PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO Progetto di vita A.S /2019
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1 ISTITUTO COMPRENSIVO PATARI RODARI Via A. Daniele, 17 Tel. 0961/ fax 0961/ C.M. CZIC85200P C.F CATANZARO PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO Progetto di vita A.S /2019 Scuola Plesso USP. n. Comune
2 PROFILO DIAGNOSTICO DATI ANAGRAFICI DELL ALUNNO Cognome e Nome Luogo e Data di nascita Comune di residenza Indirizzo Telefono Composizione del nucleo familiare Informazioni utili sulle abitudini di vita dell alunno in famiglia Istituzione scolastica Nido Nome istituto CURRICULUM SCOLASTICO Nome docente di sostegno ultimo anno Frequenza scolastica numero anni Permanenza/Ripetenza Infanzia Primaria I Grado Plesso/Istituto DATI SCUOLA Indirizzo Classe e Sezione N. alunni nella classe Altri alunni disabili nella classe Altri alunni con BES presenti nella classe Tempo normale Tempo pieno n. ore n. ore Orario settimanale dell alunno Ore settimanali dell insegnante di sostegno Tempo prolungato n. ore n. ore su n. giorni: n. ore Attività extrascolastiche (specificare tipologia e n. ore) Specificare anche le discipline/aree e le ore assegnate a ciascuna di esse (escluso infanzia) Ore settimanali di sostegno proposte dal GLH al GLI per il prossimo anno scolastico Ore settimanali dell educatore Ore settimanali di altre figure Nominativo Insegnante di sostegno n. ore n. ore n. ore 2
3 Nominativo Educatore Diagnosi clinica CURRICULUM CLINICO Data della prima diagnosi Data ultimo aggiornamento della diagnosi Periodi di ospedalizzazione Interventi riabilitativi Altro (farmaci, allergie, ) ATTESTAZIONE DI DISABILITA Compromissione delle capacità intellettive Compromissione delle capacità motorie nessuna media nessuna media lieve grave lieve grave Compromissione del linguaggio Disordine emozionale-comportamentalerelazionale nessuna media nessuna media lieve grave lieve grave Compromissione delle capacità visive Compromissione delle capacità uditive nessuna media nessuna media lieve grave lieve grave 3
4 PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO PROGRAMMAZIONE DEL PERCORSO DI APPRENDIMENTO Programmazione curricolare di classe Area/Discipline: Programmazione per obiettivi minimi Area/Discipline Programmazione differenziata Area/Discipline 4
5 Area della comunicazione Competenza chiave europea: Competenza alfabetica funzionale Prerequisiti e/o osservazioni iniziali programmazione della classe programmazione per obiettivi minimi programmazione differenziata Competenze specifiche della disciplina Abilità (saper fare) Conoscenze (sapere) Evidenze (prestazioni essenziali) Attività 5
6 RUBRICA VALUTATIVA (Consulatre Allegato 2) COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Traguardi di sviluppo/evidenze AVANZATO (prese dal curricolo e adeguate al PEI) AREA INTERMEDIO BASE INIZIALE 6
7 Area cognitiva e dell apprendimento Competenza chiave europea: Competenza multilinguistica Prerequisiti e/o osservazioni iniziali programmazione della classe programmazione per obiettivi minimi programmazione differenziata Competenze specifiche della disciplina Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Evidenze (prestazioni essenziali) Attività 7
8 RUBRICA VALUTATIVA (Consulatre Allegato 2) COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Traguardi di sviluppo/evidenze AVANZATO (prese dal curricolo e adeguate al PEI) AREA INTERMEDIO BASE INIZIALE 8
9 Competenza chiave europea: Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria Prerequisiti e/o osservazioni iniziali programmazione della classe programmazione per obiettivi minimi programmazione differenziata Competenze specifiche della disciplina Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Evidenze (prestazioni essenziali) Attività 9
10 RUBRICA VALUTATIVA (Consulatre Allegato 2) COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Traguardi di sviluppo/evidenze AVANZATO (prese dal curricolo e adeguate al PEI) AREA INTERMEDIO BASE INIZIALE 10
