Questionari di valutazione on-line degli insegnamenti a.a. 2010/11. Facoltà di SCIENZE DELLA FORMAZIONE

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Graziana Di Pietro
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1 Questionari di valutazione on-line degli insegnamenti a.a. 2010/11 Facoltà di S FRM 1 di 18 p

2 ndice degli argomenti: 4 e dimensioni della rilevazione 4 l questionario on-line 4 analisi delle risposte dei frequentanti oltre il 50% delle ore di lezione 4 e motivazioni alla frequenza limitata ( 50% delle ore) 2 di 18 p

3 e dimensioni della rilevazione a.a. 2010/11 a ragguardevole mole di dati raccolti è elaborata per livelli: fascicolo d'teneo fascicolo fascicoli di facoltà reports per orsi di laurea reports per insegnamento.b. ai 14 fascicoli di facoltà si aggiunge quello per i orsi di ntroduzione alla teologia; per i tre livelli più alti (teneo, e facoltà) sono prodotti anche i rispettivi reports statistici suddivisi per lauree triennali e lauree magistrali 3 di 18 p

4 e dimensioni della rilevazione a.a. 2010/11: livello di Facoltà orso di laurea S FRM PRMR (Q) S ' FRM () S MR SPR () S ' () S M FSFH () S PGG PR SB' MRG' (M) RM G S.SS.FRM (M) PRG PGG FRM RSRS M (M) PRG PGG SR PR MR (M) S H ' MR PR. (M) S PGGH (M) FSF PRS B (M) otale Facoltà di S FRM Sedi Padane in progress nsegnamenti valutati in progress Questionari compilati di 18 p

5 l questionario on-line l questionario è stato articolato nelle seguenti sezioni: 1 2 PR FRQ 'SGM M FRQ M ( 50% ) B SSF MPSS RSS SP S R MPG RHS 5 di 18 p

6 analisi delle risposte dei frequentanti oltre il 50% delle ore di lezione 6 di 18 p

Struttura dei grafici > ll'interno dell'area tematica si troveranno sempre le domande del questionario > Grafici a barre orizzontali mostreranno il valore dell'indice

7 Struttura dei grafici > ll'interno dell'area tematica si troveranno sempre le domande del questionario > Grafici a barre orizzontali mostreranno il valore dell'indice di sintesi a livello di Sedi padane e singola Facoltà sia per le lauree triennali sia per le magistrali F' 7,2 7,3 F' 7,1 5 lauree triennali lauree magistrali 7 di 18 p

8 Soddisfazione complessiva e interesse.1 ' complessivamente soddisfatto di come è stato svolto questo insegnamento? S FRM S FRM 7,1 7,6.2 ll'inizio dell'insegnamento, era interessato agli argomenti indicati nel programma? S FRM S FRM 7,5 7,5 lauree triennali e Sc. formaz. primaria lauree magistrali 8 di 18 p

9 spetti di contesto B.2 e conoscenze preliminari da lei possedute sono risultate sufficienti per la comprensione degli argomenti trattati? S FRM 6,8 6,9 7,1 S FRM 7,1 lauree triennali e Sc. formaz. primaria lauree magistrali 9 di 18 p

10 spetti di contesto B.2 e conoscenze preliminari da lei possedute sono risultate sufficienti per la comprensione degli argomenti trattati? nalisi per anno di corso ,3 7, ,7 6, , , umero di rispondenti ndice di Sintesi lauree triennali e Sc. formaz. primaria lauree magistrali 10 di 18 p

11 spetti di contesto B.3 Gli orari di svolgimento delle attività didattiche sono rispettati? 8,2 S FRM 8,3 S FRM 8,2 8,3 B.4 l contenuto dell'insegnamento evita ripetizioni e sovrapposizioni rispetto agli altri insegnamenti? S FRM S FRM 7,5 lauree triennali e Sc. formaz. primaria lauree magistrali 11 di 18 p

12 spetti di contesto B.5 l materiale didattico (indicato o fornito) è adeguato per lo studio della materia? S FRM S FRM 7,6 7,9 B.6 l materiale didattico (indicato o fornito) è facilmente reperibile? S FRM 8,0 8,1 7,8 S FRM 8,0 lauree triennali e Sc. formaz. primaria lauree magistrali 12 di 18 p

13 Relazione con il docente.1 l docente è puntuale alle lezioni? S FRM 8,4 8,4.2 l docente tratta gli studenti con rispetto?.3 l docente espone gli argomenti in modo chiaro? S FRM S FRM S FRM S FRM S FRM 7,6 7,9 7,9 8,4 8,5 8,4 8,4 8,4 8,6 lauree triennali e Sc. formaz. primaria lauree magistrali 13 di 18 p

14 Relazione con il docente.4 l docente mostra di rendersi conto se gli studenti sono in grado di seguire la sua esposizione? S FRM.5 l docente stimola/motiva l'interesse verso gli argomenti?.6 l docente risponde esaurientemente alle richieste di chiarimento? S FRM S FRM S FRM S FRM S FRM 7,3 7,3 7,3 7,9 7,8 7,9 8,0 lauree triennali e Sc. formaz. primaria lauree magistrali 14 di 18 p

