Ambito di contenuto. Poesia FARE POESIA

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1 Destinatari Competenza Ambito di contenuto Contenuto Classe II Scuola Secondaria di primo grado Ricercare strategie per comporre testi poetici Poesia Fare poesia FARE POESIA Introduzione Tra la Prosa e la Poesia c è di mezzo il mare. Comprendere la Poesia non è sempre facile, poichè essa ci appare spesso come un mondo lontano fatto di parole sconosciute, linguaggio aulico, sintassi irregolare e messaggi non sempre chiari. La Poesia è certamente misteriosa e piena di segreti ed è per questo che bisogna trovare la chiave che permette di aprire e scoprire questo mondo, ricco di quelle emozioni che ci permettono di volare al di sopra della prosastica realtà. L unico modo per scoprire la Poesia è quello di ripercorrere la via battuta dai poeti e capire cosa hanno fatto e come hanno fatto per rendere sublimi e immortali le loro composizioni. Descrizione del compito Immagina di incontrare il poeta Dante che si è smarrito nel suo viaggio di ritorno dall Oltretomba. Egli è confuso, ha perso la memoria e non ricorda più nulla della sua attività poetica anzi non sa neanche cosa significhi essere un poeta o fare poesia. Aiutalo a ritrovare la sua identità e guidalo nel suo mondo, ripercorrendo con lui il cammino della Poesia. 1

2 Attrezzature e materiali Il sommo poeta porta con sè un pesante fardello contenente i suoi vecchi strumenti di lavoro, ma non sa più utilizzarli: - sillabe - parole - suoni - arpa e cetra - versi di varie misure - strofe di vario tipo - accenti - parole tronche, piane, sdrucciole - cesure - enjambement - punteggiatura - tautogrammi - indovinelli - rime di vario tipo - onomatopee - calligrammi - chiasmi - allitterazioni - metafore - allegorie - similitudini - ossimori - sinestesie - personificazioni - temi: amore, natura, amicizia, dolore, patria, religione... Se lo ritieni opportuno puoi aggiungere altri strumenti, ma dovrai motivare la scelta e soprattutto spiegarne l uso al poeta. 2

3 Fasi del lavoro 1. Fase preparatoria: - Escogita un piano che permetta al poeta di recuperare la memoria; - Rifletti sulle tue conoscenze e abilità poetiche; - Metti ordine tra gli strumenti del poeta, suddivendo tra elementi del significante ed elementi del significato. 2. Fase progettuale - Elabora strategie per spiegare al poeta in modo semplice e chiaro l uso degli strumenti poetici; - Elabora strategie per convincere il poeta dell uso di questi strumenti; - Progetta un piano per fare Poesia. 3. Fase operativa - Illustra al poeta la funzione degli strumenti poetici; - Costruisci un breve componimento poetico; - Spiega passo dopo passo in che modo hai fatto la tua poesia. 3

4 SCHEMA PER L ACCERTAMENTO COMPETENZA DIMENSIONI DELLA CRITERI INIZIALE/PARZIALE RAGGIUNTO PIENAMENTE COMPETENZA RAGGIUNTO voto / 6/7 8 9/10 1. Definizione del problema 2. Definizione ed attuazione di strategie Analizzare i termini della consegna: a) comprensione del testo b) individuazione di domande nascoste c) individuazione di collegamenti tra le domande Progettare ed elaborare: a) strategie risolutive b) strategie operative a) Imposta il piano di lavoro in modo corretto; individua e utilizza parzialmente gli strumenti di lavoro. b) Individua i passi necessari allo svolgimento del lavoro solo se guidato dall insegnante. c) Svolge in modo parziale ogni passaggio e non sempre riesce a motivarlo. Segue meccanicamente le fasi di lavoro presentate dall'insegnante. a) Imposta il piano di lavoro in modo corretto; individua e utilizza correttamente gli strumenti di lavoro. b) Individua autonomamente i passi necessari allo svolgimento del lavoro. c) Svolge autonomamente ogni passaggio e lo motiva in modo parziale. Segue in modo autonomo le fasi di lavoro presentate dall'insegnante. a) Imposta il piano di lavoro in modo corretto, ordinato e completo; individua e utilizza correttamente e in modo originale gli strumenti di lavoro. b) Individua, svolge e motiva correttamente tutti i passi necessari allo svolgimento del lavoro c) Collega in modo corretto e coerente tutti i passaggi; opera in modo autonomo e originale. Utilizza in modo consapevole lo schema risolutivo presentato dall'insegnante e propone contributi personali e originali. 3. Valutazione del processo a) Saper rileggere il percorso risolutivo in funzione dei risultati b) Saper esporre il procedimento risolutivo Sa esporre tutti i passaggi del proprio percorso risolutivo solo se guidato. Sa esporre tutti i passaggi del proprio percorso risolutivo in modo autonomo. Sa esporre con linguaggio appropriato e in modo strutturato il proprio percorso risolutivo. 4

5 Il livello di competenza viene assegnato sulla base dei seguenti parametri: 1. Scelta e uso degli strumenti; 2. Elaborazione di strategie appropriate; 3. Procedimento risolutivo; 4. Descrizione del processo risolutivo. AUTOVALUTAZIONE La scheda di autovalutazione permette all alunno una riflessione sul suo operato e lo aiuta a prendere consapevolezza delle proprie risorse cognitivo-emozionali, aumentando così nel tempo la sicurezza di sé e della propria identità. Scheda di riflessione sul compito Nome... Cognome... classe... data... Nello svolgimento del lavoro: 1. Hai compreso subito la consegna o hai chiesto aiuto all insegnante? Quali sono state le tue difficoltà? Molte cose richieste le avevi già fatte, ricordi in quale occasione? Quali argomenti già studiati ti sono stati utili per il lavoro? Sei soddisfatto del tuo lavoro?. Perché? Quali sono i tuoi punti di forza? Ritieni di dover migliorare in qualcosa?... 5

6 RUBRICA PER L AUTOVALUTAZIONE DELL ALUNNO Criteri BASE INTERMEDIO AVANZATO Immagine di sé Riconoscere le proprie potenzialità Non riconosce le proprie potenzialità Non sempre riconosce le proprie potenzialità Utilizza efficacemente le proprie potenzialità Saper gestire l insuccesso Si scoraggia ed è demotivato Si pone in maniera positiva Utilizza l insuccesso come stimolo per migliorarsi Coinvolgimento motivazionale Utilizza le proprie risorse... solo in alcune occasioni talvolta con regolarità Agisce in modo determinato... quando si sente incoraggiato se si sente sicuro sempre 6

7 Alcuni Lavori degli Alunni 7