MATERIA SCIENZE INTEGRATE: BIOLOGIA

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1 MATERIA SCIENZE INTEGRATE: BIOLOGIA PROGRAMMAZIONE INIZIALE ANNO SCOLASTICO: INSEGNANTE: Salzano Alessandro CLASSE: 2B Mec 2 Ele SETTORE: Industria e artigianato INDIRIZZO: Manutenzione e assistenza tecnica (operatore meccanico e operatore elettrico) FINALITA DELLA DISCIPLINA (finalità formative generali cui tende la disciplina): Competenze disciplinari -Osservare, descrivere e analizzare i fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità -Analizzare qualitativamente i fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza -Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Le competenze disciplinari sottolineate nel testo costituiscono il livello di base Competenze di cittadinanza -Imparare ad imparare -Comunicare -Collaborare e partecipare -Agire in modo autonomo e responsabile -Individuare collegamenti e relazioni -Acquisire e interpretare l informazione METODOLOGIA (metodi e strategie usate per proporre la materia): La scienza viene presentata come un metodo di indagine critica. Lo studio della disciplina viene motivato come mezzo per capire meglio gli aspetti della natura, la stretta relazione tra uomo e ambiente e tra risorse ambientali e società. Le tematiche sull educazione ambientale e sull educazione alla salute integrano quelle che riguardano lo studio della disciplina. Verranno affrontate in particolare le tematiche che riguardano l educazione sessuale in relazione soprattutto ai cambiamenti che avvengono 1 di 9

2 nell adolescenza. Durante il secondo quadrimestre saranno affrontati anche argomenti relativi alla sessualità, alle relazioni di coppia, a problematiche di bioetica. Le lezioni partiranno da fatti concreti e da situazioni che riguardano la realtà quotidiana e l'ambiente in cui si vive e coinvolgeranno gli alunni guidandoli nell osservazione dei fenomeni e nella scoperta di analogie e differenze, di variabili e costanti fino ad arrivare a una corretta sistemazione delle informazioni raccolte. Il recupero verrà svolto in itinere e in ogni caso gli studenti potranno avvalersi dell'aiuto dei docenti del progetto Scuola aperta in orario pomeridiano. Per migliorare il metodo di studio verranno svolte specifiche esercitazioni in classe. Verranno utilizzati mezzi audiovisivi, informatici, articoli di quotidiani e riviste. Il libro di testo è utilizzato come punto di riferimento per lo studio a casa e viene integrato con appunti e schemi per semplificare argomenti complessi. Le risorse on line del testo saranno utilizzate per il ripasso di alcune lezioni e per gli esercizi a casa. Per la verifica dell'apprendimento saranno utilizzati test orali, esercitazioni e verifiche scritte per valutare conoscenze e abilità. Le verifiche scritte comprenderanno la soluzione di test a risposta chiusa o aperta e la lettura di grafici e tabelle. VALUTAZIONE (criteri stabiliti in sede di CdC e nei dipartimenti disciplinari): La valutazione terrà conto dell acquisizione di conoscenze e abilità disciplinari e delle competenze di cittadinanza. La valutazione verrà effettuata in base ai risultati delle attività svolte in classe e a casa e dei risultati delle verifiche. Nelle verifiche si terrà conto della correttezza e del grado di approfondimento delle risposte, delle capacità di rielaborazione personale e delle capacità di analisi e di sintesi. Costituiranno elementi di valutazione anche l impegno, la partecipazione e il progresso raggiunto rispetto ai livelli di partenza. Per gli alunni con documentazione di DSA si seguiranno le indicazioni del piano personalizzato e potranno completare la valutazione delle verifiche scritte con le interrogazioni. Con gli insegnanti di sostegno vengono concordati gli obiettivi minimi per gli studenti con difficoltà di apprendimento. La scala decimale utilizzata va dal 2 al 10; il punteggio minimo viene assegnato nel caso di impreparazione o consegna della verifica non svolta in alcuna parte. 2 di 9

