PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE

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1 Pag. 1 di 9 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE Disciplina ITALIANO a.s. 2013/2014 Classe 2 Sez. D INDIRIZZO: Tecnico Nautico Trasporti e Logistica Docente : Prof.ssa Pisu Celsa

2 Pag. 2 di 9 ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe 2D La classe 2 D è composta da 25 alunni (due ragazze e 23 ragazzi), vivaci, partecipano in modo discontinuo alle attività didattiche proposte. Alunni con disturbi specifici dell apprendimento: nessuno Alunni diversamente abili: nessuno Livelli di partenza rilevati Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza: verifiche orali Livello Livello Livello Livello Base non raggiunto Base intermedio avanzato N. 10 N. 6 N. 6 N. 4 PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Obiettivi minimi: raggiungimento del livello base per gli alunni componenti la classe Formulazione delle ipotesi operative. Quali attività e metodologie didattiche si intende porre in essere per lo sviluppo delle seguenti competenze :? COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL PRIMO BIENNIO Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione a diversi scopi comunicativi COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE n.1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Comprendere il messaggio contenuto in testo orale Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali e informali Principali strutture grammaticali della lingua italiana Elementi di base delle funzioni della lingua Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali Contesto, scopo e destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo Sintassi del periodo

3 Pag. 3 di 9 n.2 Leggere, comprendere ed interpretare testi poetici n.3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Applicare strategie diverse di lettura Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressioni di un testo Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara informazioni Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi Principali connettivi logici Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Tecniche di lettura analitica e sintetica Tecniche di lettura espressiva Denotazione e connotazione Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Uso dei dizionari Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc. Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione ARTICOLAZIONE ORARIA: sono previste 4 ore settimanali in tutte le classi. Piano di lavoro relativo al PRIMO anno ULO TITOLO UNITA DIDATTICHE DA PERIODO A M1 ore min/max 14/21 COMPETENZE GRAMMATICALI: ortografia, morfologia, sintassi della frase semplice, sintassi del periodo. U.D.1 U.D.2 U.D.3 U.D.4 U.D.5 U.D.6 U.D.7 SETTEMBRE APRILE M2 ore min/max 36/39 COMPETENZE LINGUISTICHE: le varie tipologie testuali U.D.1 U.D.2 U.D.3 SETTEMBRE OTTOBRE M3 ore min/max 8/9 EPICA - MITO U.D.1 U.D.2 U.D.3 NOVEMBRE DICEMBRE M4 ore min/max 20/22 ELEMENTI DI ANALISI DEL TESTO NARRATIVO U.D.1 U.D.2 GENNAIO MARZO

4 Pag. 4 di 9 M5 ore min/max 30/34 GENERI LETTERARI: Narrazione breve - Romanzo U.D.1 U.D.2 MARZO MAGGIO Secondo anno ULO M1: Percorsi Obiettivi formativi Contenuti Approccio metodologico e attività Verifiche Competenze grammaticali Analisi logica La sintassi della proposizione La sintassi del periodo L alunno/a: definisce, riconosce e classifica le proposizioni in un periodo individua i principali connettivi logici; riconosce e classifica gli elementi costitutivi della frase complessa espande correttamente le frasi mediante l uso di opportuni complementi; definisce, riconosce e classifica gli elementi costitutivi della frase complessa La coordinazione La subordinazione Presentazione del Percorso: prerequisiti richiesti (Test di accertamento delle competenze e delle abilità), competenze da acquisire, argomenti da trattare Lezione frontale per: Sguardo d insieme e utilizzo di mappe concettuali Attività graduate: Che_cosa_sai e Che_cosa_sai_fare. Lezione interattiva per: Laboratorio con attività di scrittura creativa individuali e/o di gruppo. Prova di verifica formativa Prova di verifica sommativa Test a risposta aperta / multipla Esercizi di morfo-sintassi (aggettivo, pronome, verbo...) Prova di verifica delle competenze di lettura

