ISTITUTO COMPRENSIVO SCHEDA ATTIVITA DI RECUPERO Mod. SAR

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1 A.S. SCUOLA: CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE: Alunno: Problemi rilevati Carenze strumentali di base : scrittura lettura Conoscenze: grammatica L1 grammatica L2 grammatica L3 lettura del linguaggio visivo, uso delle strumentazioni tecniche teoria, ritmica, analisi dei parametri limitate Capacità di applicare regole: limitata Capacità di applicare conoscenze: limitata Capacità di applicare tecniche e procedimenti: limitata Difficoltà nell analizzare e nel risolvere situazioni problematiche Diagnosi Difficoltà ad istituire collegamenti logici Difficoltà di memorizzazione a breve e medio termine Applicazione e impegno superficiali a casa Tempi di attenzione e concentrazione brevi Disorganizzazione e superficialità nel lavoro Esiti attesi Tempi di attenzione e concentrazione meno brevi Sviluppo delle abilità logiche Maggior applicazione e impegno in classe e a casa Maggior ordine e sistematicità nel lavoro Sviluppo di capacità di memorizzazione

2 Conseguimento degli obiettivi minimi indicati nel piano di lavoro disciplinare Attività previste Sensibilizzazione della famiglia: incontri Spiegazioni e chiarimenti aggiuntivi nei vari ambiti disciplinari Guida allo studio e indicazioni metodologiche Particolare gratificazione ove si presenti la minima opportunità Guida e stimolo a: orientarsi nei vari ambiti disciplinari non incorrere in conclusioni affrettate e superficiali; L attività di recupero sarà articolata per obiettivi in riferimento agli indicatori della scheda ; consisterà nello svolgimento di attività specifiche relative ad argomenti di base trattati negli anni precedenti e nel corso dell anno scolastico in riferimento ai quali è stato evidenziato un non raggiungimento degli obiettivi. L itinerario di lavoro prevede lo svolgimento di attività semplificate e la ripetizione parziale e/o totale della prova con la guida dell insegnante. Esercizi specifici in ogni ambito disciplinare per il raggiungimento degli obiettivi minimi stabiliti nei piani di lavoro individuali Italiano: Disortografia: segnalazione dell errore, uso del vocabolario, Scrittura: riscrittura guidata dall insegnante (per la morfosintassi e il lessico) per la competenza ideativa: elaborazione o proposta di griglia relativa agli argomenti richiesti. Grammatica: spiegazioni ed esercizi supplementari Lettura/comprensione: ricerca e segnalazione sul testo delle parti oggetto di domanda Storia: esercizi per comprendere bene le informazioni esercizi per separare le informazioni principali da quelle meno importanti (sottolineare ed evidenziare le parole- chiave,distinguere le parti più significative,metterle in evidenza,rappresentare i dati con grafici e tabelle) compilazione di schemi e mappe per riorganizzare le informazioni riassunti guidati per ridurre e ricostruire le informazioni da memorizzare formulazione di domande a cui rispondere per iscritto e/o oralmente Geografia: esercizi per migliorare l analisi, la riflessione e la conoscenza dei fenomeni, esercizi semplificati e brevi per la comprensione dei fenomeni