3 Voto Descrizione delle conoscenze e delle abilità 1-2 Non conosce i contenuti, non è in grado o rifiuta di svolgere qualsiasi compito 3 Non conosce i contenuti minimi, non è in grado di eseguire un compito anche se guidato 4 La conoscenza dei contenuti è parziale e superficiale, non sempre è in grado di applicare le conoscenze, anche se guidato, commette errori nell'uso del linguaggio 5 La conoscenza dei contenuti è superficiale, commette errori nell' applicazione delle conoscenze, l'uso del linguaggio non è sempre appropriato 6 La conoscenza dei contenuti minimi è completa, applica le conoscenze in modo abbastanza autonomo, utilizza il linguaggio di base in modo abbastanza corretto, con qualche incertezza 7 La conoscenza dei contenuti è completa, applica le conoscenze in modo autonomo in situazioni note, utilizza il linguaggio in modo corretto e si esprime in modo chiaro, è in grado di effettuare semplici collegamenti 8 La conoscenza dei contenuti è completa e abbastanza approfondita, applica le conoscenze in modo autonomo e sicuro, utilizza il linguaggio in modo appropriato ed è in grado di rielaborare in modo personale 9-10 La conoscenza dei contenuti è completa e approfondita, applica le conoscenze anche in situazioni non note, utilizza il linguaggio in modo appropriato e preciso ed è in grado di rielaborare in modo personale, effettuando collegamenti interdisciplinari LIBRI DI TESTO (e altri sussidi didattici anche consigliati): Titolo: Esplorare la vita Autore: M. Rusconi M. Crippa Editore: A. Mondadori scuola PREREQUISITI (conoscenze e abilità da possedere): Conoscenze relative alle caratteristiche e alla composizione della materia acquisite durante il primo anno. SEQUENZA PROGRAMMA (dalla pagina successiva) 3 di 9

4 Titolo: Le caratteristiche dei viventi Periodo: 1 quadrimestre Comprendere quali sono le finalità, gli strumenti e il metodo dello studio dei viventi Comprendere la difficoltà di dare una definizione di vita Conoscere le principali caratteristiche degli esseri viventi (funzioni, composizione chimica e strutture) Le principali sostanze inorganiche e organiche che formano le cellule. Biomolecole Comprendere il concetto di classificazione Conoscere i cinque regni dei viventi Conoscere la nomenclatura binomia Comprendere il concetto di specie Conoscere i livelli di organizzazione dei viventi Comprendere gli ecosistemi e l interazione tra fattori abiotici e biotici nell ecosistema. Comprendere i vari ruoli dei viventi nelle catene alimentari Conoscere le interazioni tra gli organismi Saper descrivere le funzioni che caratterizzano gli esseri viventi Saper classificare un essere vivente attribuendo almeno il regno di appartenenza Saper descrivere i livelli di organizzazione dei viventi Saper descrivere le relazioni tra i viventi in un ecosistema utilizzando degli esempi Saper descrivere le relazioni tra i viventi e l ambiente utilizzando degli esempi Saper spiegare le relazioni tra i viventi nella catena alimentare Obiettivi minimi: corrispondono a quelli sottolineati negli appunti e comunque si richiede una La biologia: finalità, strumenti e metodo sperimentale Che cos è la vita? Esiste una possibile definizione? Le principali caratteristiche degli esseri viventi ( funzioni, composizione chimica e strutture) La scoperta della cellula e il microscopio Cellula procariote ed eucariote Concetto di classificazione dei viventi Classificazione dei viventi in cinque regni Nomenclatura binomia Concetto di specie Livelli di organizzazione dei viventi Gli ecosistemi. Interazione tra fattori abiotici e biotici nell ecosistema. Le catene alimentari 4 di 9

5 Contenuti minimi: corrispondono a quelli sottolineati negli appunti e comunque si richiede una Ottobre-Novembre Appunti e schemi Interrogazioni orali e verifica scritta Titolo: L unità dei viventi Periodo: 1 quadrimestre Comprendere caratteristiche e struttura dei virus Conoscere le caratteristiche della cellula procariote Conoscere le caratteristiche dei batteri. Conoscere le caratteristiche della cellula eucariote. Comprendere le finalità dei processi metabolici: respirazione cellulare. Saper descrivere le caratteristiche dei virus Saper descrivere le caratteristiche dei batteri Saper descrivere una cellula eucariote Saper descrivere i vari tipi di cellule indicandone le differenze. Indicare le finalità dei processi di respirazione cellulare Obiettivi minimi: corrispondono a quelli sottolineati negli appunti e comunque si richiede una 5 di 9

