LICEO SCIENTIFICO STATALE. AUGUSTO RIGHI Viale Pepoli 3 - Bologna RELAZIONE FINALE FUNZIONE STRUMENTALE: ERASMUS PLUS KA1 PROF.

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Barbara Rocco
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1 LICEO SCIENTIFICO STATALE AUGUSTO RIGHI Viale Pepoli 3 - Bologna RELAZIONE FINALE FUNZIONE STRUMENTALE: ERASMUS PLUS KA1 PROF.SSA MARIANNA GALLO ANNO SCOLASTICO 2017/2018

2 Sono stata nominata Funzione Strumentale con Decreto della Dirigente Scolastica. E stato il mio primo incarico come Figura Strumentale e ho cercato dall inizio di organizzare tempi e modalità, tenendo sempre ben presenti gli obiettivi da raggiungere e le persone coinvolte. Vorrei illustrare brevemente il progetto, per analizzare poi i punti di forza e di debolezza. ATTIVITA RELATIVE ALLA PROGETTAZIONE Erasmus+ (o Erasmus Plus) è il programma dell Unione Europea, dedicato all'istruzione, alla formazione, alla gioventù e allo sport e aperto a tutti i cittadini europei. In sostanza non è che un contenitore di tutti quelli che sono i programmi di apprendimento e mobilità offerti dall UE, che si sono raccolti sotto un unico nome. Per la consultazione del sito Erasmus+ : Il nostro istituto ha ottenuto a luglio 2017 il finanziamento da parte della Comunità europea per il progetto The Digital CLIL School valido per gli anni scolastici e Il progetto ha lo scopo di favorire e promuovere l aggiornamento e la formazione all'estero del personale della scuola (docenti, personale ATA e Staff dirigenziale), presso enti europei in cui si possano sperimentare e approfondire percorsi di nuove metodologie, tecnologie, CLIL (l insegnamento in lingua straniera di una disciplina non linguistica), jobshadowing (osservazione dell attività didattica in una classe straniera) e di formazione linguistica (inglese, tedesco e spagnolo). Gli obiettivi didattici che il Liceo Righi si è posto sono legati al raggiungimento delle:

3 - competenze operative rispetto alla creazione di nuovi ambienti di apprendimento per passare da una didattica trasmissiva ad una didattica attiva e laboratoriale e centrata sul soggetto che apprende; - competenze metodologiche per l'implementazione dell'approccio CLIL in cui la lingua straniera passi da materia scolastica strumento di comunicazione per veicolare contenuti disciplinari competenze linguistiche in L2; - competenze sugli strumenti digitali per realizzare ambienti di apprendimento motivanti e interattivi; Infine, gli obiettivi generali del progetto sono quelli di innescare cambiamenti nel senso della innovazione e dell'internazionalizzazione della scuola; migliorare i livelli di conoscenza competenza e partecipazione di docenti e studenti; promuovere l'apprendimento durante tutto l'arco della vita; promuovere atteggiamenti di ricerca e studio personale; promuovere consapevolezza professionale e culturale; promuovere il senso di appartenenza alla comunità professionale; aumentare le capacità collaborative e comunicative con colleghi studenti genitori agenti esterni; superare la frammentazione delle discipline e integrarle i nuovi contesti attraverso l'uso delle tecnologie progettare moduli formativi con la realizzazione di prodotti creati degli alunni; incrementare la motivazione e partecipazione degli studenti alle attività di classe. Il liceo Righi ha selezionato circa 24 persone sulla base del loro coinvolgimento in progetti d'istituto che afferiscono le seguenti aree: - innovazione tecnologica e didattica - utilizzo di lingue straniere nella didattica delle discipline - progetti europei di partenariato, gemellaggi e scambi. Inoltre si tratta di docenti che possiedono una competenza in lingua inglese almeno di livello B1 o superiori e quindi persone in grado di interagire efficacemente nel contesto formativo in cui si troveranno inseriti. Le mobilità che hanno già avuto luogo sono riportate nella seguente tabella: NUMERO DOCENTI TIPO DI CORSO DOVE QUANDO 1 MATILDE MARESCA Creative Methodology for teachers UK Exeter IPC CENTRE 2 PIERO PALLANTE ENGLISH COURSE UK EXETER IPC CENTRE 3 MARIA CONCETTA DI TEACHING MALTA - (ETI) CAPUA METHODOLOGIES Malta 4 FRANCESCO DI LUCCA SPANISH COURSE ESCUELA CERVANTES MALAGA - SPAGNA 5/11/ /11/ /02/ /2/ /3/2018 6/04/ aprile 2018

