Seconde generazioni fra integrazione ed esclusione sociale

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1 Seconde generazioni fra integrazione ed esclusione sociale Laura Terzera Università Milano Bicocca Bari 16 aprile 2010

2 Il modello migratorio mediterraneo Paesi di antica migrazione Restrizioni ai flussi in ingresso Flussi di ripiego /transitori Fase post-fordista terziarizzazione flessibilità informalizzazione Agricoltura - Pesca + lavoro autonomo piccole imprese economia sommersa Lavori: precari, mal pagati, pesanti, poche garanzie, no ascesa sociale Stagionalità Assenza legislazioni Irregolarità/clandestinità cicliche Carenza sistema welfare Flussi al femminile

3 Stime della popolazione straniera irregolarmente presente in Italia Bossi-Fini Ferrero Martelli Dini Turco- Napolitano effetto richiamo effetto sanatoria esperienza diffusa

4 Permessi di soggiorno a cittadini provenienti da paesi a forte pressione migratoria extracomunitari per area di cittadinanza (migliaia)

5 Perché è importante studiare le seconde generazioni FENOMENO NUMERICAMENTE SEMPRE PIU RILEVANTE INFORMAZIONI SUL FENOMENO. Gli studi finora svolti in Italia sono dispersi, poco comparabili e quelli longitudinali sono assenti. SARANNO GLI ADULTI DI DOMANI. Le esperienze straniere insegnano che il fenomeno se non è di natura transitoria e il caso italiano è questo va affrontato per evitare che si rafforzino i meccanismi di trasmissione degli svantaggi dalla prima alla seconda generazione e quindi si generi esclusione sociale.

6 Chi sono le seconde generazioni? In genere, le seconde generazioni vengono definite come i figli degli immigrati nati in Italia o immigrati nel nostro paese in giovane età Possono essere ulteriormente distinte in: Generazione 2,00 nati in Italia da genitori stranieri Generazione 1,75 popolazione che emigra in età prescolare e svolge l intera carriera scolastica nel paese di destinazione Generazione 1,50 generazione che ha cominciato il processo di socializzazione e la formazione primaria nel paese di origine, ma ha completato l educazione scolastica nel paese di destinazione Generazione 1,25 soggetti che emigrano dal paese di origine tra i 13 e i 17 anni. Socializzazione in Italia Socializzazione in parte in Italia Socializzazione altrove

7 Cosa determina le differenze? L epoca di arrivo La nazionalità Il genere Nel processo identitario Nelle caratteristiche delle reti Nelle tipologie del progetto migratorio della prima generazione, rischio di stigmatizzazione Nella diversificazione nell uso e nell accesso alle risorse e alle opportunità sociali, tendenzialmente a sfavore delle ragazze

8 Gli elementi dell integrazione - 1 Razzismo Come fattore discriminatorio è difficilmente sormontabile e ostacola una reale integrazione Esogeni: Mercato del lavoro Se le opportunità sono modeste o ostacolate si alimenta esclusione, devianza Contesto sociale La ghettizzazione territoriale alimenta devianza e l integrazione finisce per essere verso il basso

9 Le relazioni intergenerazionali: acculturazione - 2 Dissonante I figli conoscono meglio la lingua e il contesto sociale in cui vivono rispetto ai genitori. Le decisioni chiave sono assunte in ragione delle conoscenze dei figli: inversione di ruoli e perdita di autorevolezza della prima generazione Consonante Selettiva L abbandono della propria cultura e l adesione a quella nuova è comune a tutte le generazioni coinvolte. Tipico di famiglie con alto livello di istruzione. L integrazione è possibile se non agiscono anche fattori esogeni di discriminazione Il processo di apprendimento si realizza all interno di una comunità coesa che consente di mantenere in parte il proprio bagaglio culturale. Assenza di forti conflitti intergenerazionali e bilinguismo.

