Viaggio della memoria 2014

Transcript

1 Viaggio della memoria 2014 Soggetti proponenti Fondazione ex campo Fossoli, Fondazione Villa Emma, Istituto storico di Modena Confini in guerra Oggetto Il confine orientale, la zona geo-storica che oggi è suddivisa tra Italia, Slovenia e Croazia, è stato significativamente definito il confine mobile, a segnalare le complesse dinamiche di conflitti politici e contese nazionali che, a partire dall Impero austro-ungarico e attraverso il Primo conflitto mondiale, si intrecciano strettamente con il fascismo e i regimi totalitari nazista e comunista dell'europa del 900. Nodo storiografico ancora aperto, spesso affrontato dai manuali scolastici in modo riassuntivo, la storia di questi territori di confine si presta più di altre a spiegare la guerra fascista e nazista con il suo progetto di espansione, di organizzazione razziale e di sterminio, nonché il progetto di assimilazione nazionale sotteso alla costruzione della nuova Jugoslavia di Tito. Il viaggio in questi luoghi, considerati nell'arco cronologico che va dal 1941 al 1945, ha quindi l obiettivo di introdurre i temi del funzionamento e della finalità degli stati totalitari fascista e nazista, della politica di repressione delle minoranze, delle implicazioni fra la strategia militare di occupazione (Museo di Lubiana) e l evoluzione del sistema concentrazionario, del progressivo dilatarsi delle categorie perseguitate, dei campi gestiti dagli italiani tra il 1941 e il 1943 (Gonars) e di quelli sotto controllo nazista su suolo italiano (Risiera di San Sabba e il Museo degli ostaggi di Begunje). Allo stesso tempo il viaggio consentirà l approfondimento attraverso l analisi del caso dei profughi e degli infoibati italiani (Foiba di Basovizza) - delle logiche etno-nazionali che guidarono la costruzione della pace in Europa, al prezzo di drammatiche azioni di spostamento coatto delle popolazioni, in particolare di quelle delle potenze sconfitte. Contesto La proposta, rivolta alle classi III e IV delle scuole secondarie di II grado di Modena e provincia, si pone l'obiettivo di introdurre gli studenti alla complessità delle questioni relative alle diverse deportazioni della Seconda guerra mondiale e alle persecuzione delle minoranze, generalmente affrontate nel curricolo di storia delle classi V. Con questo obiettivo crediamo di completare e approfondire un'offerta didattica già ampiamente consolidata sul territorio provinciale modenese con il progetto Un treno per Auschwitz, organizzato dalla Fondazione ex campo Fossoli fin dall anno 2005; inoltre, tanto le vicende del Campo di Fossoli dal 1954 Campo profughi Giuliano-Dalmati quanto quelle di Villa Emma, i cui ospiti giungono proprio dalla Slovenia attraverso Trieste, consentono di collocare efficacemente le vicende locali nella dimensione europea. 1

