Sabrina Campregher Silvia More2

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2 Sabrina Campregher Silvia More2

3 IL PRIMO STUDENT S LAPBOOK DA COSTRUIRE PER LA DIDATTICA IN CLIL gradualità creatività inclusione autonomia Fig. A Fig. B

4 PROGRAMMARE CON LE 4 C

5 C - CONTENT Competenze disciplinari (Scienze / Geografia), i cui Topics e Aims sono declinaj per ogni lesson plan.

6 C - COGNITION Low Order Thinking Skills (LOTS) Ricordare (riconoscere, rievocare, ripetere, nominare, elencare, ecc.): capacità di richiamare informazioni precedentemente memorizzate, a prescindere dal fatto di averne compreso il significato. Comprendere (interpretare, esemplificare, classificare, riassumere, inferire, comparare, spiegare, ecc.): capacità di cogliere il significato di una conoscenza e saperla esprimere in una forma diversa. Applicare (eseguire, implementare, completare, ecc.): capacità di impiegare nozioni e concetti conosciuti per risolvere problemi nuovi. High Order Thinking Skills (HOTS) Analizzare (differenziare, organizzare, amribuire, ecc.): capacità di scomporre in elemenj e di individuare le relazioni che intercorrono tra le parj. Valutare (controllare, crijcare, ecc.): capacità di formulare giudizi di valore e di metodo. Creare (costruire, progemare, produrre, inventare, ecc.): capacità di creare qualcosa di nuovo o originale.

7 C COMMUNICATION Competenze linguisjche Ascolto Comprendere e ujlizzare oralmente il lessico specifico della disciplina. Comprendere semplici istruzioni operamve. Comprendere brevi contenum mulmmediali idenjficandone parole chiave e il senso generale Produzione orale Rispondere a semplici domande. Produrre oralmente brevi frasi, ujlizzando semplici strumure linguisjche. Raccontare in modo semplice fa2 ed esperienze. Interazione orale Interagire con un compagno formulando domande e fornendo risposte, ujlizzando espressioni e frasi apprese, comprendendo i punj chiave di una conversazione, esponendo le proprie idee. Le3ura Leggere e comprendere parole accompagnate da supporm visivi. Scri3ura Scrivere parole ed espressioni a2nenj alle a2vità svolte in classe.

8 C CULTURE Partecipare costru2vamente alle a2vità di gruppo, per sviluppare competenze sociali nella relazione con gli altri. Sviluppare ameggiamenj di curiosità e modi di guardare il mondo che sjmolino a cercare spiegazioni di ciò che accade. Osservare, descrivere e individuare somiglianze e differenze tra gli elemenj della realtà, anche di ambienj diversi dal proprio, esplorando i fenomeni con un approccio analijco. Sviluppare senso di responsabilità verso la natura e l ambiente.

9 UN ESEMPIO DI LEZIONE - STEP 1 Programmazione (Teacher s Book) PER COMINCIARE topics/aims > competenze / indicazioni nazionali / piani di studio provinciali tempi metodologia/strategia organizzazione della classe materiali preparazione parj del disfaquaderno

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11 UN ESEMPIO DI LEZIONE STEP 2 Svolgimento dell ayvità (Lapbook + Teacher s book) SVOLGIMENTO DELL ATTIVITA anjcipazione dell argomento introduzione sviluppo conclusione istruzioni amraverso illustrazioni per la costruzione del lapbook

12 LA BASE DEL LAPBOOK

13 LA BASE DEL LAPBOOK

14 ANTICIPAZIONE DELL ARGOMENTO / INTRODUZIONE

15 SVILUPPO

16 CONCLUSIONE

17 LE LEZIONI SUCCESSIVE

18 LE LEZIONI SUCCESSIVE

19 UN ESEMPIO DI LEZIONE STEP 3 Esercitarsi e consolidare (Lapbook + Workbook) NOW I KNOW nel piccolo gruppo, amraverso un lavoro cooperajvo, si svolge una revisione di quanto appreso nelle lezioni precedenj WORKBOOK consolidamento dell apprendimento disciplinare e linguisjco

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22 UN ESEMPIO DI LEZIONE STEP 4 Valutazione e verifica (Teacher s Book) La rubrica valutajva della disciplina La rubrica osservajva l osservazione della lingua avviene su tre livelli: -Parola terminologia specifica -Frase comprensione e composizione -Testo comprensione e completamento

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25 ESEMPI DI LAPBOOK MONTATI

26 ESEMPI DI LAPBOOK MONTATI

27 ESEMPI DI LAPBOOK MONTATI

28 IL NOSTRO PROGETTO IN 10 PUNTI CHIAVE MATERIALI COSTRUITI DALL ALUNNO MATERIALI CHE ORGANIZZANO I CONTENUTI UN PERCORSO CURRICOLARE COMPLETO ATTENZIONE ALLA COMPONENTE COGNITIVA 5 MATERIALI CONTENENTI PIÙ LINGUAGGI E ALTAMENTE VISIVI SUPPORTO DI STRUMENTI DIGITALI TEMPLATE PER LA COMPETENZA LINGUISTICA MATERIALI CHE CONSENTANO RIFLESSIONE E STRATEGIE METACOGNITIVE MATERIALI CHE PRESUPPONGANO LA CO-COSTRUZIONE DELLA CONOSCENZA ATTRAVERSO IL LAVORO DI GRUPPO O IN COPPIA MATERIALI ACCESSIBILI A LIVELLO GRAFICO, GENERALE E INCLUSIVI

29 I MATERIALI TEACHER S KIT STUDENT S KIT PIATTAFORMA DIGITALE evenm.erickson.it/clil/home TEACHER S BOOK

30 LE USCITE

31 GEOGRAFIA Per ogni classe 3 macroargomenp CLASSE TERZA il geografo e i suoi strumenj gli ambienj d acqua gli ambienj di terra CLASSE QUARTA tempo meteorologico e clima gli ambienj italiani d acqua gli ambienj italiani di terra CLASSE QUINTA l Italia la mia regione l Italia e l Europa

32 SCIENZE Per ogni classe 3 macroargomenp CLASSE TERZA vivenj e non vivenj ecosistemi materia CLASSE QUARTA cellula e fotosintesi atmosfera terreste catena alimentare CLASSE QUINTA astronomia apparato digerente e cibo corpo umano

33 GRAZIE PER L ATTENZIONE