FASE 1: LA SQUADRA DEI PROFESSORI: RIFERIMENTO EDUCATIVO UNICO E FORTE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO PIRRI 1 PIRRI 2 Via dei Partigiani n Cagliari Tel fax Cod.Fisc CAIC86400G@istruzione.it pec: CAIC86400G@pec.istruzione.it Sito web: Formazione Senza Zaino Scuola Secondaria di primo Grado G. Leopardi Il corso è rivolto a tutti i docenti della Scuola Secondaria di Primo Grado suddivisi in due gruppi: A. DOCENTI DI LETTERE, MATEMATICA, INGLESE, SPAGNOLO E FRANCESE. B. DOCENTI DI SOSTEGNO, MUSICA, ARTE, ED. FISICA, TECNOLOGIA, RELIGIONE,. Il corso si aricola in tre fasi complementari di cui le prime due rivolte a tutti i docenti e la terza ai docenti interessati: FASE 1: LA SQUADRA DEI PROFESSORI: RIFERIMENTO EDUCATIVO UNICO E FORTE PREMESSA La scuola secondaria, per la sua struttura organizzativa, può trovarsi in una situazione di frammentazione dei criteri comuni e degli stili educativi. La necessità di un riferimento educativo coerente e condiviso può aiutare e sostenere la convivenza a scuola e la motivazione all apprendimento, soprattutto per gli studenti particolarmente bisognosi di una guida unica. Il percorso propone la riflessione sulle caratteristiche imprescindibili di una squadra educativa e favorisce la coscienza che il lavoro in squadra è necessario per affrontare con successo il difficile e complesso lavoro della scuola secondaria di primo grado. La proposta affronta le abilità, conoscenze e valori, che stanno alla base della costruzione di una squadra, attraverso la proposta di attività di simulazione significative.

2 Il primo incontro servirà per effettuare una diagnosi sulla cui base procedere nei successivi incontri. L ultimo incontro è finalizzato alla progettazione operativa e concreta di un lavoro di squadra che sia trasversale alle discipline di ciascun insegnante. DIRETTO A Tutti gli Insegnanti della scuola. Il corso prende senso e forza dalla presenza della squadra naturale, cioè dal fatto che tutti i docenti partecipano, anche se suddicvisi in due gruppi. DURATA Questa fase ha una durata di 9 ore, divise in 3 sessioni di 3 ore ciascuna. CALENDARIO DELLA FASE N.1 Orario degli incontri: vedi circolare Date degli incontri: giugno 2018 UNITÀ DI LAVORO TIPO TITOLO DELL'UNITÀ Unità 1: ore 3 Necessità formative Unità 2: ore 3 Lavoro di squadra CONCETTI, COMPETENZE O VALORI Gruppo o squadra? Dare e ricevere feed back La fiducia Cooperazione Corresponsabilità Unico e compatto punto di riferimento L ascolto dei problemi del lavoro in squadra, capisco perché lo sto provando anche io. Il miglioramento continuo. STRUMENTI E ATTIVITÀ Unità 3 ore 3 La presa di decisione e l accordo Come si decide Come si arriva a un accordo Come si fa rispettare La proposta operativa del corso è che le e gli insegnanti si dividano in dipartimenti, a partire dalla loro specifica competenza. Ogni dipartimento già realizza la progettazione didattica relativa al proprio ambito disciplinare.

3 Obiettivo di questa fase è che ogni squadra si assegni dei compiti trasversali di cui si farà responsabile appieno in tutte le classi della scuola. Possibili incarichi trasversali sono, ad esempio: il mantenimento della classe (ordine, pulizia, organizzazione) l acquisto, la costruzione e il mantenimento di strumenti di gestione l acquisto, la costruzione e il mantenimento di strumenti di apprendimento l acquisto, la costruzione e il mantenimento di materiali comuni la distribuzione degli incarichi per gli studenti e le studentesse il coodinamento delle attività comuni (co-progettazione, tutoraggio, uscite didattiche ) e molti altri I compiti educativi si pensano e si distribuiscono di comune accordo, per unanimità o per maggioranza, nell ultimo incontro del corso. Si penserà anche cosa fare se un dipartimento o una squadra non rispetta il compito che gli è stato assegnato o se non lo fa nella forma opportuna. Si deciderà infine chi, come e quando si occupa di far rispettare i compiti. METODO DI LAVORO Fasi della formazione indirizzata al cambiamento effettivo di comportamenti, atteggiamenti e valori : 1 Inizialmente, è imprescindibile portare a termine un'analisi delle necessità di cambiamento dell'organizzazione e dei participanti stessi. Questa fase può essere svolta con diverse metodologie: interviste personali, osservazioni dirette o questionari. Una volta realizzate delle ipotesi e pertanto descritta una diagnosi, si entra nel secondo momento, in cui la formazione è il fattore principale. 2 Questa formazione, però si fa sempre partendo dalle esperienze pratiche e/o idee pregresse dei participanti su ciascuno dei contenuti del programma, si propone di combinare la costante riflessione individuale, con il lavoro in piccoli gruppi a partire da esercizi, simulazioni, esperienze con brevi esposizioni dei formatori, volte a chiarificare e puntualizzare nuovi concetti. 3 La funzione della terza fase è accompagnare i participanti per poter calibrare l'incidenza che ha avuto l'esperienza formativa ed accompagnarli nell'applicazione. L offerta di accompagnamento si sviluppa attorno alle esperienze e le necessità concrete dei partecipanti. In particolare si propone di: Lavorare sull'impianto valoriale che ci guida nelle scelte di miglioramento del servizio educativo. Mettere in comune anche strumenti e tecnologie per rendere più effettivo il lavoro in squadra. Ottenere un patto di miglioramento dell offerta formativa attraverso l aumento della partecipazione alle decisioni. Ogni qual volta il risultato atteso è l apprendimento della persona adulta che partecipa alle iniziative del progetto, è necessario rispettare le fasi del ROA, basato sugli studi del processo

