Istituto Comprensivo Montalto Uffugo Scalo Scuola Secondaria di Primo Grado. Plesso scolastico: SCUOLA SEC. I GRADO Classe PRIMA

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1 Istituto Comprensivo Montalto Uffugo Scalo Scuola Secondaria di Primo Grado Plesso scolastico: SCUOLA SEC. I GRADO Classe PRIMA Progetto di un intervento didattico su Italiano Titolo dell attività RACCONTARE E RACCONTARSI Riferimenti al Profilo dello studente: Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni. Osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Riferimenti alle Competenze-chiave definite dal Consiglio d Europa(18 dicembre 2006 (2006/962/CE). Comunicazione nella madrelingua: capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale che scritta,di interagire adeguatamente e in modo creativo sul piano linguistico. Competenza digitale : saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società dell informazione per il lavoro, il tempo libero e la comunicazione. A) Obiettivo Formativo Formare un soggetto in grado di analizzare fatti, situazioni ed eventi e di raccontarli sulla base di una corretta pianificazione. B) Tipologia di Competenza a cui fa riferimento ANALITICO-DESCRITTIVO-ESPRESSIVO-COMUNICATIVA C) Descrittore della Competenza Conosce le modalità di ideazione e organizzazione di un testo narrativo. Sa elaborare una trama, dati alcuni elementi. Descrive ambienti e personaggi; crea dialoghi per arricchire il racconto. Collega organicamente gli avvenimenti nella giusta progressione temporale. Sceglie il lessico adeguato, articola le frasi in modo corretto, utilizzai connettivi opportuni per rendere scorrevole il discorso. Utilizza programmi di videoscrittura ed elabora schemi, tabelle, testi multimediali. 1

2 D) Traguardi per lo sviluppo della competenza DISCIPLINA PRINCIPALE ITALIANO Scrive correttamente testi narrativi adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficace l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici o sonori. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali; utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti. E) Obiettivi di Apprendimento Narrare esperienze, eventi, trame selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base a un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro ed esauriente e usando un registro adeguato all argomento e alla situazione. Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni. Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l organizzazione delle idee (ad es. mappe, scalette); utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche Scrivere testi narrativi corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario. Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone l impaginazione. ALTRA DISCIPLINA COINVOLTA ARTE F) Traguardi per lo sviluppo della competenza L alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l integrazione di più codici espressivi. Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali. G) Prerequisiti e Preconoscenze ritenuti indispensabili: Ascolta e comprende testi di vario tipo "diretti" e "trasmessi" dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni, l intenzione dell emittente. Legge e comprende le informazioni principali dei testi narrativi. Riconoscela struttura del testo: introduzione, sviluppo, conclusione. Narra oralmente una sequenza di eventi, rispettando l ordine cronologico e logico. 2

3 PREPARAZIONE dell Attività dichiarare COSA si intende proporre, COME si pensa di procedere per assicurarsi l adesione dei bambini (nascita della motivazione) L attività proposta intende offrire agli alunni gli strumenti per stimolare e facilitare l apprendimento della scrittura, promuovendo anche la discussione e condivisione di conoscenze ed emozioni tra compagni. Per motivare la classe alla realizzazione di testi narrativi, saranno utilizzate delle immagini proiettate sulla LIM. PREDISPOSIZIONE del contesto L attività prevede momenti di lavoro collettivo e momenti in cui la classe lavorerà divisa in piccoli gruppi ( tre alunni). CONDUZIONE ATTIVITÀ H) Fase 1 (propedeutica) La classe, mediante l ascolto e la lettura di brani, sarà guidata a cogliere gli aspetti caratteristici del testo narrativo: ambiente, personaggi, struttura, linguaggio I) Fase 2 (ideativa) Si proietteranno con la LIM alcune immagini sulla base delle quali si inviteranno gli alunni ad indicare l ambiente, i personaggi principali e la situazione iniziale per ideare un racconto. Per semplificare il lavoro si assegnerà una tematica: Storie di amicizia. Successivamente la classe, divisa in piccoli gruppi, dovrà compilare uno schema con gli elementi del racconto da sviluppare: ambiente- personaggi principali- personaggi secondari- situazione iniziale- rottura dell equilibrio iniziale-sviluppo della vicenda- conclusione. M) Fase 3 (pianificazione e stesura) Ogni gruppo dovrà lavorare per ampliare gli elementi indicati con sequenze descrittive e riflessive, inserimento di dialoghi, esposizione di eventi. Si inviteranno i ragazzi a ricordare le loro esperienze personali per arricchire il racconto. Nella stesura del lavoro, si porrà attenzione a questi elementi: - uso corretto dei tempi verbali; - uso corretto della punteggiatura; - ordine logico e cronologico; - inserimento di opportuni connettivi/ indicatori temporali. N) Fase 4 (stesura e revisione) Per la stesura definitiva si utilizzerà il programma di videoscrittura, suggerendo agli alunni di arricchire il loro racconto con disegni o immagini. La revisione del lavoro con gli interventi di correzione avverrà, in un primo momento, all interno del gruppo, poi collettivamente con la presentazione dei testi sulla LIM. RUOLO del Docente Nel corso dell attività il docente avrà il compito di guidare il lavoro degli studenti, invitandoli a riflettere per approfondire le idee e per apprendere corrette abilità di scrittura. 3

4 I) Metodologia (indicare la metodologia di riferimento generale e le eventuali strategie adottate nelle varie fasi di svolgimento dell attività) Didattica laboratoriale Cooperative learning P) Verifica (indicare tipologia di prove da somministrare) CONTROLLO Le conoscenze e le abilità saranno verificate durante lo svolgimento delle attività laboratoriali. Come verifica complessiva saranno predisposte: - schema per la strutturazione del testo; - scheda per la revisione: - schede per l individuazione delle diverse sequenze: narrative, descrittive, riflessive ; - schede per l individuazione di connettivi / indicatori temporali. J) Valutazione (indicare i criteri a cui far riferimento per la formulazione di un giudizio di Valore sull esito dell attività e non sugli alunni) Nella valutazione dell attività saranno considerati i seguenti elementi: - selezione di elementi significativi caratteristici della tipologia testuale; - corretto utilizzo della procedura di ideazione, pianificazione, stesura e revisione ; - chiarezza nell esposizione; - coerenza del discorso; - scelta lessicale appropriata; - uso corretto delle regole ortografiche e morfosintattiche. R) Risorse, strumenti, sussidi didattici e tecnologie dell Informazione e della Comunicazione LIM Computer stampante scanner -testi immagini carta e colori. S)Spazi e Tempi Aula- laboratorio. Ogni fase prevede due ore di attività. SVILUPPO T) Prospettiva di sviluppo successivo (Indicare sommariamente il prossimo obiettivo o il livello superiore a cui tendere con una nuova attività) Prossimo Obiettivo Formativo Produrre testi argomentativi, pianificando il discorso per esprimere le proprie opinioni in modo convalidato e ragionato. 4

5 Alunni con Bisogni Educativi Speciali Tenendo in considerazione che ogni bambino, in virtù delle situazioni che vive fuori dal contesto scolastico, può presentare connotazioni particolari che richiedano alla scuola di operare in modo diversificato, personalizzando la progettazione delle attività e l erogazione della didattica per venire incontro alle necessità manifestate da ognuno dei bambini, in quest attività è previsto quanto segue: interventi per stimolare la partecipazione alla discussione; schema guida ed immagini per facilitare l elaborazione del racconto; uso del computer con programmi adeguati alle particolari esigenze; schede predisposte per la revisione del testo. Data 14 /3/ 2014 La docente Ornella Perugini 5