Classi V A e B Sezione Anno Scolastico 2018/2019 PROGETTO DI CLASSE COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE G. DELEDDA SAN SPERATE INFANZIA - PRIMARIA - SECONDARIA I GRADO A INDIRIZZO MUSICALE VIA PIXINORTU, 28- Cap SAN SPERATE Tel Fax C.F C.M. CAIC84100V caic84100v@istruzione.it pec: caic84100v@pec.istruzione.it - cuu: UF8DJG Classi V A e B Sezione Anno Scolastico 2018/2019 PROGETTO DI CLASSE COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE COGNOME NOME DISCIPLINE DI INSEGNAMENTO CADEDDU ILARIA ITALIANO STORIA GEOGRAFIA SCIOLA MASSIMO MATEMATICA SCIENZE E TECNOLOGIA MUSICA - ED FISICA - ARTE IMMAGINE MOCCI MILENA POEDDA VINCENZA RELIGIONE CATTOLICA COLLU PALMIRA SOSTEGNO IN V A SIMBULA SARA SOSTEGNO IN V A VISCONTI PAOLA POTENZIAMENTO IN V B ORARIO DOCENTI E DISCIPLINE DELLA CLASSE DEFINITIVO ISTITUTO COMPRENSIVO G. DELEDDA SAN SPERATE SCUOLA PRIMARIA ANNO SCOLASTICO 2018/2019 ORARIO DELLE LEZIONI CLASSI V A / B ORARIO LUNEDI MARTEDI MEOLEDI GIOVEDI VENERDI V A V B V A V B V A V B V A V B V A V B 08.00/ /09.00 Arte 09.00/ /10.00 Ed Fisica Arte

2 10.00/ / / / / / /13.30 Musica Educatrice Musica Educatrice Educatrice Educatrice Musica Musica note entra alle ore esce alle ore Ed Fisica Ed Fisica entra alle ore entra alle ore Ed Fisica esce alle ore esce alle ore INGLES E INGLES E Matemat ica Matemat ica Matemat ica Matemat ica Arte Arte - - esce alle ore esce alle ore Ilaria: (7 ore in V A e in V B) (2 ore in V A e in V B) (2 ore in V A e in V B) Massimo: ( 6 ore in V A e in V B) (2 ore in V A e in V B) Musica (1 ora in V A e in V B) Arte e Immagine (1 ora in V B e in V B) Ed Fisica (1 ora in V B e in V B) Milena: 3 ore in V A e in V B Vincenza: (2 ore in V A e in V B) Palmira: Sostegno V A (22 ore) Docente: Sostegno V A (11 ore) COMPOSIZIONE DELLE CLASSI COMPOSIZIONE DELLE CLASSI V A V B N. TOTALE ALUNNI 21 N. TOTALE ALUNNI 20 MASCHI 13 MASCHI 11 FEMMINE 8 FEMMINE 9 DVA 2 DSA 1 DSA 3 Tempo normale (27 ore) TIPOLOGIA DELLA CLASSE ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Dall analisi delle verifiche d ingresso stabilite per obiettivi minimi in sede di dipartimento, condotte in questo primo periodo dell anno scolastico, i docenti hanno accertato, attraverso osservazioni sistematiche e la somministrazione di prove d ingresso, che, in entrambe le classi, la maggior parte degli alunni mostra buona abilità operativa e discrete capacità espressive. MEZZI UTILIZZATI PER INDIVIDUARE LE FASCE DI Prove d ingresso e di verifica Griglie di osservazione appositamente predisposte dai docenti Osservazioni sistematiche (iniziali, I e II quadrimestre)