10 Il rapporto con la scuola e lo studio vantaggio femminile ad esclusione dei latino americani migliori performance africani sub-sahariani, peggiori latino americani 16,0 14,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 Socializzati in Italia Sono fra i migliori della classe Socializzati altrove Non sono molto bravo

11 I ritardi scolastici Ritardo Studenti italiani Studenti di origine pfpm No, di cui 93,0 49,5 sono tra i migliori della classe 20,5 12,1 non sono molto bravo 7,1 13,3 Si, di cui 7,0 50,5 sono tra i migliori della classe 8,6 9,3 non sono molto bravo 28,3 15,4 1 anno 70% No Ritardo 1 anno 2 anni 3 e + anni Molto importanti le amicizie scolastiche 57,2 44,8 37,7 31,6

12 Il rapporto con la scuola e lo studio Molta importanza è riconosciuta a (Valori %) Italiani Origine pfpm Compagni di scuola 64,7 50,1 Insegnanti 40,0 50,7 Essere istruiti 49,3 48,6 Valori % Italiani Origine pfpm Alunni Alunne Alunni Alunne Nei compiti è aiutato dai genitori 46,7 46,5 22,4 22,4 Nei compiti non è aiutato 27,6 25,5 40,2 40,5

13 Progetti scolastici Pochi alunni e alunne pensano di interrompere gli studi L indecisione è più accentuata fra gli studenti di origine straniera Le alunne (italiane e di origine straniera) sono più ambiziose degli alunni nella scelta della scuola Il livello d istruzione dei genitori condiziona la scelta Alunni e alunne di origini pfpm optano più frequentemente per le scuole tecnicoprofessionali

14 Il mestiere fra desiderio e realtà Alunni (% su totale lavoro) Origine pfpm Italiani Calciatore 14,2 Calciatore 10,8 Meccanico 13,7 Ingegnere 5,9 Medico 6,6 Meccanico 5,2 Ingegnere 5,1 Avvocato 3,8 Avvocato 4,1 Architetto 3,5 Alunne (% su totale lavoro) Origine pfpm Italiane Medico 12,9 Parrucchiera 11,5 Parrucchiera 9,9 Insegnante 10,3 Insegnante 7,8 Veterinaria 5,9 Avvocato 6,7 Avvocato 5,4 Attrice 6,1 Attrice 4,7 I mestieri non sono molto differenziati per provenienza Esiste una forte specializzazione di genere

15 Padri e figli a confronto Italiani Origine pfpm Padri Figli Padri Figli Dirigenti 6,9 1,9 3,4 1,7 Intellettuali 8,1 43,3 3,1 39,7 Tecnici 13,7 26,3 6,7 26,2 Impiegati 10,4 2,7 2,7 4,0 Commercio 9,5 15,5 9,6 14,1 Artigiani 25,5 6,8 34,3 11,3 Operai 24,1 1,2 40,0 1,8 Forze Armate 1,7 2,5-1,2 Totale La domanda di mobilità sociale è intensa per tutti, ma in particolare per i giovani di origine straniera perché più spesso i padri sono operai

16 La famiglia che vorrei Generazioni di madri 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 Cina Romania India Marocco Ecuador Italiani Albania Ghana Stranieri Filippine 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 Generazioni di figlie Laura dice: per una donna, la cosa importante è incontrare l uomo giusto, sposarlo e avere una bella famiglia Paola dice: per una donna, la cosa importante è studiare e trovare un lavoro dove si guadagna bene Numero medio di figli desiderati dalle figlie e numero medio di fratelli e sorelle Alunni Alunne Italiani 69,1 62,9 Origine pfpm 64,3 50,4 Albania 67,1 53,1 Romania 66,9 47,2 Cina 61,3 51,5 Filippine 47,9 43,8 India 68,6 52,3 Ghana 58,2 51,7 Marocco 66,8 46,3 Ecuador 59,7 41,9