11 Competenza chiave europea: Competenza digitale Prerequisiti e/o osservazioni iniziali programmazione della classe programmazione per obiettivi minimi programmazione differenziata Competenze specifiche della disciplina Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Evidenze (prestazioni essenziali) Attività 11
12 RUBRICA VALUTATIVA (Consulatre Allegato 2) COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Traguardi di sviluppo/evidenze AVANZATO (prese dal curricolo e adeguate al PEI) AREA INTERMEDIO BASE INIZIALE 12
13 Competenza chiave europea: Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare Prerequisiti e/o osservazioni iniziali programmazione della classe programmazione per obiettivi minimi programmazione differenziata Competenze specifiche della disciplina Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Evidenze (prestazioni essenziali) Attività 13
14 RUBRICA VALUTATIVA (Consulatre Allegato 2) COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Traguardi di sviluppo/evidenze AVANZATO (prese dal curricolo e adeguate al PEI) AREA INTERMEDIO BASE INIZIALE 14
15 Competenza chiave europea: Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali (musica arte e immagine) Prerequisiti e/o osservazioni iniziali programmazione della classe programmazione per obiettivi minimi programmazione differenziata Competenze specifiche della disciplina Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Evidenze (prestazioni essenziali) Attività 15
16 RUBRICA VALUTATIVA (Consulatre Allegato 2) COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Traguardi di sviluppo/evidenze AVANZATO (prese dal curricolo e adeguate al PEI) AREA INTERMEDIO BASE INIZIALE 16
17 Area sensoriale, motorio-prassica Competenza chiave europea: Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali (espressione corporea) Prerequisiti e/o osservazioni iniziali programmazione della classe programmazione per obiettivi minimi programmazione differenziata Competenze specifiche della disciplina Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Evidenze (prestazioni essenziali) Attività 17
18 RUBRICA VALUTATIVA (Consulatre Allegato 2) COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Traguardi di sviluppo/evidenze AVANZATO (prese dal curricolo e adeguate al PEI) AREA INTERMEDIO BASE INIZIALE 18
19 Area relazionale e area vita principale (autonomia sociale) Competenza chiave europea: Competenza in materia di cittadinanza Prerequisiti e/o osservazioni iniziali programmazione della classe programmazione per obiettivi minimi programmazione differenziata Competenze specifiche della disciplina Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Evidenze ( Prestazioni essenziali) Attività 19
20 RUBRICA VALUTATIVA (Consulatre Allegato 2) COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Traguardi di sviluppo/evidenze AVANZATO (prese dal curricolo e adeguate al PEI) AREA INTERMEDIO BASE INIZIALE 20
21 Area relazionale e area vita principale (autonomia sociale) Competenza chiave europea: Competenza imprenditoriale Prerequisiti e/o osservazioni iniziali programmazione della classe programmazione per obiettivi minimi programmazione differenziata Competenze specifiche della disciplina Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Evidenze (PRESTAZIONI ESSENZIALI) Attività 21
22 RUBRICA VALUTATIVA (Consulatre Allegato 2) COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Traguardi di sviluppo/evidenze AVANZATO (prese dal curricolo e adeguate al PEI) AREA INTERMEDIO BASE INIZIALE 22
