Questionari di valutazione on-line degli insegnamenti a.a. 2011/12. Facoltà di GIURISPRUDENZA

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1 Questionari di valutazione on-line degli insegnamenti a.a. 2011/12 Facoltà di GRSPR 1 di 17 p

2 ndice degli argomenti: 4 e dimensioni della rilevazione 4 l questionario on-line 4 analisi delle risposte dei frequentanti oltre il 50% delle ore di lezione 4 e motivazioni alla frequenza limitata ( 50% delle ore) 2 di 17 p

3 e dimensioni della rilevazione a.a. 2011/12 a ragguardevole mole di dati raccolti è elaborata per livelli: fascicolo d'teneo fascicolo fascicoli di facoltà reports per orsi di laurea reports per insegnamento.b. ai 14 fascicoli di facoltà si aggiunge quello per i orsi di ntroduzione alla teologia; per i due livelli "" e "facoltà" sono prodotti anche i rispettivi reports statistici suddivisi per lauree triennali e lauree magistrali 3 di 17 p

4 e dimensioni della rilevazione a.a. 2011/12: livello di Facoltà orso di laurea nsegnamenti valutati Questionari compilati Giurisprudenza (primi 3 anni) Giurisprudenza (4 e 5 anno) otale Facoltà di GRSPR Sedi Padane in progress in progress di 17 p

5 l questionario on-line l questionario è stato articolato nelle seguenti sezioni: B/F SSF MPSS RSS SP S H R M F MM SGGRM M FRQ M ( 50% ) 5 di 17 p

6 analisi delle risposte dei frequentanti oltre il 50% delle ore di lezione 6 di 17 p

7 Struttura dei grafici > ll'interno dell'area tematica si troveranno sempre le domande del questionario > Grafici a barre orizzontali mostreranno il valore dell'indice di sintesi a livello di Sedi padane e singola Facoltà sia per i primi 3 anni sia per il 4 e 5 anno 7,4 F' 7,2 7,3 F' 7,1 5 7 di 17 p

8 Soddisfazione complessiva e interesse.1 ' complessivamente soddisfatto di come è stato svolto questo insegnamento? GRSPR GRSPR 7,3 7,7.2 ll'inizio dell'insegnamento, era interessato agli argomenti indicati nel programma? GRSPR 7,4 GRSPR 8 di 17 p

9 spetti di contesto F.3 e conoscenze da lei possedute sono risultate sufficienti per la comprensione degli argomenti trattati all'inizio del corso? GRSPR 7,4 7,4 GRSPR 7,3 9 di 17 p

10 spetti di contesto F.3 e conoscenze da lei possedute sono risultate sufficienti per la comprensione degli argomenti trattati all'inizio del corso? nalisi per anno di corso , , , , umero di rispondenti ndice di Sintesi 10 di 17 p

11 spetti di contesto B.2 Gli orari di svolgimento delle attività didattiche sono rispettati? 8,2 GRSPR 8,0 GRSPR 8,2 8,1 B.3 Ritiene che le eventuali ripetizioni e sovrapposizioni rispetto ai contenuti di altri insegnamenti siano state utili ai fini dell'apprendimento? GRSPR 7,3 7,6 GRSPR 7,7 11 di 17 p

12 spetti di contesto B.4 l materiale didattico è indicato con chiarezza e in tempo utile per la preparazione dell'esame? 7,9 GRSPR GRSPR 8,0 7,6 7,6 B.5 l materiale didattico (indicato o fornito) è facilmente reperibile? GRSPR 7,8 8,1 8,2 GRSPR 8,0 12 di 17 p

13 Relazione con il docente.1 l docente è puntuale alle lezioni? GRSPR 8,2 8,5.2 l docente tratta gli studenti con rispetto?.3 l docente espone gli argomenti in modo chiaro? GRSPR GRSPR GRSPR GRSPR GRSPR 8,5 8,0 8,6 8,5 8,6 8,3 7,9 8,0 7,8 13 di 17 p

14 Relazione con il docente.4 l docente stimola/motiva l'interesse verso gli argomenti? GRSPR 7,6 7,7.5 l docente risponde esaurientemente alle richieste di chiarimento?.6 l docente accompagna frequentemente la trattazione dei temi con esempi o casi pratici? GRSPR GRSPR GRSPR GRSPR GRSPR 8,1 8,2 8,1 7,9 8,1 8,2 8,0 7,8 14 di 17 p

15 Relazione con il docente.7 Ritiene che durante il corso sia stata incoraggiata la partecipazione attiva degli studenti alla didattica (interventi, ricerche individuali scritte od orali etc.)? GRSPR GRSPR 7,3 7,0 6,9 15 di 17 p