17 Gli strumenti: la lingua Lingua italiana (valori %) Luogo di socializzazione Altrove In parte Italia In Italia La comprende 37,8 79,5 90,5 La parla 35,0 83,7 93,7 La scrive 38,8 77,6 91,1 La legge 46,7 80,9 91,6 Preferisce parlare una lingua non italiana 49,6 31,1 19,3 Guarda sempre TV in lingua italiana 65,8 77,4 83,0

18 Le relazioni: le amicizie Origine degli amici: 100,0 90,0 80,0 70,0 60,0 50,0 40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 Italiani Misti Origini pfpm Più italiani Più stranieri Stesso numero Le ragazze hanno o frequentano meno amici (> tra gli africani) Amicizie meno frequenti (soprattutto italiane) tra gli asiatici Ruolo importante della socializzazione: rapporto con gli italiani cresce all aumentare della permanenza e si mantiene quello con gli stranieri

19 Le capacità percepite Quanto è: (Valori %) Italiani Origine pfpm Alunni Alunne Alunni Alunne Soddisfatto di sé 50,5 36,5 39,0 32,9 Conscio di poter fare tutto quel che fanno gli altri 42,4 38,2 38,2 32,8 Molta importanza è attribuita (Valori %) Italiani Origine pfpm Alunni Alunne Alunni Alunne All intelligenza 79,5 75,7 77,8 79,1 Sapersela cavare da soli 69,1 67,9 64,9 63,9 Conoscere tanti modi di vivere 40,0 34,2 44,4 39,7 Avere una famiglia ricca 18,1 10,3 26,1 16,3 Destino o fortuna 23,3 16,1 33,2 28,1

20 I sentimenti di appartenenza Valori % Italiani Origine pfpm Socializzazione Alunni Alunne Alunni Alunne Italia Altrove Gli stranieri sono sfavoriti per molte cose 60,8 55,6 60,5 57,7 58,3 60,8 Piace il comportamento degli italiani verso gli stranieri 44,9 38,2 54,8 51,3 41,8 59,2 Talvolta è imbarazzato per il comportamento dei genitori 16,9 13,1 24,4 23,8 15,3 29,1 Il colore della pelle conta 29,1 21,2 38,6 39,4 25,7 42,8 Africa e Asia 52%

21 Schema di Berry (2001) Ambiti: attitudini linguistiche rapporti interpersonali legami con paese di origine e con quello di insediamento integrazione p. origine + p. insediamento separazione p. origine assimilazione p. insediamento emarginazione

22 Schema di Berry (2001) Aspetti linguistici Relazioni con i pari Legami origine/italia Integrati 39,7 27,9 20,6 Assimilati 26,1 24,0 13,8 Separati 23,3 18,5 40,1 Emarginati 10,9 29,6 25,5 Tot Completamente integrati (tutte le dimensioni) 18% Parzialmente integrati (1-2 dimensioni) 62,8% Separati emarginati 19,2% Socializzazione origine (Est Europa >) genere (M >) contesto familiare

23 In conclusione (dall indagine) I giovani di origine straniera non hanno desideri e aspettative molto differenti da quelle dei coetanei italiani I giovani di origine straniera mostrano maggiore vulnerabilità e più incertezza sulle proprie capacità e sul proprio futuro Alcuni evidenziano il desiderio di volgere la loro specificità in una risorsa La comunanza di aspirazioni cresce e l incertezza si riduce se i minori hanno il tempo di familiarizzare con la società ospite e se hanno gli strumenti per comprenderla: la nascita in Italia o la lunga permanenza, a queste età, sono più cruciali dell essere nato da genitori stranieri. E I NODI CRITICI MAGGIORI

24 - Minori stranieri residenti (2,9%) (8,5%) - Nati in Italia mila (13,8%) - Ricongiungimenti < di 15 anni Fonte: Istat, Ministero dell interno Alunni con cittadinanza non italiana 1995/ / / / / / / / / / / / / /07 Fonte: Miur, 2007