3 Durante le prime settimane si svolgeranno attività per verificare le competenze in ingresso. Si lavorerà per effettuare delle attente osservazioni sistematiche ed evidenziare i punti di forza e le criticità dell intero gruppo classe. CLASSE V A TIPOLOGIA DELLA CLASSE Vivace Collaborativa DELLA RITMO DI CLIMA CLASSE LAVORO RELAZIONALE Medio Regolare A volte conflittuale FASCE DI STABILITE DAL C. di C. FASCIA A Competenze ottime: (10) alunni con abilità sicure, conoscenze pienamente acquisite, impegno regolare, metodo di studio e di lavoro produttivo FASCIA B Competenze più che buone (9) Alunni con conoscenze e abilità acquisite in modo soddisfacente, impegno regolare, metodo di studio produttivo. FASCIA C Competenze buone (8) Alunni con conoscenze ed abilità acquisite; impegno costante; metodo di studio produttivo. FASCIA D Competenze Discrete (7) Alunni con conoscenze e abilità più che sufficienti, impegno non sempre costante, metodo di studio da affinare FASCIA E Competenze Sufficienti (6) Alunni con conoscenze e abilità sufficienti. Impegno discontinuo, metodo di studio incerto/non pienamente acquisito ALUNNI INTERVENTI Arricchimento Arricchimento Consolidamento Consolidamento Consolidamento/ recupero FASCIA F Competenze NON Sufficienti Alunni con conoscenze frammentarie e abilità carenti. Metodo di studio da acquisire. Recupero Quanto previsto dai PEI

4 ALUNNI DVA DSA Quanto previsto dai PEI/PDP CLASSE V B TIPOLOGIA DELLA CLASSE Vivace Collaborativa DELLA RITMO DI CLIMA CLASSE LAVORO RELAZIONALE Medio regolare sereno FASCE DI STABILITE DAL C. di C. FASCIA A Competenze ottime: (10) alunni con abilità sicure, conoscenze pienamente acquisite, impegno regolare, metodo di studio e di lavoro produttivo FASCIA B Competenze più che buone (9) Alunni con conoscenze e abilità acquisite in modo soddisfacente, impegno regolare, metodo di studio produttivo. FASCIA C Competenze buone (8) Alunni con conoscenze ed abilità acquisite; impegno costante; metodo di studio produttivo. FASCIA D Competenze Discrete (7) Alunni con conoscenze e abilità più che sufficienti, impegno non sempre costante, metodo di studio da affinare FASCIA E Competenze Sufficienti (6) Alunni con conoscenze e abilità sufficienti. Impegno discontinuo, metodo di studio incerto/non pienamente acquisito ALUNNI INTERVENTI Arricchimento Arricchimento Consolidamento Consolidamento Consolidamento/ recupero FASCIA F Competenze NON Sufficienti Alunni con conoscenze frammentarie e abilità carenti. Metodo di studio da acquisire. Recupero

5 ALUNNI DSA Quanto previsto dai PEI/PDP/BES LE SCELTE EDUCATIVE In base all analisi del contesto sociale e ambientale in cui operiamo e alle diverse esigenze in esso presenti, è possibile individuare alcuni specifici bisogni formativi degli alunni/e che frequentano la nostra scuola e i relativi obiettivi: Bisogno di autonomia Bisogno di identificazione Bisogno di aggregazione Bisogno di conoscenze e competenze specifiche Bisogno di allargamento degli orizzonti personali Saper organizzare il proprio tempo Saper far riferimento a un sistema di regole, come primo passo per iniziare un percorso di educazione alla legalità Rispettare gli impegni assunti Conoscenza di sé Autovalutazione Autostima Accettazione di sé Assunzione di responsabilità Stabilire corretti rapporti individuali e di gruppo con i coetanei e con gli adulti Comprendere e interagire attivamente con la realtà esterna Acquisire conoscenze, competenze e abilità di base Operare scelte consapevoli Fare esperienze culturali (teatro, cinema, viaggi, etc.) al di fuori della scuola e del luogo dove si vive Aprirsi alla multiculturalità Accogliere la diversità COMPETENZE Le competenze saranno riportate nella programmazione didattica annuale e nel PTOF. ATTIVITÀ DI RECUPERO/ POTENZIAMENTO ARRICCHIMENTO - SOSTEGNO RECUPERO E POTENZIAMENTO ARRICCHIMENTO MEDIANTE Attività per gruppi di lavoro Attività individualizzate nel piccolo gruppo Attività per gruppi di livello Attività curricolari PROGETTI PROPOSTI DAL CONSIGLIO DI CLASSE PROGETTI Referente Collaborazioni Docenti coinvolti DENOMINAZIONE per classi aperte Settimana Cultura Virdis Si Progetto di Pisanu Si Educazione alla Salute NoArte Virdis Si