5 Pag. 5 di 9 Collegamenti inter/pluri disciplinari Tempi U.D. previste Snodo pluridisciplinare con Inglese Trasversali a tutte le discipline: Controllo grammaticale Controllo lessicale Informatica: programma di scrittura per svolgere su PC le attività inserite nella Verifica Ogni U.D. va da un minimo di 2 ad un massimo di 3 ore N. 6 Unità Didattiche Secondo Anno Poesia e Teatro Percorsi Obiettivi formativi Contenuti I metodi della poesia L alunno/a: Riconoscere il diverso valore della denotazione e della connotazione Riconoscere la particolare struttura grafica del testo di poesia Individuare l argomento e il contenuto globale del testo Distinguere io lirico interlocutore e autore reale Riconoscere nella poesia lirica il prevalere della funzione emotivo-espressiva Riconoscere le principali figure retoriche Percorso A : le caratteristiche della poesia, il significante: la struttura del testo poetico, parafrasi e commento Percorso B: la poesia delle origini: le radici della letteratura europea, il genere lirico Percorso C : i temi della poesia: voci liriche e dichiarazioni d amore, paesaggi lirici e stati d animo Percorso D : Incontro con l opera: Myricae di Giovanni Pascoli: la struttura, i temi e i testi Percorso E : incontro con l autore: la produzione poetica di Giuseppe Ungaretti Percorso F : I metodi del teatro: la struttura del testo drammatico e i personaggi; le caratteristiche del linguaggio drammatico Percorso G : I generi del teatro: la rappresentazione del mondo antico; scene di modernità Approccio metodologico e attività Presentazione del Percorso: prerequisiti richiesti (Test di accertamento delle competenze e abilità), competenze da acquisire, argomenti da trattare Lezione frontale e interattiva per: Invito alla linguistica, Lettura guidata. Attività graduate: Che_cosa_sai e Che_cosa_sai_fare. Lezione interattiva per: Laboratorio testuale, attività scritte individuali e/o di gruppo.

6 Pag. 6 di 9 Verifiche Collegamenti inter/pluri disciplinari Tempi U.D. previste Prova di verifica formativa Prova di verifica sommativa Verbalizzazione delle attività (scritta) Test a risposta aperta / multipla Esercizi di analisi e produzione Prova di verifica delle competenze di lettura (comprensione, riflessione, interpretazione) Snodo pluridisciplinare con Storia Trasversale a tutte le discipline: Informatica: programma di scrittura per svolgere su PC le attività inserite nella Verifica Ogni Unità va da un minimo di 12 ad un massimo di 13 ore N.7 Unità Didattiche X Lezione frontale X X X X METODOLOGIA DIDATTICA Lezione partecipata : Modello deduttivo (Sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) X Cooperative learning X Brainstorming X Libri di testo X Testi di consultazione X Fotocopie X Sussidi multimediali LIM STRUMENTI DIDATTICI X Web-Quest X Siti web X Manuale o altro. X Computer Lavagna luminosa TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA X Verifiche orali n.due minimo a quadrimestre X Prove strutturate e semi strutturate X Prove scritte n. DUE minimo a quadrimestre X Osservazioni sul comportamento (partecipazione, attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei compagni/e)

