SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE MATEMATICA

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1 SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE MATEMATICA ANNO SCOLASTICO 2015/2016 INSEGNANTI Priolo Fuso R. Pitingaro G. Crea E. TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE della CLASSE SECONDA Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, anche grazie a molte esperienze in contesti significativi Opera con i numeri naturali Esplora l'ambiente e percepisce le forme Utilizza rappresentazioni di dati adeguate e le sa utilizzare in situazioni significative per ricavarne informazioni Riconosce che gli oggetti possono apparire diversi a seconda dei punti di vista Descrive e classifica figure in base a caratteristiche geometriche e utilizza modelli concreti di vario tipo Affronta i problemi con strategie diverse Riesce a risolvere facili problemi e spiega a parole il procedimento seguito Impara a costruire ragionamenti e a sostenere le proprie tesi, grazie ad attività laboratoriali e alla discussione tra pari COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE Comprende il significato dei numeri Sa operare tra numeri Avvia procedure di calcolo mentale Utilizza i numeri e le operazioni per risolvere semplici problemi tratti dal mondo reale Esplora e rappresenta lo spazio Riconosce le principali figure geometriche solide e piane Classifica e ordina

2 Osserva oggetti e fenomeni, individuando relazioni fra essi

3 OBIETTIVI di ESPERIENZE di COMPETENZE DISCIPLINARI Numeri - Contare oggetti o eventi in senso progressivo e regressivo - Leggere e scrivere numeri naturali e ordinarli sulla retta - Eseguire addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni con il supporto di materiale e mentalmente - Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10 - Utilizzare i numeri e le operazioni per risolvere situazioni problematiche Spazio riservato alla programmazione di classe: (adesione a progetti,visite e uscite didattiche ) Spettacolo teatrale Facciamo numero a scuola 5/11/2015, 5 euro. Classi 2 A- 2 B- 2 C Utilizzo della Lim per attività interdisciplinari. Numeri - Comprende il significato del numero - Comprende il modo di rappresentare i numeri - Associa il simbolo del numero alla parola e al concetto - Confronta quantità e insiemi - Conta in senso progressivo e regressivo - Comprende il valore posizionale delle cifre. - Ordina i numeri naturali entro il 100 sulla retta - Riconosce il precedente e il successivo di un dato numero - Applica il concetto di doppio e metà - Distingue numeri pari e dispari - Sa scomporre e ricomporre un numero - Opera tra numeri naturali entro il 100 con e senza il supporto di materiale

4 - Consolida il significato di aggiungere, togliere e differenza - Comprende il significato di moltiplicazione e divisione - Comprende e utilizza i segni +, -, x e = - Esegue addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni - Scopre e utilizza strategie di calcolo mentale - Comprende, risolve e rappresenta semplici situazioni problematiche - Utilizza addizione, sottrazione e moltiplicazioni per risolvere problemi matematici - Sa formulare una risposta coerente con la domanda del problema - Sa individuare i dati utili per la risoluzione della situazione Spazio e figure - Comunicare la posizione di se stessi e di oggetti nello spazio rispetto a punti di riferimento - Eseguire un semplice percorso, descrivendolo verbalmente e Spazio e figure - Usa i concetti topologici per localizzare oggetti e persone nello spazio rispetto a se stesso e agli altri - Esegue un semplice percorso e lo rappresenta.

5 rappresentandolo con il disegno - Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche - Disegnare figure geometriche - Individua linee aperte e chiuse, confini e regioni - Individua e rappresenta simmetrie - Riconosce i solidi nella realtà - Riconosce le principali figure piane come impronte delle facce dei solidi - Individua e descrive le caratteristiche dei solidi e delle figure piane Relazioni, misure, dati e previsioni - Osservare oggetti e fenomeni e cogliere caratteristiche, regolarità e relazioni Relazioni, misure, dati e previsioni - Rappresenta una relazione tramite un semplice grafico a frecce - Coglie regolarità nella successione di oggetti, disegni, figure, sequenze - Crea relazioni tra insiemi in base a relazioni espresse in lingua e viceversa - Osserva oggetti e fenomeni, individuando relazioni fra essi. - Classifica in base a una data proprietà - Organizza dati in tabelle e istogrammi

6 SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI GEOGRAFIA ANNO SCOLASTICO 2015/2016 INSEGNANTI Priolo Fuso R. Pitingaro G. Crea E. TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE della CLASSE II Riconoscere uno spazio e sapersi orientare nello stesso Localizzare oggetti nello spazio Riconoscere diversi paesaggi, individuando elementi naturali e antropici Rappresentare e utilizzare semplici mappe COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE Utilizzare gli indicatori spaziali e temporali Conoscere e analizzare elementi dello spazio vissuto Conoscere e analizzare elementi appartenenti a diversi paesaggi OBIETTIVI di Orientamento - Riconoscere e utilizzare consapevolmente indicatori spaziali e temporali (prima, dopo, sopra, sotto, davanti, dietro, vicino, lontano, destra, sinistra) ESPERIENZE di COMPETENZE DISCIPLINARI Orientamento - Esplora diverse tipologie di spazi, utilizzando indicatori spaziali e temporali - Riconosce la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di riferimento - Sa orientarsi in un percorso anche seguendo coordinate date e altri elementi nello spazio