4 d apprendimento delle persone adulte. Formatore: prof. Riccardo Romiti FASE 2: SENZA ZAINO ALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PREMESSA La nostra scuola secondaria, ha avviato il Senza Zaino dall a.s. 2016/17. Il setting delle aule è improntato alla cooperazione e alla collaborazione, all autonomia e alla responsabilità, al supporto all apprendimento di strumenti e di procedure in continuità con la scuola dell infanzia e della scuola primaria. Molti docenti sono di nuovo o recente ingresso nella scuola: si tratta quindi di riprendere il filo del percorso avviato e di lavorare insieme sugli aspetti specifici di Senza Zaino della scuola secondaria di primo grado nell ottica della continuità e di un riferimento educativo coerente e condiviso. DIRETTO A Tutti gli Insegnanti della scuola suddivisi in due gruppi. Il gruppo A sarà convolto subito a seguito della fase 1; il gruppo B a Settembre 2018, insieme ai docenti di nuovo ingresso. DURATA Il corso ha una durata di 10 ore e trenta, divise in tre sessioni di 3 ore e trenta ciascuno. CALENDARIO DELLA FASE N.2 Orario degli incontri: da definire Date degli incontri: settembre 2018 UNITÀ DI LAVORO ALLESTIMENTO DI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO: Pensare e co-progettare lo spazio come luogo di accoglienza, ospitalità, apprendimento e relazione a misura delle persone che lo abitano. o Strumenti per visualizzare il trascorrere del tempo e delle attività o Predisposizione e condivisione con i ragazzi e le ragazze dei pannelli dell aula:incarichi, planning settimanale, time table giornaliero, altro.

5 o Predisposizione alcuni strumenti didattici accessibili di gestione e di apprendimento, ad uso autonomo delle ragazze e dei ragazzi: semaforo, schedari, carte mute, carte dei numeri, figure geometriche tridimensionali, vassoio dei verbi, carte per la scrittura creativa, libri, materiale digitale, altro. ATTIVAZIONE DI METODOLOGIE DIFFERENZIATE E COOPERATIVE: stimolare la crescita attraverso metodologie personalizzate e diversificate con dinamiche individuali, di gruppo e di comunità. o Definizione con il gruppo classe procedure chiare e semplici di alcune attività di gestione. o Sperimentazione di attività differenziate ai tavoli. o Predisposizione di attività personalizzate. o Esperienze dirette come punto di partenza per di percorsi di apprendimento. o Progettazione e organizzazione in aula almeno due minilab. METODO DI LAVORO Sono previsti 3 incontri. All inizio di ogni incontro verrà presentato un timetable relativo al percorso formativo. Alla fine di ogni incontro verranno assegnati compiti specifici che i docenti proveranno ad attuare nelle loro classi Ogni incontro di formazione prevede le seguenti fasi ROA: accoglienza e presentazione, riflessione sulle esperienze e attività pregresse, offerta formativa, applicazione delle indicazioni date attraverso attività e/o esercitazioni e/o simulazioni nel piccolo gruppo, discussione e confronto in plenaria. Gli incontri prevedono sempre un interazione continua tra docenti e formatori. Gli argomenti possono essere modificati e/o integrati in itinere tenendo conto dei bisogni e delle esigenze dei docenti. FORMATRICI da definire

6 FASE 3: APPRENDIMENTO COOPERATIVO E DIDATTICA LABORATORIALE IN FORMA DI WORKSHOP DURATA Il corso ha una durata di 6 ore, divise in 2 sessioni di 3 ore e ciascuna. CALENDARIO DELLA FASE N.2 Orario degli incontri: da definire Date degli incontri: da definire UNITÀ DI LAVORO ATTIVAZIONE DI METODOLOGIE DIFFERENZIATE E COOPERATIVE: stimolare la crescita attraverso metodologie personalizzate e diversificate con dinamiche individuali, di gruppo e di comunità. o Utilizzo delle app per compiti autentici e lavoro cooperativo; sono necessari una LIM o videoproiettore e la connessione a Internet, per il workshop anche un notebook o tablet ogni due docenti (in alternativa, si potrà organizzare in modalità BYOD). METODO DI LAVORO È prevista una modalità operativa ed esperenziale di lavoro. Sono necessari una LIM o videoproiettore e la connessione a Internet, per il workshop anche un notebook o tablet ogni due docenti (in alternativa, si potrà organizzare in modalità BYOD). FORMATORI/RICI da definire