4 Anche la dirigente ha partecipato, nel mese di aprile 2018, ad un opportunità di Jobshadowing presso il liceo tedesco di Bornheim, Europaschule, con cui abbiamo un partenariato relativo a scambi culturali, linguistici e di alternanza scuola-lavoro dal Finora, abbiamo fatto un incontro per condividere l esperienza della prima docente che ha usufruito della formazione nel Regno Unito. Inoltre, abbiamo organizzato una sezione del sito relativa al progetto Erasmus. Sono stati pubblicati i diari di bordo dei docenti già formatisi, il materiale didattico da poter condividere per tipologia e finalità ed impressioni legate alle esperienze personali. Nel mese di giugno 2018 verrà aperta una sezione Etwinning del nostro progetto per poterne condividere i vantaggiosi effetti con altre scuole europee. Per ottobre 2018 sono previsti degli eventi che avranno luogo nella nostra scuola: - l esposizione da parte del personale scuola (docenti e amministrativi) della propria esperienza; - due incontri con due docenti dell Università Ca Foscari di Venezia, esperte di CLIL, la prof.ssa Favaro e la prof.ssa Menegale. PUNTI DI FORZA - Il primo e doveroso punto di forza è rappresentato dalla preziosa collaborazione con la Dirigente Scolastica, la Dirigente Amministrativa e la segretaria amministrativa Sig. Antonella Aiello. Non è stato facile gestire la prenotazione dei voli e dei vari trasferimenti annessi, dei corsi adeguati alle varie esigenze di competenze, desiderata, tempi e disponibilità economiche e finanziare da dover amministrare cercando di rientrare nelle spese rimborsate e rimborsabili consentite dalla Comunità Europea. - La collaborazione dei docenti: l entusiasmo con cui sono partiti e tornati i colleghi per e dai vari corsi di formazione è stato, talvolta, travolgente, tale da innescare in altri insegnanti il desiderio di approfittare di questa grande opportunità che l Europa offre, non solo agli studenti, ma anche al personale scuola. - Alcuni studenti hanno giovato della formazione dei colleghi partiti con Erasmus: i docenti, infatti, hanno già sperimentato in classe le tecniche metodologiche imparate, anche se hanno frequentato corsi linguistici, poiché i corsi sono sempre legati alla centralità del discente. - I corsi selezionati si sono rivelati qualitativamente validi, secondo quanto riportato dai colleghi. - La disponibilità dei tecnici di laboratorio informatico che hanno raccolto il materiale dei docenti e sistemato sul sito.

5 PUNTI DI CRITICITA - I punti di debolezza sono indubbiamente legati al dover prenotare quanto prima i corsi per poter prenotare in doveroso anticipo gli aerei e gli spostamenti vari perché i fondi europei ottenuti sono legati a delle tariffe oltre le quali le spese non vengono rimborsate. - Alcuni centri, come il centro di Exeter, non confermano l avvio del corso di formazione se non un mese o due prima, quindi diventa problematico emettere dei biglietti aerei economici e vantaggiosi. - Come per tutte le uscite didattiche, viaggi di istruzione e scambi, la scuola deve attenersi ad una agenzia viaggi e non può far emettere ai singoli docenti i vari biglietti. - I biglietti aerei durante l estate sono decisamente cari e spesso insostenibili se paragonati alle tariffe effettuate per il progetto. - La sostituzione dei docenti nelle loro ore di lezione. - Tra luglio e ottobre 2018 sono previste 8 mobilità, di cui 5 sono già state confermate e prenotate. In conclusione, sono, quindi, molto riconoscente a tutte le persone che, con professionalità, entusiasmo e spirito di sacrificio hanno sostenuto e promosso il progetto che rappresenta, senza dubbio, una chance per il liceo intero di poter approfondire le relazioni umane e professionali all interno della scuola e di innovare le metodologie e gli strumenti multimediali da usare in didattica.

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