6 Ed Ambientale Serra Si Teatro Saba Si Progetto inclusione Pili Si Sicurezza e Legalità Pilloni A Si Laboratorio Saba Si Biblioteca Laboratorio di musica L armonia di uno strumento in un coro Progetto Gemellaggio Orgosolo Incontri d arte Progetto recupero/ potenziamento V B - e Docenti Corso Musicale Scuola Secondaria Si Si V A/B/C Visconti Si Visconti Continuità sportiva Vacca Si Continuità Verso la secondaria Educazione alla cittadinanza Cittadini si diventa Si LABORATORI PROPOSTI DAL CONSIGLIO DI CLASSE LABORATORI Referente Collaborazioni per Docenti coinvolti DENOMINAZIONE classi aperte Immaggiannando Si Progetto di Si Educazione alla Salute Laboratorio INVALSI Si V A/B/C Laboratorio Edmodo Si Per il laboratorio INVALSI si consiglia l acquisto del libro Nuovo INVALSI passo passo 5 per e Inglese della Pearson per un costo complessivo di 13. PARTECIPAZIONE DELLA CLASSE AD EVENTUALI EVENTI DI RILIEVO PREVIA DELIBERA DEL CONSIGLIO DI CLASSE: EVENTO SEDE E/O LUOGO Referente PERIODO Docenti coinvolti Il Barbiere di Siviglia Teatro Cagliari Docenti di classe Venerdì 5 ottobre 2018 Spettacolo Natale Teatro Scuola Docenti di classe Venerdì 21 dicembre Civica 2018 ore Carnevale Plesso Docenti di classe 28 febbraio 2019 Concorso musicale Sede concorso Maggio 2019 Festa di fine anno Teatro Scuola Civica Docenti di classe Venerdì 7 giugno 2019 Colloqui Primo Q Scuola Primaria Docenti di classe 20 dicembre 2018 Colloqui Secondo Q Scuola Primaria Docenti di classe 17 aprile 2019

7 REFERENTE DEL PROGETTO VISITE GUIDATE / VIAGGIO D ISTRUZIONE DESTINAZIONE DATA Proposta docenti accompagnatori Orgosolo Martedì 16 aprile 2019 Ore Aspettando Orgosolo Giornata a San Sperate con la Scuola Primaria di Orgosolo TEATRO SCUOLA SAN SPERATE 9 MAGGIO 2019 OPEN DAY SECONDARIA SAN SPERTE 18 DICEMBRE invalsi maggio maggio 2019 METODI E STRUMENTI METODI Lezione frontale Esercitazioni collettive su temi affrontati Esercitazioni individuali su temi affrontati Lavoro di gruppo per fasce di livello Lavoro di gruppo per fasce eterogenee Brain storming Problem solving Discussione guidata Toutoring MEZZI E STRUMENTI Libri di testo Testi didattici di supporto Stampa specialistica Schede predisposte dall insegnante Drammatizzazione Strumenti informatici Uscite sul territorio Giochi Sussidi audiovisivi - LIM Esperimenti STRATEGIE DI INTERVENTO E METODOLOGIA STRATEGIE COGNITIVE STRATEGIE METACOGNITIVE STRATEGIE MOTIVAZIONALI STRATEGIE DI AUTOVALUTAZIONE Semplificazione dei Contenuti Elaborazione Mappe Concettuale Lettura Selettiva del Testo Attività di analisi e sintesi Stabilire obiettivi a breve, medio e lungo termine Incentivare l autostima Potenziare l immagine positiva di sé Premiare l impegno e la disponibilità Confrontare gli obiettivi attesi con i risultati ottenuti verificando in itinere le strategie attivate. CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE La valutazione terrà conto di: Livello di partenza Competenze raggiunte Evoluzione del processo di apprendimento Metodo di studio Impegno Applicazione e partecipazione

