SCUOLA CALCIO PSICOLOGIA PSICOPEDAGOGIA MARCHI ERNESTO

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1 CONSULENZA categoria: categorie correlate: SCUOLA CALCIO PSICOLOGIA PSICOPEDAGOGIA titolo / oggetto: PEDAGOGIA DELL ERRORE NELLA SCUOLA CALCIO: RICERCA E CORREZIONE DEGLI ERRORI TECNICI autore / docente / tutor: MARCHI ERNESTO 1

2 PEDAGOGIA DELL ERRORE NELLA SCUOLA CALCIO: RICERCA E CORREZIONE DEGLI ERRORI TECNICI PEDAGOGIA DELL ERRORE Secondo le nuove concezioni della PEDAGOGIA, intesa nella sua accezione più alta di scienza che si occupa della formazione dei giovani, si è passati da una concezione esclusivamente negativa dell'errore, come azione da sanzionare, ad una visione positiva dell'errore come risorsa e fonte di conoscenza. Nell'esperienza scolastica del passato, in particolare, l'errore veniva percepito come qualcosa di assolutamente negativo, da evidenziare con segni in blu o in rosso a seconda della gravità. In quest'ottica, si è cominciato a ragionare sul problema dell'errore come aspetto connotato di valenza non solo negativa ma anche positiva. Si è teorizzato, infatti, anche su una vera e propria pedagogia dell'errore, intesa come una forma di educazione attenta alla partecipe ed attiva costruzione del sé e del proprio sapere da parte dell'alunno attraverso prove ed errori. La FORMAZIONE TECNICA individuale e di squadra sono il risultato del volume e della qualità del lavoro svolto. La corretta applicazione della didattica, lo studio e la ripetizione dei gesti tecnici nella fase dell apprendimento motorio, unitamente allo sviluppo della motricità specifica, sono di fondamentale importanza durante tutto il periodo del settore giovanile. È importante, con i giovani, la CORREZIONE DEGLI ERRORI TECNICI sia durante la fase di apprendimento (periodo della SCUOLA CALCIO), onde evitare che comincino a delinearsi abitudini motorie non corrette, sia durante di consolidamento (periodo corrispondente alle squadre del SETTORE AGONISTICO). Gli interventi sulla correzione degli errori propriamente definiti (intervento ANALITICO), saranno oggetto di lavoro con le squadre appartenenti al SETTORE AGONISTICO. 2

3 Tuttavia, non penso sia sbagliato proporre esercizi correttivi, senza però esagerare con l analitico, anche nella fase della SCUOLA CALCIO, quando i giovani calciatori tendono ad avere abitudini scorrette nell esecuzione dei gesti tecnici. L ERRORE Definizione di ERRORE: esso viene individuato sulla base di alcune indicazioni che vengono dall osservazione e nasce dal confronto tra l esecuzione realizzata e quella attesa, con valutazione dei margini di differenza. Fattori INTERNI che condizionano negativamente l ERRORE: ansia; paura; timidezza; scarsa attenzione; basso ritmo di apprendimento; scarse capacità di apprendimento; limitato bagaglio motorio di base. Fattori ESTERNI che condizionano negativamente l ERRORE: posizione sbagliata dell allenatore in campo durante la spiegazione; voce bassa e mal direzionata; presenza di altre persone. Approccio all errore da parte dell istruttore: non arrabbiarsi; i bambini non sbagliano apposta; positività; 3

4 utilizzarlo per migliorare le capacità dei bambini; utilizzarlo per migliorare la didattica e la metodologia dell insegnamento; utilizzarlo come strumento di lavoro. Spesso gli errori si sommano; per questo motivo potremo classificare gli ERRORI in: PRIMARI; SECONDARI; MULTIPLI o COMPOSTI. PRIMARI Errori che pregiudicano completamente l esecuzione del gesto tecnico; errori che se eliminati consentiranno i maggiori vantaggi per proseguire i processi di apprendimento. SECONDARI Errori che provocano alterazioni del gesto tecnico in materia di controllo e di efficacia dell esecuzione. COMPOSTI o MULTIPLI Errori originati da più di una causa allo stesso tempo. E importante individuare l errore più grave (PRIMARIO) e che magari ne genera altri. METODI PER LA CORREZIONE DELL ERRORE Deve essere premura dell allenatore cercare sempre di capire quale sia lo stile cognitivo dell atleta, dato che non tutti gli atleti sono uguali e imparano allo stesso modo. 4

