IPOTESI DI PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER SOSPETTO D.S.A.

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1 Datini 4 Laboratorio 1 Integrazione scolastica dei disabili e analisi situazioni alunni con B.E.S. (11 aprile 2016 ) COMPITO: Azione del Consiglio di classe della Scuola secondaria di II grado nei confronti di un/un alunno/alunna non certificato/a DSA Docenti neoimmessi Prof. Baccelliere Antonello Prof. Alessandro Basso Prof. Ceresia Riccardo Prof.ssa Ferro Isabella Prof. Germanò Davide Prof.ssa Giordanella Brunarosa Prof. Innaco Francesco Prof. ssa Muratore Veronica Prof.ssa Parente Laura Prof. Petruccioli Stefano Prof. Ricchi Marco PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE NEOASSUNTO a.s Laboratorio 1: Gruppo Datini 4 PRATO IPOTESI DI PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER SOSPETTO D.S.A.

2 PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO ALLIEVA A.S SCUOLA-CLASSE G. M. Istituto Tecnico Commerciale - Prima 1. OSSERVAZIONE DEL FUNZIONAMENTO DELLE ABILITÀ STRUMENTALI (lettura, scrittura, calcolo) e CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO (lentezza, caduta nei processi di automatizzazione, difficoltà a memorizzare sequenze, difficoltà nei compiti di integrazione) Il Consiglio di Classe mette in evidenza alcune difficoltà rilevate dall osservazione del funzionamento delle abilità strumentali di lettura, scrittura e calcolo. Per quanto riguarda la lettura, appare deficitaria la corretta decodifica di grafemi e parole. La comprensione sembra compromessa da suddetti problemi di decodifica. I docenti di Italiano, Geostoria e Diritto hanno notato: omissioni/aggiunta di suoni e sillabe, scambio di grafemi visivamente simili, scambio di grafemi di suoni simili (t/d; g/c; f/p); deficit di correttezza nella scrittura; errori nell uso del carattere stampato maiuscolo, soprattutto nello scambio di grafemi vocalici (A/O), scambio di grafemi di suoni simili, aggiunta di apostrofi e accenti, omissione/aggiunta delle doppie. Il docente di Matematica, nell area del calcolo, ha evidenziato la presenza di difficoltà nelle competenze numeriche. Gli errori riscontrati sono: difficoltà nella ricomposizione del numero scomposto, nella trascrizione in cifre di un numero, nella lettura, scrittura e ripetizione di numeri. Il recupero dei fatti numerici è frequentemente errato. Nelle operazioni scritte, l allieva esegue corretta - mente le divisioni, ma fa errori di calcolo, trascrizione del numero e disposizione in colonna nelle addi - zioni, sottrazioni e moltiplicazioni. Nelle espressioni si riscontrano errori procedurali. 2. PROPOSTA DEL CONSIGLIO DI CLASSE: Fatto presente che la famiglia rifiuta, pur su sollecitazione degli insegnanti, di sottoporre l allieva ad una visita specialistica al fine di ottenere una diagnosi, il Consiglio di Classe opta di attuare i seguenti inter - venti: Uso della videoscrittura al pc con correttore ortografico. Uso di testi in formato elettronico. Utilizzo di sintesi vocale. Misure dispensative e compensative secondo la normativa vigente (L. 170/2010).

3 1. DATI SCOLASTICI Manca una Diagnosi Specialistica. 2. AMBIENTE DIDATTICO

4 MATERIE ITALIANO GEOSTORIA STRUMENTI COMPENSATIVI Uso del computer nelle prove scritte, se l'alunna lo vuole. Si può prevedere, a richiesta dell interessata, l utilizzo del computer per la redazione dei testi. Per le verifiche orali si autorizza, se l alunna lo richiede, l uso di schemi, riassunti e mappe concettuali elaborati da lei stessa e preventivamente approvate dall'insegnante. STRUMENTI DI- SPENSATIVI Dispensa dalla lettura ad alta voce. Nelle verifiche scritte si diminuisce il carico delle richieste. MODALITÀ DI VERIFICA Verifiche scritte ridotte sul piano quantitativo ma non su quello qualitativo e contenutistico rispetto al resto della classe. programmate su argomenti concordati e definiti. Uso di mappe concettuali (preventivamente sottoposte all'approvazione della docente) per le verifiche orali. Per l orale sono previste interrogazioni programmate e la possibilità di consultazione di schemi o mappe concettuali elaborate dall alunna e preventivamente approvate dall'insegnante. Per lo scritto si può prevedere l utilizzo di testi scritti in caratteri più grandi. CRITERI DI VA- LUTAZIONE Nella valutazione dei compiti verrà data più importanza al contenuto che alla forma. Non saranno valutati gli errori ortografici eventualmente presenti negli elaborati. Nelle verifiche scritte relative all'ortografia, gli esercizi pratici saranno sostituiti da domande di carattere teorico. Le verifiche scritte che dovessero dar luogo ad un profitto negativo saranno compensate da verifiche orali. Negli elaborati scritti non si valutano gli errori ortografici. Nelle prove scritte e orali si valutano la pertinenza delle risposte e la correttezza dei contenuti. Nell orale si valutano anche l accuratezza sintattica e la fluidità espositiva.

5 MATEMATICA Calcolatrice. Schemi e formulari. Tabella dei simboli matematici. Per l orale si autorizzerà, se l alunna lo richiede, l uso di schemi elaborati dalla stessa con la revisione del Docente. Dispensa dai calcoli eseguiti a mente. Dispensa dalla conoscenza delle tabelline. Dispensa dall esegui re interament e i compiti a casa nel caso di esercizi ripetitivi. Verifiche scritte inalterate rispetto a quelle della classe ma svolte con più tempo a disposizione. Quando non sarà possibile concedere più tempo all alunna la verifica scritta sarà più breve ma di pari contenuto. Verifiche orali programmate. Per lo scritto si prevede l utilizzo di testi di problemi e di numeri scritti in caratteri più grandi.(verdana 14) Nelle prove scritte non si terrà conto degli errori di calcolo, ma si valuterà la correttezza procedurale. Nelle prove scritte e orali si valuteranno la pertinenza delle risposte e la correttezza dei contenuti. Nell orale si valuterà anche l accuratezza espositiva. Le verifiche scritte, qualora negative, saranno compensate con verifiche orali. LINGUA STRA- NIERA (Inglese) DIRITTO ED ECONOMIA Uso di mediatori didattici durante le interrogazioni (mappe concettuali, schemi). Uso del PC con correttore ortografico, se l alunna lo richiede. Uso di mediatori didattici durante le interrogazioni (mappe concettuali, schemi). Verranno privilegiate nel lavoro quotidiano le abilità orali (speaking, listening). Lettura ad alta voce solo su richiesta dell alunna Potrà essere dispensata dalla lettura ad alta voce. programmate con tempi maggiori per lo studio. Nelle prove scritte, che saranno strutturate, la riduzione degli esercizi consentirà più tempo per lo svolgimento. Potranno essere concessi tempi più lunghi per la preparazione delle verifiche ed programmate. Valutazione ponderata a favore dei contenuti rispetto alla forma, senza, perciò, tenere conto degli errori ortografici. Verrà privilegiata la valutazione orale. Saranno valutati maggiormente i contenuti rispetto alla forma.