16 e motivazioni alla frequenza limitata ( 50% delle ore) (per numero di segnalazioni in ordine decrescente) Primi 3 anni 4 e 5 anno Frequenza < 25% Frequenza 25% - 50% Frequenza < 25% Frequenza 25% - 50% Ho interrotto la frequenza alle lezioni per prepararmi in modo adeguato alle prove di esame infracorso/intermedie di questo o di altri insegnamenti Motivi personali legati ad aspetti che non c'entrano con l'università Ho perso interesse alla frequenza a causa delle modalità didattiche adottate on ritengo utile frequentare; mi basta studiare sui testi Ho interrotto la frequenza alle Ho interrotto la frequenza alle Ho interrotto la frequenza alle lezioni per prepararmi in modo lezioni per prepararmi in modo lezioni per prepararmi in modo 24,0% adeguato alle prove di esame 30,1% adeguato alle prove di esame 24,4% adeguato alle prove di esame 31,6% infracorso/intermedie di questo o di infracorso/intermedie di questo o di infracorso/intermedie di questo o di altri insegnamenti altri insegnamenti altri insegnamenti 'orario delle lezioni era Motivi personali legati ad aspetti Motivi personali legati ad aspetti 17,3% 17,2% 21,5% sovrapposto a quello di un altro 16,0% che non c'entrano con l'università che non c'entrano con l'università insegnamento Ho perso interesse alla frequenza a on ritengo utile frequentare; mi Motivi personali legati ad aspetti 13,4% causa delle modalità didattiche 13,0% 13,4% 15,2% basta studiare sui testi che non c'entrano con l'università adottate 'orario delle lezioni era Ho perso interesse alla frequenza a Ho perso interesse alla frequenza a 11,9% 8,4% sovrapposto a quello di un altro 11,4% causa delle modalità didattiche 11,8% causa dei contenuti del corso insegnamento adottate Ho perso interesse alla frequenza a causa dei contenuti del corso on ritengo utile frequentare; mi 9,9% 7,1% Motivi di lavoro 9,2% Motivi di lavoro 7,2% basta studiare sui testi continua 16 di 17 p

17 e motivazioni alla frequenza limitata ( 50% delle ore) Primi 3 anni Frequenza < 25% Frequenza 25% - 50% 4 e 5 anno Frequenza < 25% Frequenza 25% - 50% 'orario delle lezioni era sovrapposto a quello di un altro insegnamento Motivi di lavoro e condizioni logistiche legate alla frequenza (affollamento delle aule, ecc.) hanno reso impossibile una frequenza proficua vevo già frequentato in precedenza e condizioni logistiche e organizzative legate ai servizi di supporto (biblioteche, aule studio, computer che sono utilizzati dagli studenti ecc.) hanno reso difficoltosa una frequenza proficua e condizioni logistiche e organizzative legate ai servizi di ristorazione (affollamento mensa e bar ecc.) hanno reso difficoltosa una frequenza proficua e condizioni logistiche legate alla Ho perso interesse alla frequenza a frequenza (affollamento delle aule, Ho perso interesse alla frequenza a 7,3% 6,2% causa delle modalità didattiche 7,0% 5,9% ecc.) hanno reso impossibile una causa dei contenuti del corso adottate frequenza proficua e condizioni logistiche legate alla 'orario delle lezioni era Ho perso interesse alla frequenza a frequenza (affollamento delle aule, 6,0% sovrapposto a quello di un altro 5,6% 4,6% 3,8% causa dei contenuti del corso ecc.) hanno reso impossibile una insegnamento frequenza proficua e condizioni logistiche e e condizioni logistiche e organizzative legate ai servizi di organizzative legate ai servizi di 4,8% Motivi di lavoro 5,2% supporto (biblioteche, aule studio, 3,3% supporto (biblioteche, aule studio, 3,0% computer che sono utilizzati dagli studenti ecc.) hanno reso difficoltosa una frequenza proficua computer che sono utilizzati dagli studenti ecc.) hanno reso difficoltosa una frequenza proficua e condizioni logistiche legate alla 2,7% vevo già frequentato in frequenza (affollamento delle aule, on ritengo utile frequentare; mi 3,3% 2,5% precedenza ecc.) hanno reso impossibile una basta studiare sui testi 3,0% frequenza proficua e condizioni logistiche e organizzative legate ai servizi di 2,0% supporto (biblioteche, aule studio, vevo già frequentato in vevo già frequentato in 2,7% 2,0% computer che sono utilizzati dagli precedenza precedenza 1,7% studenti ecc.) hanno reso difficoltosa una frequenza proficua e condizioni logistiche e e condizioni logistiche e e condizioni logistiche e organizzative legate ai servizi di organizzative legate ai servizi di organizzative legate ai servizi di 0,7% ristorazione (affollamento mensa e 1,2% ristorazione (affollamento mensa e 0,9% ristorazione (affollamento mensa e 0,8% bar ecc.) hanno reso difficoltosa bar ecc.) hanno reso difficoltosa bar ecc.) hanno reso difficoltosa una frequenza proficua una frequenza proficua una frequenza proficua 17