5 STILI COGNITIVI: VISIVO = attraverso un esempio concreto da vedere; AUDITIVO = attraverso una spiegazione con concetti; CINESTETICO = attraverso l esperienza reale del movimento. Generalmente nello sport, quando si ricerca la causa di un esecuzione ERRATA, si indaga esclusivamente sul gesto conclusivo. Gli errori di tecnica hanno sempre un insieme di cause che li determinano, che non si trovano necessariamente nel momento conclusivo della gestualità tecnica. Il gesto tecnico ERRATO da cosa è causato? La causa dell errore va sempre ricercata in ciò che viene prima. I suggerimenti riferiti all ATTO CONCLUSIVO servono a ben poco poiché lo stesso giocatore si accorge da solo quando compie correttamente un gesto tecnico e con maggiore facilità quando compie un esecuzione in modo errato. Per quanto riguarda la correttezza esecutiva, quanto più si è giovani quanto più ci si baserà sulla corrispondenza tra gesto ed obiettivo raggiunto: nel tiro in porta, per esempio, ci si baserà sul fatto di riuscirà o meno a fare gol. Negli atleti più grandi, invece, aumenterà la tendenza a far riferimento alle sensazioni cinestetiche. Il nocciolo della questione è riuscire a cogliere con esattezza i motivi degli errori in termini di tecnica, e questo non è una cosa facile né tantomeno immediata. Dovremo guardare attentamente il giocatore mentre esegue i fondamentali e valutare le sue abilità tecniche indagando a ritroso nelle fasi percettive ed anticipatorie principali. È essenziale comprendere le qualità tecniche da sviluppare attraverso una sequenza di osservazioni in merito alle traiettorie ed alla velocità della palla. Ed è in questa sequenza che dovremo scoprire gli ERRORI ESECUTIVI e, conseguentemente, proporre degli esercizi che attivino le qualità più carenti. 5

6 L apprendimento e la correzione della tecnica sportiva in generale, e nel nostro caso della tecnica calcistica, non può essere paragonata ad un insegnamento del tipo: Questa è la tecnica corretta, ripetetela più che potete! Il tutto equivarrebbe, infatti, a far imparare a memoria una materia che invece deve essere capita. Se la gran parte degli allenatori continuerà ad intendere l ALLENAMENTO DI TECNICA come una sola questione di ripetizioni, continueremo ad avere dei giocatori che, valutati nella situazionalità della partita, compiono dei gesti in modo corretto o scorretto in funzione di esclusive attitudini personali. In questo modo non verranno utilizzate le molteplici qualità di ognuno che richiederebbero di essere opportunamente stimolate. Il giocatore non compie un ERRORE perché non conosce la tecnica corretta, ma perché è carente nell uso di determinate qualità SENSO PERCETTIVE che stanno alla base della tecnica stessa. Ed è proprio in direzione di queste che dovremo concentrare i nostri sforzi, negli obiettivi di correzione degli errori. PREROGATTIVE DELLA CORREZIONE DELL ERRORE La correzione del gesto tecnico DEVE avere essenziali e irrinunciabili requisiti; l assenza di tali requisiti (anche di uno soltanto) ne limita di molto l efficacia; per questo motivo è importante che le condizioni sotto riportate siano parte integrante del lavoro stesso. Condizione N 1 L errore tecnico non deve essere solo rimarcato a voce dall allenatore; se l azione del correggere si ferma a ciò, serve solo ad abbassare il livello di autostima dell atleta, ottenendo così l effetto contrario. E importante, invece, fare eseguire il gesto corretto in allenamento, incoraggiando e dando RINFORZI POSITIVI, quando si notano progressi. 6