7 Pag. 7 di 9 CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE La verifica delle conoscenze, competenze e capacità degli alunni verrà attuata sulla base delle indicazioni contenute nel P.O.F. e nella Programmazione generale del C. d. Cl. La valutazione, espressa in decimi, sarà formulata in linea con la tabella di riferimento. Le valutazioni saranno comunicate agli alunni non appena la verifica sia stata svolta. giudizio voto conoscenze abilità competenza Nullo 1 Nulle Non partecipa all attività Non evidenzia capacità Scarso 2-3 Sommarie Non partecipa all attività Non evidenzia capacità Insufficiente 4 Concetti frammentari, espressione poco chiara Non è in grado di cogliere i concetti fondamentali Non esegue semplici questionari Mediocre 5 Conoscenza dei concetti non completa espressione incerta Sufficiente 6 Conoscenza concetti espressione semplice Distinto 7 Conoscenza corretta dei contenuti, espressione corretta Buono 8-9 Conoscenza completa dei concetti abilità espressiva Ottimo 10 Conoscenza approfondita linguaggio ricco Coglie solo in parte i concetti principali Individua i principali concetti Individua i concetti chiave Focalizza gli aspetti fondamentali del discorso Conosce perfettamente i contenuti Svolge solo in parte semplici esercizi Sa organizzare mappe concettuali Effettua esercizi corretti Rielabora le conoscenze in modo corretto Si esprime in modo ricco e sempre corretto

8 Pag. 8 di 9 COMPETENZA N.1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti U.C. CONOSCENZE ABILITA 1.Competenze grammaticali (M 1, primo e secondo anno) 2.Competenze linguistiche (M2, primo anno) Conoscere le principali strutture grammaticali della lingua italiana conoscere gli elementi di base delle funzioni della lingua conoscere il lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali Individuare contesto, scopo e destinatario della comunicazione Riconoscere i codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Conoscere i principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo Comprendere il messaggio contenuto in testo orale Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali e informali COMPETENZA N.2 Leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo U.C. CONOSCENZE ABILITA 1. competenze di analisi testuale (M3, M4, M5 del primo anno; M2, M3 del secondo anno) Riconoscere le strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi Conoscere i principali connettivi logici Individuare varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Conoscere tecniche di lettura analitica e sintetica Conoscere tecniche di lettura espressiva Riconoscere denotazione e connotazione Conoscere il contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Applicare strategie diverse di lettura Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressioni di un testo Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario

9 Pag. 9 di 9 COMPETENZA N.3 Produrre testi di vario tipo in relazione a diversi scopi comunicativi U.C. CONOSCENZE ABILITA 1. produzione scritti appartenenti a diverse tipologie testuali (tutto il biennio) Riconoscere gli elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Saper usare i dizionari Conoscere modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc. individuare le fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara informazioni Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative

10 Pag 1 di 6 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE Disciplina Storia a.s. 2013/2014 PRIMO BIENNIO Classe: 2 Sez. D INDIRIZZO: Tecnico Nautico Trasporti e Logistica Docente : Prof.ssa Celsa Pisu ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe: la classie è composta da alunni generalmente vivaci che partecipano discontinuamente alle attività didattiche proposte. Alunni con disturbi specifici dell apprendimento: non risultano presenti Alunni diversamente abili: non risultano presenti Livelli di partenza rilevati: al di sotto della sufficienza e sufficienti in I E; complessivamente sufficienti nelle altre due classi; Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza: test d ingresso scritti e verifiche orali. Livelli di competenza Livello base Livello intermedio Livello avanzato Descrizione della competenza corrispondente Sa ordinare correttamente delle date e costruire una cronologia. Sa memorizzare avvenimenti. Sa cogliere il nesso tra causa ed effetti di un Conosce la periodizzazione convenzionale della nostra storia. Acquisisce il linguaggio tecnico di base e organizza l attività di studio. Individua i soggetti storici di ogni epoca. Sa collegare fatti e concetti. Confronta modelli socio-culturali diversi. Classifica le a.s.2013/2014 Viale Colombo Cagliari - Uff. D.S / Segreteria (Sede Via Pisano Tel ) mail@itnbuccari.it