23 AMBIENTE DI APPRENDIMENTO In riferimento a: - Spazi/ambienti (scolastici ed extrascolastici, dalle aule ai Laboratori). - Tempi, anche rispetto a fasi particolari come l accoglienza, la giornata, le routine. - Mezzi/strumenti, da quelli della classe ai facilitatori, dalla forma cartacea all uso di tecnologie anche specifiche. Risorse interne/esterne, materiali/personali. - Metodologie: didattica laboratoriale, cooperative learning, tutoraggio, intervento personalizzato su aspetti disciplinari e/o educativi. - Esperienze di apprendimento attivate,come problemsolving, conflitto cognitivo, metacognizione, situazioni vere o verosimili, manipolazione. STRATEGIE E METODOLOGIE DIDATTICHE (consultare Allegato1) MODALITA E TEMPI DI VERIFICA DELLE ATTIVITA (consultare Allegato1) Modalità Tempi VALUTAZIONE (consultare Allegato1 e Rubrica valutativa) Tipologia Strumenti Modalità MATERIALI E SPAZI utilizzati nelle attività didattiche ed educative Libro di testo Fotocopie Dispense Adattamenti libri di testo Audio Video LIM Materiale iconografico Materiali sensoriali Software di video scrittura Software didattici (specificare) Strumenti compensativi (specificare) Strumenti vicarianti (specificare) Altro (specificare) 23
24 SCHEDA INTEGRATIVA ATTIVITA PROGETTUALI PROGETTO Descrizione del progetto Obiettivi e Attività STRATEGIE E METODOLOGIE Lezione frontale individualizzata Lavoro a coppie / di gruppo Tutoring Apprendimento cooperativo Apprendimento imitativo (Modelling) Modellaggio (Shaping) Concatenamento (Chaining) Learning by doing Tecniche di rinforzo Riduzione del rinforzo Tecniche di metacognizione Problemsolving Sostegno all autostima Altro 24
25 APPROVAZIONE DEL PEI TEAM DOCENTI/CONSIGLIO DI CLASSE ED EDUCATORE Qualifica Cognome e Nome Firma Luogo e Data 25
26 VERIFICA E VALUTAZIONE INTERMEDIA DEL PEI - Progetto di vita I componenti del GLH, che hanno sottoscritto il presente PEI, dopo aver verificato e valutato lo stato di attuazione del presente piano: confermano il raggiungimento degli obiettivi prefissati non confermano il raggiungimento degli obiettivi prefissati (Specificare l adeguamento degli obiettivi e delle attività. Allegare) Nel caso sia proposta la permanenza scolastica ciascuna parte del GLH è tenuta a MOTIVARLA adeguatamente (Famiglia, Sanità, Scuola) Qualifica Cognome e Nome Firma Luogo e Data 26
27 ALLEGATO 1 Per la compilazione della sezione Ambiente di apprendimento" STRATEGIE E METODOLOGIE DIDATTICHE Lezione frontale individualizzata Lavoro a coppie / di gruppo Tutoring Apprendimento cooperativo Apprendimento imitativo (Modelling) Modellaggio (Shaping) Concatenamento (Chaining) Aiuto e riduzione dell aiuto Learning by doing Tecniche di rinforzo Riduzione del rinforzo Adattamento del testo Semplificazione del testo Riduzione del testo Tecniche di metacognizione Problemsolving Sostegno all autostima Altro MODALITA E TEMPI DI VERIFICA DELLE ATTIVITA Modalità Sincrone rispetto la classe Asincrone rispetto la classe Verifiche strutturate Verifiche semi strutturate Verifiche non strutturate Osservazioni descrittive Osservazioni sistematiche Prova graduata Diario di bordo Portfolio Compito autentico Altro Tempi Bimestre Trimestre Quadrimestre Semestre Altro VALUTAZIONE Tipologia Diagnostica Formativa Sommativa Orientativa Autentica Strumenti Rubriche di Autovalutazione Rubriche di Covalutazione Rubriche valutative (vedi rubrica complementare del PEI) Modalità Aggettivale Numerica Altro 27
28 ALLEGATO 2 RUBRICA VALUTATIVA Indicazioni * A Avanzato B Intermedio C Base D Iniziale L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese. L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note. COMPETENZA CHIAVE EUROPEA Traguardi di sviluppo/evidenze AVANZATO (prese dal curricolo e adeguate al PEI) AREA INTERMEDIO BASE INIZIALE N.B. Per ogni competenza redigere una rubrica valutativa *RUBRICHE PER LA GUIDA ALL OSSERVAZIONE, LA VALUTAZIONE E LA CERTIFICAZIONE DELLE DIMENSIONI DI COMPETENZA DEL PROFILO CONTENUTE NELLE SCHEDE DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA E DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO (C.M. 3 DEL ) DI FRANCA DA RE 28
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