3 esercizi semplici e brevi per la comprensione dei nessi esistenti tra i fenomeni schede di sintesi e schemi esercizi per migliorare la capacità di utilizzare gli strumenti della geografia : le carte,i dati, i grafici e le immagini Strumenti utilizzati: libri di testo, libri della biblioteca, testi di narrativa e testi di carattere vario, vocabolari, film. Matematica e Scienze: Acquisizione delle conoscenze fondamentali delle discipline/acquisizione di un linguaggio specifico di base: Lettura e comprensione del testo relativamente alle parti essenziali o di altri testi semplici, anche con l aiuto di facilitatori Individuazione degli elementi essenziali (sottolineatura, parole chiave..). Elaborazione e/o utilizzazione di schemi, tavole riassuntive, sintesi. Esercizi di completamento, del tipo vero/falso, a risposta libera, a scelta multipla. Esercizi di routine ripetitivi in situazioni analoghe. Esposizione degli elementi essenziali di un testo semplice. Applicazione di regole e proprietà in situazioni semplici e analoghe: Esercizi ripetitivi con applicazione di semplici regole, anche con l uso di facilitatori. Risoluzione di semplici situazioni problematiche: Rilevare i principali dati di una situazione problematica semplice, anche con facilitatori, ordinarli, collegarli e dedurne implicazioni. Inglese: Ascolto/Comprensione orale: griglie di comprensione dal semplice lessema a semplici frasi Produzione orale/interazione: sottoporre l alunno ad interventi più frequenti creare bisogni comunicativi sollecitare a porre questions ad interlocutore/i Comprensione lingua scritta: lavorare su testi semplici, ma di interesse per l alunno con facilitatori (guida dell insegnante, parole-chiave, immagini ) da semplici inferenze al problem solving Produzione scritta: esercizi di cloze test completamento di semplici frasi fino a semplici paragrafi (sempre nell ambito della sfera personale e/o degli interessi dell alunno) simple answers (sempre nell ambito della sfera personale e/o degli interessi dell alunno) Riflessione sulla lingua: individuazione degli elementi grammaticali e strutturali in un messaggio/testo con o senza facilitatori esercizi di cloze test produzioni personali concernenti gli elementi grammaticali/strutturali da recuperare Francese: Comprensione della lingua scritta: Ampliamento lessicale sui brani proposti attraverso un excursus all'interno delle parole di uso più frequente, a volte ricorrendo anche alla memorizzazione di elenchi di parole. Produzione della lingua orale: Produzione di brevi dialoghi(all'orale) Produzione di semplici enunciati più pertinenti alle situazioni di vita quotidiana Ripetizione parafrasata delle più comuni situazioni linguistiche analizzate dal punto di vista semantico e

4 lessicale. Produzione della lingua scritta: Produzione di brevi dialoghi (allo scritto) Produzione di griglie di parole utili per la conversazione guidata (schematizzate dall'alunno in funzione delle competenze di comunicazione richieste) Produzione di semplici enunciati più pertinenti alle situazioni di vita quotidiana (sotto forma di guida breve) Elenco parafrasato delle più comuni situazioni linguistiche analizzate dal punto di vista semantico e lessicale. Generalizzazione, allo scritto, delle pratiche linguistiche derivanti dalle competenze grammaticali acquisite, attraverso esercizi di riassunto breve, dialoghi guidati, costruzione di situazioni linguistiche similari a quelle quotidiane (es. dal medico, all'ospedale, al ristorante...) Conoscenza delle nozioni e funzioni linguistiche: Esercizi di sostituzione Esercizi a scelta multipla Esercizi a scelta univoca Esercizi del tipo vero/falso (solo in relazione alla comprensione dei comandi e come ripetizione di regole infrequenti Tecnologia/Informatica: anche con l'aiuto di facilitatori. tecnici, ritaglio e montaggio di figure piane o solide. Recupero dell'uso di strumenti e attrezzi di lavoro Esecuzione guidata di semplici disegni geometrici o Musica: Lavoro di tutor tra alunni con competenze diverse Teoria: esercizi di lettura della notazione con facilitatori esercizi di abbinamento tra durata dei suoni e valori numerici; esercizi di calcolo tra valori numerici con uso di facilitatori Pratica strumentale: esercizi di soffio esercizi di impostazione delle dita sul flauto con l ausilio dell insegnante o di un compagno Ritmica: esercizi ritmici con la voce, le mani ed i piedi esercizi ritmici di semplici sequenze con un tutor Ascolto: ascolto e analisi guidata di suoni forti e piano, acuti e gravi, lunghi e brevi Modalità di valutazione La valutazione terrà conto : dei progressi compiuti rispetto al livello di partenza dell' impegno dell' interesse della partecipazione dimostrati Saranno effettuate osservazioni sistematiche e misurazioni di singole prove

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