8 VERIFICA E VALUTAZIONE intermedia e quadrimestrale Somministrazione di prove, scritte e orali nel corso dell anno PROVE SCRITTE PROVE ORALI PROVE PRATICHE Componimenti Relazioni Sintesi Questionari aperti Questionari a scelta multipla Testi da completare Esercizi Soluzione problemi Relazione su attività svolte Interrogazioni Interventi Discussione su argomenti di studio Prove grafico cromatiche Prove strumentali e vocali Test motori CRITERI DI VALUTAZIONE E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI Possiede conoscenze complete, approfondite e personalizzate. Applica conoscenze e competenze in situazioni diverse e complesse con precisione e autonomia. Organizza in modo autonomo e completo consegne e compiti affidati, utilizzando metodologie adeguate ad elaborare percorsi personalizzati Possiede conoscenze complete e sicure. E in grado di rielaborare e trasferire conoscenze e competenze in situazioni differenti. Esegue con autonomia e impegno consegne e compiti assegnati. Possiede buone conoscenze e di norma sicure. Coglie il senso dei contenuti anche complessi. Sa trasferire abilità e competenze in situazioni differenziate. VOTO Possiede complessivamente conoscenze discrete 7 Conoscenze sufficienti delle discipline. Sa orientarsi nelle tematiche fondamentali proposte. Sa eseguire consegne o compiti assegnati anche se con imprecisione Possiede conoscenze frammentarie e superficiali. Fatica a trasmettere conoscenze e competenze in ambiti determinati. Si applica superficialmente o con discontinuità. 6 5 VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Criteri di valutazione Scuola Primaria INDICATORI DI VALUTAZIONE COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Ha cura e rispetto di sé e degli altri come presupposto di uno stile di vita sano e corretto. DESCRITTORI CURA E RISPETTO DI SE, DEGLI ALTRI E DELL AMBIENTE AVANZATO A Ottimo Rispetto degli altri e piena osservanza dell istituzione scolastica. INTERMEDIO B Distinto Rispetto delle norme disciplinari dell Istituto. BASE C Buono Osserva generalmente le norme del regolamento scolastico. Comportamento non sempre controllato con qualche richiamo verbale. INIZIALE D Sufficiente Comportamento non sempre conforme alle regole; talvolta scorretto con insegnanti e compagni o di disturbo dell attività didattica. GRAVI CARENZE E Non sufficiente Comportamento non conforme alle regole dell Istituto.

9 È consapevole della necessità del rispetto di una convivenza civile, pacifica e solidale. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme ad altri. CONVIVENZA CIVILE, PACIFICA E SOLIDALE IMPEGNO NELLE ATTIVITÀ E NEL LAVORO SCOLASTICO Ruolo altamente propositivo e collaborativo all interno della classe. Costante adempimento dei doveri scolastici. Equilibrio nei rapporti interpersonali. Corretto e responsabile. Pienamente consapevole dei propri doveri scolastici. Rapporti quasi sempre corretti con tutte le componenti della Scuola. Discreta consapevolezza dei doveri scolastici. Rapporti talvolta problematici e conflittuali con le persone. Episodi di mancata applicazione del regolamento di disciplina dell Istituto. Impegno saltuario. Discontinuo rispetto dei doveri scolastici. Rapporti conflittuali e aggressivi; scarsa collaborazione; funzione negativa nel gruppo classe. Disinteresse e scarso impegno nelle attività e nel lavoro scolastico. MODALITA DI COMUNICAZIONE DELLA VALUTAZIONE DIDATTICA E DISCIPLINARE ALLE FAMIGLIE Colloqui individuali su richiesta dei docenti o dei genitori Colloqui generali programmati nel piano delle attività Comunicazioni del Dirigente Scolastico Comunicazione sulle verifiche scritte e orali firmate dai docenti e controfirmate dai genitori Documento di valutazione del primo e secondo quadrimestre SAN SPERATE, 5 dicembre 2018 IL CONSIGLIO DI CLASSE Ilaria Massimo Milena Vincenza Palmira Sara Visconti Paola