7 vissuto - Riconosce confini, regioni, interne ed esterne Carte mentali - Conoscere e analizzare elementi costitutivi dello spazio vissuto: funzioni e relazioni Carte mentali - Descrive verbalmente, utilizzando indicatori topologici, i propri spostamenti e quelli di altri elementi, nello spazio vissuto - Sa orientarsi in un percorso in base a coordinate date - Collega ogni ambiente alla sua funzione, descrivendo elementi essenziali - Realizza semplici rappresentazioni (griglie, percorsi, mappe e piante) Linguaggio della geograficità - Rappresentare graficamente lo spazio osservato ed esplorato Paesaggio - Esplorare il territorio circostante attraverso l approccio senso-percettivo e l osservazione diretta - Individuare gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio - Conoscere e descrivere gli elementi che caratterizzano l'ambiente Museo della Civiltà contadina di Bentivoglio (Bo) 2 A- 2 B- 2 C 31/03/2016, giornata intera, 5 euro. La Bora San Giovanni In P. 2 A-2 B Linguaggio della geograficità - Utilizza semplici rappresentazioni iconiche, utilizzando la legenda Paesaggio - Ricava informazioni dall osservazione diretta ed indiretta - Scopre gli elementi caratterizzanti un paesaggio: naturali e antropici - Collega ogni ambiente alla sua funzione, descrivendo elementi essenziali

8 SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI CORPO, MOVIMENTO E SPORT CLASSI II A, B, C ANNO SCOLASTICO 2015/2016 INSEGNANTI Priolo Fuso R. Pitingaro. G Damiano V. TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE della CLASSE III Acquisire consapevolezza di sé attraverso l ascolto e l osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali. Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo. Muoversi nell ambiente di vita e di scuola rispettando i criteri di sicurezza. Comprendere all interno delle varie occasioni di gioco e di attività pre-sportive, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE Padroneggiare gli schemi motori di base. Percepire e conoscere il corpo in rapporto allo spazio e al tempo. Partecipare alle attività di gioco rispettando le regole. OBIETTIVI di - Riconoscere e denominare le varie parti del corpo e rappresentarle graficamente. ESPERIENZE di Spazio riservato alla programmazione di classe: (adesione a progetti,visite e uscite didattiche ) COMPETENZE DISCIPLINARI - Riconosce e nomina le parti del corpo su di sé e sugli altri e le sa rappresentare graficamente. - Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro. Intervento settimanale con esperto Raimondi Rossano per attività di gioco motorio in palestra per un totale di 24 h, primo e secondo quadrimestre. - Riconosce, classifica e rielabora le informazioni provenienti dagli organi di senso. - Sa utilizzare i diversi schemi motori combinati tra loro quali la corsa, il salto,

9 - Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico e dinamico. - Organizzare l orientamento del proprio corpo in riferimento alle coordinate spaziali e temporali. - Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per comunicare stati d animo ed emozioni. - Conoscere e applicare le modalità esecutive di numerosi giochi di movimento e pre-sportivi. - Conoscere e utilizzare in modo corretto gli spazi e gli attrezzi. 2 A mercoledì dalle alle 15:30 2 B mercoledì dalle 15:30 alle 16:30 2 C giovedì pomeriggio lanciare/afferrare anche in percorsi strutturati con attrezzi. - Controlla il proprio equilibrio in condizioni statiche e dinamiche. - Sa orientare il proprio corpo rispetto allo spazio e al tempo. - Riconosce e riproduce semplici sequenze ritmiche anche con l uso di attrezzi. - Utilizza la mimica facciale e la gestualità in giochi di drammatizzazione. - Interpreta con il corpo semplici ritmi musicali. - Conosce e applica le regole di giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra; riconoscendo i propri limiti, cooperando e interagendo positivamente con gli altri. - Sa utilizzare gli attrezzi in modo corretto e responsabile.

10 SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI SCIENZE ANNO SCOLASTICO 2015/2016 INSEGNANTI Priolo fuso R. Damiano V. Pitingaro G. TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE della CLASSE II Sviluppa un atteggiamento positivo e curioso verso l'ambiente che lo circonda Esplora l'ambiente affinando la capacità di osservazione di elementi e di eventi Usa le proprie capacità operative e manuali in contesti di esperienzaconoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni Fa riferimento all'esperienza che fa in classe, in laboratorio, sul campo, nel gioco, in famiglia, per dare supporto alle sue considerazioni Identifica gradualmente gli elementi, gli eventi, le relazioni Con la guida dell'insegnante e in collaborazione con i compagni, formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni, misura Racconta ciò che ha fatto e imparato Ha atteggiamenti di cura verso l'ambiente di cui si conosce e si apprezza il valore COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE Osserva e studia i fenomeni con approccio scientifico Utilizza le esperienze fatte per avallare le proprie considerazioni Osserva, registra, classifica, identifica elementi, eventi e relazioni, misura, formula ipotesi e previsioni Racconta le fasi di un'esperienza vissuta e le collega ad osservazioni ed ipotesi effettuate Ha atteggiamenti di cura e rispetto verso l'ambiente scolastico, sociale e naturale