15 Relazione con il docente.7 l docente presenta la materia in modo da renderne possibile la sintesi nei punti essenziali? S FRM 7,5.8 l docente imposta frequenti collegamenti fra argomenti diversi del programma?.9 l docente accompagna frequentemente la trattazione dei temi con esempi o casi pratici? S FRM S FRM S FRM S FRM S FRM 7,3 7,5 7,9 7,8 8,0 8,0 lauree triennali e Sc. formaz. primaria lauree magistrali 15 di 18 p

16 Relazione con il docente.10 Ritiene che durante il corso sia stata incoraggiata la partecipazione attiva degli studenti alla didattica (interventi, ricerche individuali scritte od orali etc.)? S FRM S FRM 6,9 7,3 7,3 7,6 lauree triennali e Sc. formaz. primaria lauree magistrali 16 di 18 p

17 e motivazioni alla frequenza limitata ( 50% delle ore) (per numero di segnalazioni in ordine decrescente) auree riennali e Sc. formaz. primaria auree Magistrali Frequenza < 25% Frequenza 25% - 50% Frequenza < 25% Frequenza 25% - 50% Motivi di lavoro Motivi personali legati ad aspetti che non c'entrano con l'università Ho interrotto la frequenza alle lezioni per prepararmi in modo adeguato alle prove di esame infracorso/intermedie di questo o di altri insegnamenti 'orario delle lezioni era sovrapposto a quello di un altro insegnamento Motivi personali legati ad aspetti Motivi personali legati ad aspetti 35,8% 24,9% Motivi di lavoro 44,4% 31,3% che non c'entrano con l'università che non c'entrano con l'università Motivi personali legati ad aspetti 29,0% Motivi di lavoro 24,3% 31,4% Motivi di lavoro 28,8% che non c'entrano con l'università Ho interrotto la frequenza alle lezioni per prepararmi in modo 'orario delle lezioni era Ho perso interesse alla frequenza a 7,3% adeguato alle prove di esame 14,1% sovrapposto a quello di un altro 6,5% causa delle modalità didattiche 13,8% infracorso/intermedie di questo o di insegnamento adottate altri insegnamenti Ho interrotto la frequenza alle Ho interrotto la frequenza alle Ho perso interesse alla frequenza a lezioni per prepararmi in modo lezioni per prepararmi in modo 7,0% causa delle modalità didattiche 11,1% adeguato alle prove di esame 4,8% adeguato alle prove di esame 6,3% adottate infracorso/intermedie di questo o di infracorso/intermedie di questo o di altri insegnamenti altri insegnamenti on ritengo utile frequentare; mi basta studiare sui testi Ho perso interesse alla frequenza a on ritengo utile frequentare; mi Ho perso interesse alla frequenza a 6,4% 8,3% 4,6% 6,3% causa dei contenuti del corso basta studiare sui testi causa dei contenuti del corso continua 17 di 18 p

18 e motivazioni alla frequenza limitata ( 50% delle ore) auree riennali e Sc. formaz. primaria Frequenza < 25% Frequenza 25% - 50% auree Magistrali Frequenza < 25% Frequenza 25% - 50% Ho perso interesse alla frequenza a causa dei contenuti del corso 'orario delle lezioni era Ho perso interesse alla frequenza a on ritengo utile frequentare; mi 4,9% sovrapposto a quello di un altro 6,2% 3,8% 5,0% causa dei contenuti del corso basta studiare sui testi insegnamento Ho perso interesse alla frequenza a causa delle modalità didattiche adottate e condizioni logistiche legate alla frequenza (affollamento delle aule, ecc.) hanno reso impossibile una frequenza proficua vevo già frequentato in precedenza e condizioni logistiche e organizzative legate ai servizi di supporto (biblioteche, aule studio, computer che sono utilizzati dagli studenti ecc.) hanno reso difficoltosa una frequenza proficua e condizioni logistiche e organizzative legate ai servizi di ristorazione (affollamento mensa e bar ecc.) hanno reso difficoltosa una frequenza proficua Ho perso interesse alla frequenza a 'orario delle lezioni era on ritengo utile frequentare; mi 4,7% 5,4% causa delle modalità didattiche 3,6% sovrapposto a quello di un altro 3,8% basta studiare sui testi adottate insegnamento e condizioni logistiche legate alla e condizioni logistiche legate alla frequenza (affollamento delle aule, vevo già frequentato in frequenza (affollamento delle aule, 2,2% 2,6% 0,5% 3,8% ecc.) hanno reso impossibile una precedenza ecc.) hanno reso impossibile una frequenza proficua frequenza proficua e condizioni logistiche e e condizioni logistiche e e condizioni logistiche e organizzative legate ai servizi di organizzative legate ai servizi di organizzative legate ai servizi di 1,3% supporto (biblioteche, aule studio, 1,2% supporto (biblioteche, aule studio, 0,2% supporto (biblioteche, aule studio, 1,3% computer che sono utilizzati dagli studenti ecc.) hanno reso difficoltosa una frequenza proficua e condizioni logistiche legate alla 0,8% vevo già frequentato in frequenza (affollamento delle aule, 1,1% precedenza ecc.) hanno reso impossibile una 0,2% frequenza proficua e condizioni logistiche e organizzative legate ai servizi di 0,6% ristorazione (affollamento mensa e 0,9% bar ecc.) hanno reso difficoltosa una frequenza proficua computer che sono utilizzati dagli studenti ecc.) hanno reso difficoltosa una frequenza proficua computer che sono utilizzati dagli studenti ecc.) hanno reso difficoltosa una frequenza proficua 18

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