11 Pag 2 di 6 fenomeno. Sa svolgere semplici questionari relativi al programma svolto. Collegare l evoluzione umana ai mutamenti ambientali ed economici. Sa riconoscere il percorso storiografico. informazioni secondo tabelle predeterminate. Comprende e conosce l evoluzione delle istituzioni giuridiche nelle società antiche. Comprende e conosce le principali forme di vita associate di governo diffuse nelle aree che si affacciano sul Mediterraneo. Individua fasi e circostanze del passaggio dell economia di sussistenza ad un economia di mercato e viceversa nel corso della storia antica Voti numerici relativi ai livelli di competenza PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Obiettivi minimi: raggiungimento del livello di base per gli alunni componenti le tre classi Formulazione delle ipotesi operative. Quali attività e metodologie didattiche si intende porre in essere per lo sviluppo delle seguenti competenze :? COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO 1. Saper utilizzare il linguaggio tecnico della storia per rielaborare e organizzare adeguatamente le informazioni acquisite. 2. Conoscere gli avvenimenti storici e saperne esprimere i rapporti di causa ed effetto 3. Saper distinguere i caratteri delle diverse forme di governo. 4. Riconoscere i diversi processi economici della storia antica. a.s.2013/2014 Viale Colombo Cagliari - Uff. D.S / Segreteria (Sede Via Pisano Tel ) mail@itnbuccari.it

12 Pag 3 di 6 ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 2 ore settimanali di teoria in tutte le classi Piano di lavoro relativo al 2 anno COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE 1. Utilizzare il linguaggio consono alla rielaborazione e organizzazione adeguata delle informazioni. 2. Padronanza dei concetti chiave dell economia agricola. Individuare le innovazioni religiose del monachesimo.ricostruire gli aspetti fondamentali dell economia curtense. Saper costruire un grafico sulle periodizzazioni storiografiche. Saper svolgere una ricerca tematica. 3. Padronanza delle condizioni economiche e politiche dell Europa feudale. Conoscere le istutuzioni comunali. Comprendere le principali eresie del mille. Saper distinguere i caratteri delle monarchie feudali da quelle nazionali. Riconoscre le differenze dell economia feudale e cittadina. Individuare differenze e caratteri comuni del Papato e dell Impero. Saper datare e collocare in senso storico un avvenimento. Capacità di utilizzare la cartina e svolgere esercizi sulle fonti e sui documenti. Saper collegare fatti e concetti. Confrontare modelli socioculturali diversi. Capacità di classificare le informazioni secondo tabelle predeterminate. Saper distinguere uno stato centralizzato da una città-stato. Conoscere gli aspetti fondamentali della Polis e dell evoluzione della civiltà greca classica. Individuare le cause della crisi sociale delle poleis greche. Acquisire alcuni concetti quali: Repubblica aristocratica, Democrazia, Imperialismo. a.s.2013/2014 La crisi del mondo antico. Cristianesimo e le origine della Chiesa. Diffusione della religione cristiana. La crisi spirituale dell impero spinge alla ricerca di un rapporto più intimo con la divinità. Il neoplatonismo. La rottura degli equilibri fra città e campagna è all origine della crisi sociale ed economica dell impero. Governo dei Severi. Periodo di anarchia militare e forti pressioni nemiche ai confini dell impero. Da Diocleziano alla fine dell Impero D Occidente: Diocleziano tenta di salvare l unità dell impero con le riforme. Costantino concede la libertà di culto ai cristiani e trasferisce la capitale dell impero a Costantinopoli. Teodosio proclama il cristianesimo religione ufficiale dell impero. Il sacco di Roma e la deposizione di Romolo Augustolo segnano la dissoluzione dell Impero D Occidente. Alto Medioevo I regni romano-barbarici Nel medioevo il centro della politica non è più il Mediterraneo ma l Europa centro settentrionale. Economia di sussistenza. Teodorico conquista l Italia e promuove una politica di collaborazione tra goti e romani. Giustiniano tenta di restaurare Viale Colombo Cagliari - Uff. D.S / Segreteria (Sede Via Pisano Tel ) mail@itnbuccari.it

