PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO. Anno Scolastico DISCIPLINA: STORIA

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE N. TARTAGLIA-M. OLIVIERI CODICE MINISTERIALE: BSIS CODICE FISCALE Sede, Presidenza e Amministrazione: Via G. Oberdan, 12/e BRESCIA Tel. 030/ / / Fax: 030/ bsis036008@istruzione.it - PEC: bsis03608@pec.istruzione.it Classi: Terze Liceo Artistico - tutti gli indirizzi Quarte Liceo Artistico - tutti gli indirizzi Quinte Liceo Artistico tutti gli indirizzi Anno Scolastico DISCIPLINA: STORIA Facendo riferimento alle Linee guida per gli istituti tecnici e alle Indicazioni nazionali per i licei, descrivere le competenze disciplinari da raggiungere e le relative conoscenze ed abilità Competenze disciplinari Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d"italia inserita nel contesto europeo e internazionale, dall'antichità sino ai giorni nostri. Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'italia e all'europa, e comprendere i diritti e doveri. Abilità Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo. Leggere anche in modalità "multimediali" differenti fonti, ricavandone informazioni in dimensioni sincronica e diacronica su fenomeni oggetto di studio in epoche e aree geografiche diverse. Analizzare testi di diverso orientamento storiografico per confrontarne le interpretazioni. Comunicare con il lessico delle scienze storiche Produrre saggi brevi utilizzando diverse Conoscenze Le civiltà basso- medievali e moderne, con approfondimenti significativi dalla civiltà feudale italiana ed europea del secolo X alle grandi questioni del XIX secolo. II processo di formazione dell'europa e del suo aprirsi ad una dimensione globale tra medioevo ed età moderna, nell'arco cronologico che va dall' XI secolo fino alle soglie del Novecento. Principali strumenti storiografici per individuare e descrivere persistenze e mutamenti (continuità/ discontinuità, ISTITUTO TECNICO STATALEPER GEOMETRI NICOLÒ TARTAGLIA LICEO ARTISTICO STATALE MAFFEO OLIVIERI

2 tipologie di fonti. Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociali e le principali relazioni tra persona - famiglia - società Stato. Individuare la varietà e l'articolazione delle funzioni pubbliche (locali, nazionali, europee e internazionali). innovazione, cesure, rivoluzione, restaurazione, decadenza, crisi, progresso, struttura, congiuntura, ciclo, evento, conflitto, trasformazione, transizione, crisi). Modelli costituzionali. Forme di governo e aspetti giuridicoistituzionali delle società. Le dichiarazioni internazionali sui diritti dell'uomo e del cittadino, le carte internazionali dei diritti umani e dell'ambiente, le corti che ne sanzionano la violazione. Il processo evolutivo della Costituzione italiana. Accordi internazionali e normative europee. Quinto anno La genesi del mondo contemporaneo, con approfondimenti significativi dalla seconda rivoluzione industriale al quadro geopolitico attuale. L"inizio della società di massa in Occidente; l'età giolittiana; la prima guerra mondiale; le rivoluzioni russe e l'urss da Lenin a Stalin; la crisi del dopoguerra; il fascismo; la crisi del "29 e le sue conseguenze negli Stati Uniti e nel mondo; il nazismo; la shoah e gli altri genocidi del XX secolo; la seconda guerra mondiale; la "guerra fredda": il confronto ideologico tra democrazia e comunismo; l'onu; l'italia dal Fascismo alla Resistenza e le tappe di costruzione della democrazia repubblicana; il processo di formazione dell'unione Europea; gli USA, potenza egemone; l'antagonista sovietico ed il crollo dell'urss; la rinascita della Cina e dell'india come potenze mondiali; Asia, Africa ed America Latina tra decolonizzazione e lotta per lo sviluppo; la svolta di fine Novecento: informatizzazione e globalizzazione.