6 I virus: caratteristiche e ciclo di riproduzione La cellula procariote e i batteri. La cellula eucariote. Differenze tra cellule vegetali e animali. Le principali sostanze inorganiche e organiche che formano le cellule Processi metabolici: respirazione cellulare. Contenuti minimi: corrispondono a quelli sottolineati negli appunti e comunque si richiede una Novembre - Dicembre appunti strumenti informatici - riviste Interrogazioni orali e verifica scritta Titolo: Riproduzione cellulare ed ereditarietà Periodo: 1 quadrimestre Conoscere il ciclo di vita di una cellula Conoscere struttura e funzione della molecola di DNA e dei cromosomi Conoscere le modalità della riproduzione asessuata e sessuata Comprendere le conseguenze delle mutazioni genetiche Conoscere le prevenzioni delle malattie ereditarie e dei tumori Saper descrivere il ciclo di vita di una cellula Saper spiegare la differenza tra riproduzione asessuata e sessuata Saper descrivere il modello della doppia elica del DNA Saper spiegare la funzione del DNA Saper spiegare le conseguenze delle mutazioni genetiche e la prevenzione Obiettivi minimi: corrispondono a quelli sottolineati negli appunti e comunque si richiede una 6 di 9

7 Il ciclo di vita di una cellula Struttura e funzione della molecola di DNA e dei cromosomi La riproduzione asessuata e sessuata Le conseguenze delle mutazioni genetiche: tumori e malattie ereditarie. Prevenzione Contenuti minimi: corrispondono a quelli sottolineati nel testo e comunque si richiede una Dicembre - Gennaio appunti strumenti informatici - riviste Interrogazioni orali e verifica scritta Titolo: riproduzione Periodo: 2 quadrimestre Conoscere le caratteristiche anatomiche e fisiologiche principali dell apparato riproduttore Comprendere le problematiche relative all adolescenza e alla sessualità Conoscere i principali metodi contraccettivi Conoscere le principali malattie a trasmissione sessuale e in particolare l AIDS Saper associare agli organi più importanti le relative funzioni Saper descrivere le trasformazioni fisiologiche della pubertà Saper confrontare le caratteristiche dei metodi contraccettivi Saper spiegare il ruolo della prevenzione per le malattie a trasmissione sessuale Obiettivi minimi: corrispondono a quelli sottolineati negli appunti e comunque si richiede una 7 di 9

8 Le caratteristiche anatomiche e fisiologiche principali dell apparato riproduttore L adolescenza e le problematiche relative alla sessualità I principali metodi contraccettivi Malattie a trasmissione sessuale e AIDS Contenuti minimi: corrispondono a quelli sottolineati negli appunti e comunque si richiede una Febbraio - Marzo appunti strumenti informatici - riviste Interrogazioni orali, verifica scritta Titolo: Il sistema uomo: le funzioni fondamentali Periodo: 2 quadrimestre Conoscere gli organi dell apparato circolatorio e le loro funzioni Conoscere il sangue e sua composizione Conoscere i danni causati dal fumo Saper descrivere il sistema circolatorio in tutti i suoi organi e parti Saper riconoscere i vari organi sul modello tridimensionale del corpo umano Saper descrivere la composizione del sangue Saper descrivere i danni del fumo 8 di 9

9 Obiettivi minimi: Corrispondono a quelli sottolineati negli appunti e comunque si richiede una L apparato circolatorio e le sue funzioni Sangue e sue funzioni Danni causati dal fumo Contenuti minimi: Corrispondono a quelli sottolineati negli appunti e comunque si richiede una Aprile - Maggio appunti - strumenti informatici - riviste Interrogazioni orali, verifica scritta Savona, 16 Novembre 2018 Il docente Alessandro Salzano 9 di 9