13 Pag 4 di 6 l Impero in occidente I longobardi e l ascesa del Papato- Gregorio Magno pone le fondamenta del potere temporale della Chiesa. La civiltà araba. Dal regno dei Franchi all impero carolingio. Nasce il sacro romano impero. Nuovi popoli e nuovi imperi. Scontro tra Impero e Papato. Rinascita delle città. Nascono le università. Le crociate. Il duecento: economia, società e politica. Verso l età moderna METODOLOGIA DIDATTICA x Lezione frontale Lezione partecipata : x Modello deduttivo(sguardo d insieme, concetti organizzatori anticipati) x Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) x Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning x Brainstorming STRUMENTI DIDATTICI x Libri di testo eb-quest x Testi di consultazione Siti eb x Fotocopie x Manuale o altro. x Sussidi multimediali LIM Lavagna luminosa Computer TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA X Verifiche orali 4 Prove grafiche X Prove scritte 4 Prove pratiche Risoluzione di problemi Relazioni tecniche e/o sull attività svolta X Osservazioni sul comportamento (partecipazione, X Esercizi attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei compagni/e) a.s.2013/2014 Viale Colombo Cagliari - Uff. D.S / Segreteria (Sede Via Pisano Tel ) mail@itnbuccari.it

14 Pag 5 di 6 CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE La verifica delle conoscenze, competenze e capacità degli alunni verrà attuata sulla base delle indicazioni contenute nel P.O.F. e nella Programmazione generale del C. d. Cl. La valutazione, espressa in decimi, sarà formulata in linea con la tabella di riferimento. Le valutazioni saranno comunicate agli alunni non appena la verifica sia stata svolta. giudizio voto conoscenze abilità competenza Nullo 1 Nulle Non partecipa all attività Non evidenzia capacità Scarso 2-3 Sommarie Non partecipa all attività Non evidenzia capacità Insufficiente 4 Concetti frammentari, espressione poco chiara Non è in grado di cogliere i concetti fondamentali Non esegue semplici questionari Mediocre 5 Conoscenza dei concetti non completa espressione incerta Sufficiente 6 Conoscenza concetti espressione semplice Distinto 7 Conoscenza corretta dei contenuti, espressione corretta Buono 8-9 Conoscenza completa dei concetti abilità espressiva Ottimo 10 Conoscenza approfondita linguaggio ricco Coglie solo in parte i concetti principali Individua i principali concetti Individua i concetti chiave Focalizza gli aspetti fondamentali del discorso Conosce perfettamente i contenuti Svolge solo in parte semplici esercizi Sa organizzare mappe concettuali Effettua esercizi corretti Rielabora le conoscenze in modo corretto Si esprime in modo ricco e sempre corretto a.s.2013/2014 Viale Colombo Cagliari - Uff. D.S / Segreteria (Sede Via Pisano Tel ) mail@itnbuccari.it

15 Pag 6 di 6 COMPETENZA N.1 DESCRIZIONE: - ACQUISIRE IL SENSO DEL DIVENIRE STORICO - CONOSCERE GLI ASPETTI FONDAMENTALE DELA SOCIETA ITALICA E ROMANA U.C. CONOSCENZE ABILITA 1. DAL MITO ALLA STORIA 2. IL MONDO GRECO 3. LA CIVILTA DELL ITALIA PREISTORICA 4. ROMA NEL MEDITERRANEO Collegare l evoluzione umana ai mutamenti ambientali ed economici Conoscere diverse forme di governo Conoscere modelli socioculturali diversi Collocare in senso storico gli avvenimenti Capacità di utilizzare la cartina e svolgere esercizi sulle fonti e sui documenti Saper collegare fatti e concetti Saper distinguere diverse forme di governo Saper datare e collocare storicamente i fatti Confrontare modelli socioculturali diversi a.s.2013/2014 Viale Colombo Cagliari - Uff. D.S / Segreteria (Sede Via Pisano Tel ) mail@itnbuccari.it