PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE

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1 PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE Anno Scolastico 2018/2019 Materia di insegnamento: INGLESE Classe I SEZ. B m; Docente: MARICA GIUSEPPE Data di consegna: / / Firma del docente: Firma del responsabile della FS1: MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 1 di 9

2 LIVELLI DI PARTENZA TEST E/O GRIGLIE DI OSSERVAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE La rilevazione dei livelli di partenza è stata effettuata attraverso la somministrazione di un test di ingresso e brevi colloqui orali. LIVELLI RILEVATI Dalle risultanze del test di ingresso effettuato è emerso che, per quanto riguarda le conoscenze della lingua inglese, il livello di partenza poggia su di una base molto bassa, infatti la grande maggioranza degli alunni non arriva nemmeno ad un livello mediocre. Il comportamento è mediamente corretto, ma ci sono alcuni elementi che non sono ancora scolarizzati e che spesso creano disturbo durante le lezioni. La maggior parte dei ragazzi appare interessata e partecipe alle lezioni, ciò inizia a dare già qualche risultato positivo sia nel dialogo che nell apprendimento. Alcuni alunni sembra che non riescano ancora a trovare la giusta attenzione e gli stimoli adeguati. Proprio a questi alunni si dovrà dare una forte sollecitazione per portarli ad un livello di interesse tale da poter raggiungere risultati adeguatamente sufficienti. ATTIVITA' DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE Per colmare le lacune, soprattutto quelle sin qui evidenziate, sarà svolto un lavoro di consolidamento e potenziamento attraverso esercitazioni, scritte ed orali in itinere, sulle abilità fondamentali per l apprendimento delle nuove strutture linguistiche. OBIETTIVI DELLA DISCIPLINA QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA Competenze disciplinari Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Gruppi Disciplinari Sapere interagire in forma orale e scritta anche in altri contesti in base a situazioni simili a quelle trattate nel corso degli studi. Competenze di cittadinanza ( competenze trasversali di riferimento) 1. Imparare ad imparare 2. Comunicare 3. Collaborare e partecipare 4. Agire in modo autonomo e responsabile MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 2 di 9

3 ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE ABILITA /CAPACITA L alunno deve Sapere: applicare le conoscenze acquisite nell ambito della comprensione orale e scritta della lingua inglese. applicare le conoscenze acquisite nell ambito della produzione orale e scritta della lingua inglese. CONOSCENZE L alunno deve conoscere frasi ed espressioni di uso frequente collegate alle aree di immediata rilevanza (dare/ricevere informazioni basilari nell ambito personale e familiare, degli acquisti nell ambito geografico e delle professioni) il lessico le regole della pronuncia le regole della sintassi, delle strutture e degli stili di registri adeguati ai contenuti relativi alle funzioni trattate. PER L AMBITO MOTIVAZIONALE E RELAZIONALE SI FA RIFERIMENTO ALLE COMPETENZE CHIAVE RIPORTATE NELLO SCHEMA IN APERTURA DELLA SEZIONE 1^ BIENNIO della programmazione di dipartimento. STANDARD MINIMI COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Competenze cognitive Essere in grado di trasferire le conoscenze e abilità acquisite in contesti diversi L alunno deve Sapere: Listening- comprendere globalmente il messaggio; Speaking- interagire con l insegnante e con gli altri allievi nell ambito delle funzioni trattate; per quanto concerne l eloquio, tuttavia, esso può presentare errori purchè questi non inficino la chiarezza del messaggio; Writing: fornire la maggior parte delle informazioni richieste in modo chiaro e comprensibile se pur con errori purchè questi non compromettano la chiarezza del messaggio; Reading: comprendere globalmente il testo. L alunno deve Conoscere : i contenuti essenziali degli argomenti trattati relativi alle unità didattiche 1-3. Dal libro di testo Talent MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 3 di 9