11 OBIETTIVI di Osservare e sperimentare con oggetti, materiali e sul campo - Attraverso interazioni di oggetti e materiali, rilevare qualità e proprietà, cambiamenti e costanti ESPERIENZE di Laboratorio Hera in classe(da definire) classe 2 B Laboratorio Tetrapack in classe (da definire) 2 A- 2 B- 2 C Progetto Vivaio 2 C COMPETENZE DISCIPLINARI Osservare e sperimentare con oggetti, materiali e sul campo - Manipola oggetti e materiali, ne individua le qualità e le proprietà - Riconosce relazioni tra materiali e funzioni La gocciolina scomparsa Museo del Patrimonio Industriale (Bo) 2 A : 21/04/ B: 24/05/ Compie esperimenti guidati per osservare le trasformazioni della materia Laboratorio della creta con produzione manufatti ( uso delle tre tecniche) 2 A- 2 B Laboratorio della carta riciclata Un foglio salva una foglia 2 A -2 B - Usare misure non convenzionali sui dati dell'esperienza - Cogliere somiglianze e differenze negli elementi della realtà circostante e classificarli secondo criteri diversi Laboratorio sull autunno Dall uva al mosto pigiatura e assaggio in classe 2 A- 2 B - Procede con misurazioni approssimative degli elementi considerati - Osserva, riconosce e classifica le somiglianze e le differenze degli elementi della realtà che lo circonda

12 - Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale, controllato o modificato dall'uomo e coglierne le prime relazioni - Riconoscere la diversità dei viventi, differenze/somiglianze tra piante, animali, altri organismi L'uomo, i viventi e l'ambiente -Individuare il rapporto fra strutture fisiche e loro funzioni negli organismi in relazione con il loro ambiente - Osservare ed interpretare le trasformazioni ambientali sia di tipo stagionale, sia in seguito all'azione modificatrice dell'uomo - Acquisire buone pratiche per il rispetto dell'ambiente La Bora di San Giovanni In Persiceto, Sulle tracce di -2 A: 19/05/ B: 17/05/ Riconosce gli elementi che caratterizzano un ecosistema e le relazioni che intercorrono fra tali elementi - Osserva e riconosce aspetti comuni agli esseri viventi e le differenze che li caratterizzano L'uomo, i viventi e l'ambiente - Coglie le caratteristiche degli esseri viventi in relazione al loro habitat e all'adattamento ad esso - Osserva i cambiamenti che un dato ambiente subisce al variare delle stagioni e quelli che subisce a causa dell'intervento umano - Pratica la raccolta differenziata ed evita gli sprechi

13 SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI TECNOLOGIA E INFORMATICA ANNO SCOLASTICO 2015/2016 INSEGNANTI Priolo Fuso R. Pitingaro G. Damiano V. TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE della CLASSE II L alunno esplora e interpreta il mondo fatto dall uomo, individua le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, usa oggetti e strumenti coerentemente con le loro funzioni. Realizza oggetti seguendo una metodologia progettuale. Esamina oggetti in relazione all impatto con l ambiente. Osserva oggetti del passato rilevando trasformazioni di utensili e li inquadra nelle tappe più significative della storia dell umanità. Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri. COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE L alunno esplora il mondo circostante Individua la funzione di oggetti e strumenti di uso comune Utilizza strumenti informatici OBIETTIVI di - Distinguere, descrivere, classificare e rappresentare con i disegni elementi del mondo artificiale, cogliendone le differenze per forma e materiali. - Usare oggetti, strumenti e materiali coerentemente con le loro funzioni. ESPERIENZE di Spazio riservato alla programmazione di classe: (adesione a progetti,visite e uscite didattiche ) Laboratorio di informatica quindicinale, primo e secondo quadrimestre classe 2 C COMPETENZE DISCIPLINARI - Utilizza materiali e strumenti coerentemente con il contesto d uso. - Utilizza procedure adeguate per realizzare semplici elaborati personali. - Conosce le principali periferiche del computer.

14 - Seguire istruzioni. - Utilizzare in modo personale strumenti e semplici materiali digitali per l apprendimento. Laboratorio di informatica quindicinale, primo e secondo quadr. al mercoledì 10: classe 2 A - Sa utilizzare diversi software didattici (videoscrittura e grafica). Laboratorio di informatica quindicinale, primo e secondo quadr. al lunedì 10: classe 2 B Utilizzo della Lim per attività interdisciplinari.