!
Benvenuto al corso gratuito di pronuncia inglese! Probabilmente conosci un po' l'inglese, ma quando devi parlarlo non ti senti sicuro. Ti senti incerto per i suoni che devi produrre. Parlare in inglese
DettagliCircolare n. 326 Roma
X Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca - Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio Sede Istituto d Arte e Liceo Artistico (RMSD08201D): Via Argoli 45 Sedi Liceo Scientifico (RMPS082013):
DettagliQUESTIONARI di gradimento
Unione Europea Liceo Scientifico Statale E. Fermi Cosenza MIUR QUESTIONARI di gradimento SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONE A.S. 2016/2017 1 PREMESSA Al termine dell anno scolastico 2016/2017 e precisamente
DettagliProva associata al percorso Quanto misura? di Annalisa Salomone
Prova associata al percorso Quanto misura? di Annalisa Salomone Autore Annalisa Salomone Referente scientifico Michela Mayer Grado scolastico Scuola Secondaria di I grado Classe I Percorso collegato Quanto
DettagliTITOLO DEL PERCORSO LA SCUOLA DEL MIO PAESE IERI E OGGI
Scuola primaria C. Nosotti di Albignano Sezione/classe 3 a A Insegnanti coinvolti Maria Chiara Secchi Nadia Riva - Livia Soffientini Franca Chignoli Sara Gallizzi TITOLO DEL PERCORSO LA SCUOLA DEL MIO
DettagliRegole, Esempi, Esercizi. 1. Se nella funzione compare una x al denominatore, bisogna porre il denominatore diverso da zero;
Lo studio del graco di una funzione Regole, Esempi, Esercizi Ripasso delle regole principali Punto 1: Il calcolo del dominio: Per calcolare il dominio di una funzione, bisogna seguire le tre regole seguenti:
Dettagli«CAPIRE PER ESSERE CITTADINI»: Scuola e Università fanno ricerca insieme
«CAPIRE PER ESSERE CITTADINI»: Scuola e Università fanno ricerca insieme La rappresentazione segmentale: uno strumento per risolvere problemi Correggio, Sala XXV Aprile 13 settembre 2018 Il percorso lungo
DettagliInformatica B. Facoltà di Ingegneria Industriale Laurea in Ingegneria Energetica, Meccanica e dei Trasporti. Prof. Marco Masseroli
Facoltà di Ingegneria Industriale Laurea in Ingegneria Energetica, Meccanica e dei Trasporti Dipartimento di Elettronica e Informazione Informatica B Prof. Marco Masseroli Consigli utili (1/3) 1. E fondamentale
DettagliRipasso di potenze. Esercitazione effettuata dal al Ore effettive. Formatore. Alessia Cesana. N scheda. Corso: II O.S.P.A. Laboratorio: Matematica
C.S.F. En.A.I.P. Cuneo Corso: II O.S.P.A. Laboratorio: Matematica N scheda 1 Titolo Esercitazione / Argomento trattato Ripasso di potenze Obiettivi: Le proprietà delle potenze: teoria ed esercizi h previste:
DettagliTest di Autovalutazione
Test di Autovalutazione Il test può essere fatto seguendo alcune semplici indicazioni: Nelle aree segnalate (risposta, domanda, spazio con la freccia,) sono collocati già dei comandi Con un click del mouse
DettagliI TEST DI LOGICA. Alberto Zanardo Dipartimento di Matematica Università di Padova. Liceo Giorgione, Castelfranco Veneto 5 aprile 2016
I TEST DI LOGICA Alberto Zanardo Dipartimento di Matematica Università di Padova Liceo Giorgione, Castelfranco Veneto 5 aprile 2016 1 RUOLO DEI TEST Valutazione di: Conoscenze di base (syllabus) Capacità
Dettagli