4 CONTENUTI MINIMI DELLA DISCIPLINA (con scansione trimestrale /pentamestrale) L allievo deve conoscere gli elementi linguistici essenziali al fine di interagire nelle situazioni proposte; deve inoltre avere consapevolezza dei tempi verbali e conoscenza del lessico trattato; deve riconoscere i principali aspetti fonologici. Trimestre: Settembre: accoglienza degli allievi, conoscenza della classe; entry test( Writng- Reading and Grammar 2 ore; Listening; Speaking) illustrazione del percorso didattico con particolare riferimento a : finalità del corso; obiettivi disciplinari; metodologia scelta; presentazione dei libri di testo e della loro strutturazione, specificando l uso dei vari materiali cartacei ed audio a corredo; strutturazione delle prove di verifica; criteri di valutazione stabiliti; discussione e confronto su quanto presentato con eventuale integrazione della proposta didattica; revisione dei prerequisiti con Entry test scritto ( ore 4 ) Ottobre: Modulo Starter integrazione del gruppo classe ove si riscontri la presenza di reali principianti; revisione, consolidamento dei pre-requisiti. STARTER Lesson A e B (ore 12) Novembre STARTER Lesson C e D (ore 12) Dicembre STARTER Lesson E (ore 9). Pentamestre Gennaio-Febbraio: unità didattica n 1 Introduzione e completamento (ore 15). Febbraio: Pausa didattica (3 ore) Verifica (2 ore) + Introduzione unità n 2 (ore 3 ) Marzo: Completamento Unità n 2 (12 ore) Aprile-Maggio: Introduzione e completamento Unità n 3 (ore 15). Maggio-Giugno: Revisione, consolidamento percorso didattico annuale e verifiche finali ( ore 9 ) INDICAZIONI METODOLOGICHE Approccio di tipo eclettico con riferimento al metodo comunicativo: la lingua straniera è presentata in contesti e situazioni vicine alla realtà quotidiana dei discenti.. METODOLOGIE DA ATTIVARE NELL AMBITO DELLA STRUTTURAZIONE DEL METODO DI STUDIO lezione frontale lezione partecipata lavori di coppia/gruppo role-playing confronto con il mondo anglofono attraverso l uso di mezzi multimediali. 3) MODALITA OPERATIVE VERIFICHE DEFINIZIONE DELLE PROVE D INGRESSO PER IL 1 e 3 ANNO DI CORSO (indicare i prerequisiti indispensabili, le modalità di accertamento della loro presenza, i contenuti e la griglia di correzione di ogni prova e allegare il tutto alla presente programmazione) MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 4 di 9

5 PREREQUISITI INDISPENSABILI Livello A1 del CEF per le classi prime e il livello A2 del CEF per le classi terze. COMPETENZE: Agire ed interagire nelle funzioni linguistiche sotto esposte con adeguatezza nelle quattro abilità della lingua. ABILITA : 1. Utilizzare le seguenti funzioni linguistiche: 2. Salutare e presentarsi; 3. Scambiarsi informazioni personali di base su: provenienza, età, numeri di telefono, famiglie, hobbies ed interessi, sport, tempo libero, scuola, azioni in corso di svolgimento, professioni, routine, parlare dei luoghi della propria città, chiedere e dare le direzioni, cibo 4. chiedere i prezzi; 5. chiedere e dire l ora. CONOSCENZE: Contenuti grammaticali Pronomi personali soggetto; Articoli determinativi ed indeterminativi; Nomi singolari, plurali; Aggettivi possessivi e genitivo sassone; Dimostrativi This, That, these, those; Pronomi interrogativi: What/How/Where/How much/what time; I verbi Essere ed Avere Presente semplice e progressivo (tutte le forme, anche con significato futuro) Like + -ing; Avverbi di frequenza; Congiunzioni: And / But Ordine degli aggettivi Lessico L alfabeto; I colori; I giorni della settimana; mesi e date I numeri da 1 a 100(cardinali e ordinali); I paesi geografici; Le nazionalità; Oggetti / verbi di uso quotidiano; La famiglia; Gli aggettivi contrari; Attività sportive e di divertimento; Mestieri e professioni; L orario; I prezzi; Materie scolastiche; VERIFICA E VALUTAZIONE STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) Saranno somministrati agli allievi esercizi scritti ed orali, individuali, di coppia o di gruppo di tipo comunicativo (fill in the blanks, true/false, crosswords, translation, right-wrong, matching) STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione) - Interrogazioni tradizionali, interrogazioni dialogate, interventi dal posto (almeno tre a quadrimestre per la valutazione orale) ed almeno due/tre prove scritte di tipo MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 5 di 9

