GRIGLIA ALUNNI DSA E BES ANNO SCOLASTICO 2017/2018 PLESSO DI SAN PIETRO CENTRO

Transcript

1 GRIGLIA ALUNNI DSA E BES ANNO SCOLASTICO 2017/2018 PLESSO DI SAN PIETRO CENTRO Scuola Classe Doc. Coordinatore-DOC.SOSTEGNO Iniziali ALUNNO DSA BES Straniero CERTIFICAZIONE - SEGNALAZIONE ALTRO PRIMARIA 1^ SICILIANO GIUSEPPINA 4 alunni stranieri * NECESSARIO PROGETTO ALFABETIZZAZZIONE PRIMARIA 2^ MARTIRE ANGELINA PRIMARIA 3^ SPAGNUOLO MARIA TERESA * CLASSE IN ATTESA DI SCRRENING URGENTE NON EFFETTUATO COME DA PRASSI IN 2^ PRIMARIA 4^ MARSICO ROSALBA PRIMARIA 5^ A SICILIANO VALENTINO * ALUNNO A RISCHIO FAMIGLIA INFORMATA MA CONTRARIA PRIMARIA 5^ B BUCCIERI FILIPPINA * DSA CERT. Scuola Classe Doc. Coordinatore-DOC.SOSTEGNO Iniziali ALUNNO DSA BES Straniero SECONDARIA 1^ A 1^ B TUCCI MARIACARMELA TALLARICO SECONDARIA 2^ ARENA ANNAMARIA N 1 ALUNNI CERTIFICAZIONE - SEGNALAZIONE ALTRO * DSA CERT. SECONDARIA 3^ BROGNO N 2 ALUNNI 1 RECENTE.PERVENUTA * DSA CERT.

2 PLESSO DI CASTIGLIONE COSENTINO Scuola Classe Doc. coordinatore Alunno/ a Dsa- bes stranieri Primaria 1^ TARASI ERNESTINA 1 ALUNNA STRANIERA ARRIVATA IL 26/09/2017 * NECESSARIO PROGETTO ALFABETIZZAZZIONE Primaria 2^ RICHIESTA FAMIGLIA ai docenti - RILEVAZIONE PER PROPRIO FIGLIO F.F URGENTE * Primaria 3^ LA VIA ROSSELLA * ALUNNO A RISCHIO FAMIGLIA INFORMATA MA CONTRARIA Primaria 4^ BRUNO RINA PROVE DI RILEVAZIONE FISSATE E PER IL 23 /10/2017 CLASSE IN FASE DI RILEVAZIONE POSSIBILE ALUNNO A RISCHIO Primaria 5^ CARRICATO VITTORIA BES *1 ALUNNO STRANIERO GIA SVOLTO PERCORSO ALFABETIZZAZIONE SU PROGETTO GIOVANNA PUGLIESE AS 2016/2107 Secondaria 1^ D * RICHIESTA OSSERVAZIONE E ORGANIZZAZIONI CDC Secondaria 2^D A.D DSA CERT. SITUAZIONE BES ( 2-3 ALUNNI ) E POSSIBILE RILEVAZIONE ALUUNO DSA Secondaria 3^D L.A DSA CERT.

3 GRIGLIA DI OSSERVAZIONE/RILEVAZIONE BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI DA ALLEGARE AL PDP La presente scheda è impostata nell ottica dell individuazione dei bisogni intesi come difficoltà, anche temporanee, in una o più funzioni della persona e non come attribuzione di un'etichetta immutabile. Essa rappresenta un possibile strumento di lavoro funzionale all individuazione di alunni con BES ANNO SCOLASTICO Studente classe sezione plesso Consiglio di Classe del oppure Osservazione in classe condotta dal al Docente Coordinatore Osservazioni (Deficit motori, deficit sensoriali, ospedalizzazioni,malattie acute o croniche,anomalie del corpo,lesioni, altro) La scala di numeri da 1 a 4 rappresenta un indice numerico della ampiezza del bisogno rilevato; si richiede dì barrare il numero scelto con una crocetta Area funzionale corporea e cognitiva Difficoltà di attenzione Difficoltà di memorizzazione Difficoltà di ricezione-decifrazione di informazioni verbali Difficoltà di ricezione-decifrazioni di informazioni scritte Difficoltà di espressione-restituzione di informazioni scritte Difficoltà di espressione-restituzione di informazioni verbali Necessita di tempi lunghi Difficoltà nell uso di oggetti personali e di materiali scolastici

4 Area relazionale Difficoltà di autoregolazione, autocontrollo Scarsa curiosità Scarsa motivazione Scarsa autostima Problemi comportamentali (specificare_ ) Problemi emozionali (specificare ) Difficoltà nelle relazioni con i compagni Difficoltà nella relazione con gli insegnanti Difficoltà nella relazione con gli adulti Altro Fattori del contesto familiare: Famiglia problematica Pregiudizi ed ostilità culturali Difficoltà socio-economiche Ambienti deprivati/devianti Altro

5 Allegato n.2 SCHEDA riassuntiva DI RILEVAZIONE DEI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI(BES) Classe /Interclasse sezione plesso n totale alunni di cui n alunni DSA. n alunni con disabilità n alunni BES individuati dal C.d.c/Intercl... Descrizione dei casi di bisogno educativo speciale per cui vengono richiesti strumenti di flessibilità da impiegare nell azione educativo-didattica Alunno/a Tipi di BES (1) Modalità di intervento (2) Programmazione incontri (3) Tipi di BES (1) 1. Carenze affettivo-relazionali 2. difficoltà di apprendimento 3. disagio economico 4. Funzionamento intellettivo limite (FIL) 5. disturbo specifico di apprendimento DSA con certificato 6. disagio sociale 7. divario culturale 8. disturbo da deficit di attenzione e iperattività 9. divario linguistico 10. disabilità certificata ai sensi della Legge 104/ Altro (specificare) Modalità di intervento (2) 1. PEI (piano educativo individualizzato) legge 104/ PDP (piano didattico personalizzato) Altre scelte didattiche che non comportino la stesura del PDP Programmazione incontri (3) 1. GLH operativo (legge 104/92) ovvero Incontri di approvazione PEI/PED e Verifiche, intermedia e finale, già calendarizzati dalla Scuola 2. Ricevimento famiglie 3. Mensile 4. Altro.(specificare)

6 Rilevare i punti di forza, necessari ai fini dell individuazione delle risorse e della progettazione dì interventi di supporto e facilitazione Discipline preferite: Discipline in cui riesce Punti di forza dell alunno Attività preferite: Hobby, passioni, attività extrascolastiche Persone nella scuola, nella famiglia e/o nell extrascuola significative, o disponibili, o che svolgono attività interessanti Punti di forza del gruppo classe Presenza di un compagno o un gruppo di compagni di riferimento Per le attività disciplinari Per il gioco Per attività extrascolastiche Punti di forza dei genitori Presenza di un genitore che svolge attività di. Presenza di un gruppo di genitori disponibili a... Altre figure educative di riferimento