La porta di ishtar e altri racconti

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1 Introduzione La porta di ishtar e altri racconti Le attività legate al testo, contenute sia nel volume di narrativa sia nella Guida, si articolano in tre sezioni principali. 1., in cui si sviluppano abilità legate all ortografia, all approfondimento lessicale, alla riflessione linguistica, all analisi di frasi particolari, alla scelta delle parole a scopo comunicativo. 2., con attività di comprensione del testo o di strutture logiche in esso utilizzate, di analisi delle sequenze narrative, di descrizione di luoghi e personaggi. 3., con suggerimenti per rielaborare e reinventare parti di un racconto, per narrare o descrivere partendo dalla traccia del racconto stesso o semplicemente traendone spunto. La sezione a cui si riferisce ogni attività è segnalata nel titolo della scheda operativa o nell unità della Guida. La Guida è suddivisa in due unità. : contiene suggerimenti per attività didattiche di espansione delle proposte contenute nel volume e ulteriori spunti per attività di ampliamento del lessico, comprensione del testo e produzione scritta. Le proposte sono raggruppate secondo le tre sezioni principali. L unità è completata da schede operative destinate agli alunni. DENTRO IL RACCONTO: contiene indicazioni per attività educativo-didattiche di riflessione ed elaborazione (orali o scritte) sui contenuti e sui messaggi del racconto. Prima di cominciare: come leggere il libro Partendo dal presupposto che le attività seguenti sono perlopiù realizzabili se tutti gli alunni leggono il libro di narrativa contemporaneamente, precisiamo che il libro può essere letto secondo una delle seguenti modalità, che presentano vantaggi differenti. 1

2 a) L insegnante concorda con i bambini quali pagine vanno lette entro il periodo stabilito (una settimana, il mercoledì seguente ecc.): questo permette un maggiore controllo del ritmo di lavoro. b) L insegnante concorda con i bambini una data entro la quale tutti devono aver terminato di leggere il libro: questo consente agli alunni una maggiore autonomia; la verifica della comprensione, passo passo, può essere fatta attraverso le operative dedicate nel testo. A seconda del momento dell anno scolastico in cui sarà proposta la lettura del libro e delle capacità raggiunte dalla classe, l insegnante sceglierà la modalità di lavoro che ritiene migliore. Unità 1 la porta di ishtar Pag. 8 Espansione delle attività Pag. 8 Ulteriori spunti Pag. 9 Espansione delle attività Pag. 9 Ulteriori spunti Pag. 20 Scheda 1 Pag. 9 Espansione delle attività Pag. 9 Ulteriori spunti Pag. 21 Scheda 2 Ampliare il lessico attraverso la ricerca di modi di dire; rintracciare nel testo parole usate in senso figurato; individuare in un testo i termini dei dati sensoriali. Individuare i fatti principali del racconto; analizzare i personaggi e i luoghi del racconto; ordinare i fatti in senso cronologico; elaborare il riassunto del racconto partendo da una traccia. Scrivere un testo in prima persona sperimentando il ruolo del narratore; rielaborare creativamente gli elementi di un racconto. 2

3 Unità 1 il coraggio di nefertiti Pag. 10 Espansione delle attività Pag. 10 Ulteriori spunti Pag. 22 Scheda 3 Ampliare il lessico; saper utilizzare il contesto e il vocabolario per capire il significato delle parole. Pag. 10 Espansione delle attività Pag. 11 Ulteriori spunti Pag. 23 Scheda 4 Pag. 11 Espansione delle attività Pag. 11 Ulteriori spunti Approfondire gli elementi storici di un testo; riconoscere gli elementi che caratterizzano il racconto storico. Immedesimarsi in un peronaggio ed esprimere il suo punto di vista; elaborare un testo secondo uno scopo comunicativo prestabilito. 3

4 la sabbia rossa Unità 1 Pag. 12 Espansione delle attività Pag. 12 Ulteriori spunti Pag. 24 Scheda 5 Pag. 12 Espansione delle attività Pag. 13 Ulteriori spunti Pag. 13 Espansione delle attività Pag. 13 Ulteriori spunti Pag. 25 Scheda 6 Ampliare il lessico; utilizzare il contesto e il vocabolario per capire il significato delle parole; comprendere il linguaggio di un settore specifico; capire il significato di modi di dire. Ordinare gli eventi del racconto in senso cronologico; individuare i fatti principali del racconto; riconoscere i luoghi del racconto. Trasformare un testo secondo uno scopo comunicativo prestabilito; immedesimarsi nei personaggi ed elaborare dialoghi. 4

5 Unità 1 un giovane giocatore Pag. 14 Espansione delle attività Pag. 14 Ulteriori spunti Pag. 14 Espansione delle attività Pag. 15 Ulteriori spunti Pagg Schede 7-8 Pag. 15 Espansione delle attività Pag. 15 Ulteriori spunti Ampliare il lessico; ricercare similitudini per descrivere le caratteristiche di un personaggio; individuare sinonimi; ricercare termini specifici legati a un gioco. Individuare i tratti specifici di un personaggio; riconoscere i luoghi del racconto; ordinare gli eventi in senso cronologico. Elaborare il seguito del racconto; immedesimarsi nel narratore e scrivere in terza persona; elaborare brevi testi regolativi legati ai giochi di squadra. 5

6 Unità 1 la guerra degli aquiloni Pag. 16 Espansione delle attività Pag. 16 Ulteriori spunti Pag. 28 Scheda 9 Pag. 16 Espansione delle attività Pag. 17 Ulteriori spunti Pag. 29 Scheda 10 Pag. 17 Espansione delle attività Pag. 17 Ulteriori spunti Ampliare il lessico; comprendere espressioni e modi di dire; rintracciare nel testo nomi, aggettivi, verbi utili a descrivere. Ultilizzare fatti ed elementi del racconto storico per approfondire aspetti di un antica civiltà. Rielaborare un testo in modo creativo; trasformare un testo secondo uno scopo comunicativo prestabilito; rielaborare l inizio di un racconto. 6

7 la porta di ishtar il coraggio di nefertiti la sabbia rossa un giovane giocatore la guerra degli aquiloni Unità 2 DENTRO IL RACCONTO Obiettivi didattico-educativi Pagg Riflessione su temi e valori contenuti nei racconti. Individuare parole chiave legate ai temi che emergono dai racconti; esprimere le proprie opinioni e ascoltare quelle degli altri; confrontare le proprie opinioni con quelle degli altri. 7

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