6 strutturato e/o semi-strutturato a trimestre/pentamestre per la valutazione della produzione scritta. MODALITA' DI VALUTAZIONE (eventuali scale di valore e/o griglie di corrispondenza tra prestazione e valutazione, in aggiunta a quanto stabilito nel POF) - Si intende utilizzare la griglia di valutazione approvata dal C.d.D. specificando i pesi relativi alle quattro abilità linguistiche come segue: - reading and writing 50%; listening 25%; speaking 25%. Le singole abilità saranno valutate secondo la seguente tabella: INDICATORI PESI LISTENING Comprensione globale 6 Comprensione dettagliata (attraverso 4 tecniche di skimming e scanning) SPEAKING comprensione 3 comunicazione 3 aspetti fonologici della lingua 1 lessico 1 morfosintassi 1 fluency 1 READING comprensione globale 5 comprensione dettagliata 4 abilità di lettura ad alta voce 1 WRITING chiarezza della comunicazione 3 Aderenza alla traccia 3 Lessico 2 Morfosintassi 2 METODI DI INSEGNAMENTO APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA' E MODALITA' DI LAVORO MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 6 di 9

7 Approccio di tipo funzionale-comunicativo: la lingua presentata in contesti e situazioni vicino alla realtà quotidiana degli adolescenti. Lezione frontale, lezione partecipata, lavori di coppia/gruppo, role-play, confronto con il mondo anglofono attraverso l uso di mezzi multimediali. LIBRI DI TESTO: Talent Kennedy C. e Sandyk W. - Cambridge TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE, FOTOCOPIE Materiale originale in lingua, testi presi dai quotidiani, riviste. MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 7 di 9

8 ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI CONTENUTI (preferibilmente organizzati per moduli o blocchi tematici e suddivisi in unità didattiche) MODULO ZERO : accoglienza MODULO 1: Units Starter dalla A alla E OBIETTIVI (relativi ai contenuti e suddivisi per: - Conoscenza - Abilità - Competenza Accoglienza e conoscenza della classe. Integrazione del gruppo classe; verifica prerequisiti STRATEGIE DIDATTICHE (indicare la metodologia e gli strumenti didattici utilizzati) Esercitazioni orali e discussioni in classe. Esercitazioni orali e uso verbi BE e Have Got; i dimostrativi; some/any; can. VERIFICHE (indicare il tipo di verifica formativa o sommativa e gli strumenti utilizzati) Test di ingresso Verifiche formative orali e scritte TEMPI (indicare il periodo o il numero di ore dedicate per ogni fase) Settembre 6 ore Ottobre/Novembre/Dicembre 33 ore MODULO 2: Unit 1: Present simple, Verbs +ing; avverbi di frequenza Parlare del quotidiano Discussione di gruppo ed esercitazioni Verifiche formative e sommative orali e scritte Gennaio/Febbraio 15 ore Unit 2:Present continuous Avverbi di modo Parlare di avvenimenti che si svolgono al momento Presentazione di dialoghi guidati Verifiche formative orali e scritte Febbraio/Marzo 15 ore Pausa Didattica Revisione del programma svolto e consolidamento Lavoro di gruppo con tutor esercitazioni Febbraio 3 ore Unit 3: Past simple di BE; Past simple affermativo; verbi irregolari Raccontare eventi passati Lavoro di gruppo con interviste e letture. Verifiche formative orali e scritte Aprile /Maggio 15 ore Aprile/Maggio 13 ore Revisione finale Consolidare conoscenze e competenze Lavoro di gruppo con esercizi liberi Verifiche orali e scritte sommative Maggio/Giugno 9 ore MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 8 di 9

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