7 I GIOVANI vanno rinforzati durante e subito dopo l esecuzione; a volte occorre rinforzare anche se non lo si merita. Condizione N 2 MOTIVAZIONE. Attraverso i continui rinforzi ed incoraggiamenti si cercherà di infondere nei bambini della SCUOLA CALCIO, pian piano, la necessaria consapevolezza dell errore ed il desiderio di migliorarsi continuamente. Dovranno diventare, nel corso degli anni del Settore Giovanile, sempre più esigenti con sé stessi a non accettare mai l errore e soprattutto giustificarlo. Condizione N 3 CORREGGERE UN ERRORE PER VOLTA. L atleta deve potersi concentrare su un unico aspetto del gesto tecnico; a volte noi allenatori abbiamo fretta e facciamo fare 2 o 3 cose insieme, o in rapida successione senza tener conto dei tempi adeguati di apprendimento. Condizione N 4 Il LAVORO ANALITICO DI CORREZIONE È DA FARE UN PO TUTTI I GIORNI (concetto della medicina) e deve fare parte della programmazione dell allenamento giovanile. Di solito con i principianti, nel nostro caso i bambini della SCUOLA CALCIO, si fanno CORREZIONI DI GRUPPO (dato che la maggior parte di loro commette lo stesso tipo di errore). Condizione N 5 Non è detto che gli esercizi correttivi adatti per alcuni atleti vadano bene anche per altri; il concetto è: dare la medicina giusta al paziente giusto. E bene quindi, nella fase della correzione, PROPORRE ESERCITAZIONI ANALITICHE QUASI INDIVIDUALIZZATE O PER PICCOLI GRUPPI. 7

8 Nella SCUOLA CALCIO, con bimbi piccoli, è probabile che molti commettano lo stesso tipo di errore in mancanza della necessaria esperienza ed è per tale motivo che sarà preferibile lavorare con piccoli gruppi, piuttosto che individualmente. Da tenere presente che questa fase deve essere seguita molto attentamente dall allenatore, quasi in modo maniacale. Consulenza estratta dall E Book del Centro Studi Calcio L Allenatore della Categoria Pulcini Area Tecnica Trovi il seguente E Book andando su e cliccando CORSI ON LINE E BOOK Tematiche analizzate Sommario PARTE TEORICA TECNICA ANALITICA PEDAGOGIA DELL ERRORE: RICERCA E CORREZIONE DEGLI ERRORI TECNICI IL DOMINIO DELLA PALLA: PALLEGGI E CONDUZIONI o Palleggio o Conduzione IL COLPO DI TESTA: IMPOSTAZIONE DEL COLPO DI TESTA CON STACCO A DUE PIEDI (DA FERMI) E AD UN PIEDE (IN MOVIMENTO) o Prerequisiti motori o Biomeccanica del movimento o Significato e valenza educativa del gesto PARTE PRATICA ESEMPI PRATICI DI ESERCIZI PER LO SVILUPPO DELLE CAPACITÀ TECNICHE AFFRONTATE TEORICAMENTE 8

9 PALLEGGI VARI, ANCHE SU VARI LIVELLI, ED ESERCIZI PER IL SOLLEVAMENTO DELLA PALLA CONDUZIONI VARIE, SIA CON SALTELLO RITMICO, SIA CON CAMBI DI DIREZIONE E SENSO, UTILIZZANDO TUTTA UNA SERIE DI FINTE PROPEDEUTICHE AL DRIBBLING COLPO DI TESTA PARTE TEORICA TECNICA IN SITUAZIONE IL PASSAGGIO E GLI ARRESTI DELLA PALLA RASOTERRA o Passaggio d interno piede rasoterra o Arresto d interno piede rasoterra o Controlli orientati IL TIRO IN PORTA ED IL CROSS AD ANGOLO APERTO o Tiro in porta o Cross PARTE PRATICA ESEMPI PRATICI DI ESERCIZI PER LO SVILUPPO DELLE CAPACITÀ TECNICHE AFFRONTATE TEORICAMENTE COMBINAZIONE DI ESERCIZI PER IL PASSAGGIO RASOTERRA PIÙ CONTROLLO ORIENTATO TIRO IN PORTA IN COMBINAZIONE CON IL CROSS AD ANGOLO APERTO 9