3 Strumenti di Verifica Indicare tipologia, numero di prove e loro scansione nel periodo didattico (ad es. interrogazione lunga, interrogazione breve, prova di laboratorio, prova pratica, quesiti scritti a risposta aperta, test a scelta multipla. TIPOLOGIA NUMERO TEMPI (scansione nel periodo didattico) Verifiche sommative orali: colloqui per ottenere risposte su dati di conoscenza ed esposizioni argomentate e coerenti, su tematiche del programma svolto. Prove strutturate e semistrutturate. Presentazioni orali su argomenti preventivamente concordati con l'insegnante. Due in ogni periodo (di cui una anche sotto forma di test e/o quesiti a risposta aperta e/o scelta multipla). Metodologia Indicare le metodologie utilizzate per il conseguimento degli obiettivi X lezione frontale X lezione dialogata e partecipata X utilizzo di appunti X utilizzo di mappe concettuali X discussione guidata X lavori individuali e/o di gruppo X controllo e revisione del lavoro domestico X utilizzo dei laboratori X proiezione video X problem solving X analisi di testi/documenti X apprendimento cooperativo (cooperative learning) Valutazione Sulla base dei criteri generali di valutazione indicati nel POF, esplicitare i livelli essenziali di competenze, conoscenze ed abilità da raggiungere per un giudizio di sufficienza nella disciplina. VOTO CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE Conoscenza essenziale, ma Capacità di applicare Competenze acquisite in pressoché completa degli procedure e conoscenze in modo essenziale argomenti fondamentali modo autonomo in compiti semplici 6 Le civiltà basso-medievali e moderne, con approfondimenti significativi dalla civiltà feudale italiana ed europea del secolo X alle grandi questioni del XIX Collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo. Leggere anche in 3 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in

4 secolo. II processo di formazione dell'europa e del suo aprirsi ad una dimensione globale tra medioevo ed età moderna, nell'arco cronologico che va dall' XI secolo fino alle soglie del Novecento. Principali strumenti storiografici per individuare e descrivere persistenze e mutamenti (continuità/discontinuità, innovazione, cesure, rivoluzione, restaurazione, decadenza, crisi, progresso, struttura, congiuntura, ciclo, evento, conflitto, trasformazione, transizione, crisi). Modelli costituzionali Forme di governo e aspetti giuridico-istituzionali delle società. Le dichiarazioni internazionali sui diritti dell'uomo e del cittadino, le carte internazionali dei diritti umani. Quinto anno La genesi del mondo contemporaneo, con approfondimenti significativi dalla seconda rivoluzione industriale al quadro geopolitico attuale. modalità "multimediali" differenti fonti, ricavandone informazioni. Comunicare con il lessico delle scienze storiche. Identificare i diversi modelli istituzionali e di organizzazione sociali. una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d"italia inserita nel contesto europeo e internazionale, dall'antichità sino ai giorni nostri. Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all'italia e all'europa, e comprendere i diritti e doveri. Si allega la griglia comune per la valutazione delle interrogazioni orali. Brescia, 27 Settembre 2018 Il Coordinatore di Dipartimento Prof. Filippo Ronchi

5 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA ORALE Conoscenze Analisi,sintesi, rielaborazione/interpretazione Correttezza e chiarezza espositiva LIVELLI espressi in voti decimali L alunno non risponde ad alcun quesito 1-2 Possiede una conoscenza quasi nulla dei contenuti Non effettua alcun collegamento logico,non è in grado di effettuare né analisi né alcuna forma di rielaborazione dei contenuti L esposizione è carente nella proprietà lessicale, nella fluidità del discorso 3 La conoscenza dei contenuti è in larga misura inesatta e carente Analisi e sintesi sono confuse, con collegamenti impropri Espone in modo scorretto, frammentario L alunno possiede una conoscenza parziale e confusa dei contenuti Opera pochi collegamenti se guidato, con scarsa analisi e sintesi incerta Espone in modo scorretto, poco chiaro e con un lessico povero 5 Conosce globalità i contenuti nella loro Analisi e sintesi sono elementari senza approfondimenti autonomi né critici Espone i contenuti fondamentali in modo semplificato 6 Ha una conoscenza sostanzialmente completa dei contenuti È capace di operare collegamenti dimostrando di avere avviato un processo di rielaborazione critica con discrete analisi e sintesi Espone in modo coerente e corretto, con un lessico quasi del tutto appropriato 7 La conoscenza dei contenuti è buona È capace di analizzare, sintetizzare e organizzare in modo logico e autonomo i contenuti Espone correttamente utilizzando un lessico appropriato 8 Conosce e comprende i temi trattati in modo completo e approfondito È capace di rielaborare in modo critico e autonomo i contenuti, effettuando analisi approfondite e sintesi complete ed efficaci Espone in maniera ricca, elaborata, con un lessico sempre appropriato 9-10 Valutazione complessiva espressa in decimi 5