2 ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO a) Obiettivi e risultati attesi Il viaggio si propone di: Ampliare le conoscenze storiche: prospettiva propedeutica a comprendere, fuori da ogni discorso retorico, la complessità della questione razziale e dello sterminio che culmina tra gli anni ; la difficile questione degli stati nazionali e delle popolazioni all'indomani della guerra e, in prospettiva, della costruzione dell'europa. Fornire strumenti interpretativi: la geostoria e i suoi segni; lettura dei territori, dei segni di memoria e delle loro stratificazioni; i luoghi di memoria (la loro assenza/presenza) rappresentativi dei riferimenti simbolici e valoriali di una cultura. Incontrare i protagonisti: la narrazione dei testimoni e le memorie personali. Rielaborare e restituire conoscenze ed esperienze dirette: utilizzare le nuove tecnologie, riflettendo contestualmente sulle differenze tra i diversi modi di raccogliere e organizzare i materiali, sull'elaborazione delle esperienze, sulle tracce che lasciano e sulla loro comunicabilità. b) Viaggio novembre 2014 Il viaggio di 3 giorni prevede il soggiorno di due notti a Lubiana in mezza pensione: 1 giorno: Modena - Campo di Gonars, visita in gruppi al Campo condotta da Alessandra Kersevan; Gonars - Lubiana, cena e serata libera; 2 giorno: Lubiana, visita in gruppi al Museo e alla città condotta da Nevenka Troha e Fabio Todero; Lubiana - Begunje, visita in gruppi al Castello prigione e al parco cimitero; Begunje - Lubiana, cena in albergo e serata con un testimone; 3 giorno: Lubiana - Trieste, visita in gruppi alla Risiera di San Sabba e alla città condotta da operatori del museo e da Fabio Todero; breve sosta in città per il pranzo; Trieste - Basovizza, visita alla foiba; Basovizza - Modena. Gonars, Campo di concentramento italiano, il campo di Gonars è stato un campo di concentramento realizzato dal regime fascista nell'autunno del 1941 e utilizzato per internare i civili rastrellati nei territori occupati dall'esercito italiano nell'allora Jugoslavia. Visitabile il Cimitero del Campo e il Monumento. Lubiana, una tra le capitali più giovani d'europa - crocevia di lingue, popoli e culture differenti, territorio di scontro tra totalitarismi di diversa natura - per raccontare l'occupazione italiana della Slovenia e riflettere sugli stereotipi storiografici e letterari del fascismo dal volto umano italiano. Begunje, il Museo degli ostaggi di Begunje, cittadina a pochissimi chilometri da Bled, fu ricavato dai nazisti in un grande manicomio, sito in un preesistente castello. E' dedicato ai 900 ostaggi e resistenti che vi furono uccisi dai nazisti tra il 1941 e il All'interno è possibile visitare le celle anguste che ospitavano i detenuti e leggere i graffiti lasciati sui muri. All'esterno, una serie di lapidi ricorda i caduti ed è possibile riconoscere le sepolture degli autori dei graffiti. Trieste, Risiera di San Sabba, la Risiera di San Sabba è stata un lager nazista, situato nella città di Trieste, utilizzato per il transito, la detenzione e l'eliminazione di un gran numero di detenuti, in prevalenza prigionieri politici ed ebrei. Foiba di Basovizza, Monumento "Agli eroi di Basovizza", in origine la foiba di Basovizza era un profondo pozzo minerario nel territorio della frazione di Basovizza, nel comune di Trieste. Scavata all'inizio del XX secolo per l'estrazione del carbone e poi abbandonata per la sua improduttività, fu 2

3 utilizzata dai partigiani jugoslavi per l'occultamento di un numero imprecisato di cadaveri di italiani e tedeschi durante l'occupazione jugoslava di Trieste nel maggio del L'11 settembre 1992 è stata dichiarata Monumento nazionale. In questo percorso gli enti promotori si avvarranno delle competenze di esperti e storici che da anni si occupano dello studio e della mediazione didattica sulle vicende del confine orientale e i cui profili scientifici sono riportati in calce al presente documento. c) Azioni formative e laboratoriali c1. Formazione: docenti, operatori, studenti c2. Laboratorio sulla multimedialità: tutor laboratorio multimediale e studenti c3. Risultati attesi e restituzione dell'esperienza laboratoriale: studenti, tutor laboratorio multimediale e insegnanti. c1. Formazione Il progetto prevede 3 incontri di formazione da tenersi tra ottobre e dicembre 2014, i primi due precederanno il viaggio, il terzo si terrà a viaggio effettuato: Ottobre - Modena: incontro preliminare, condotto da Fabio Todero, rivolto agli insegnanti e agli operatori per l inquadramento storico generale; a seguire comunicazioni metodologiche e logistiche del percorso. Ottobre: formazione nelle classi, interventi condotti da un esperto, rivolti agli studenti per l inquadramento storico generale. Dicembre Carpi/Fossoli: incontro successivo al viaggio, rivolto a studenti e insegnanti, visita al Campo di Fossoli e lezione Il Campo di Fossoli da luogo di internamento e deportazione a Villaggio per profughi Giuliano-Dalmati di Maria Luisa Molinari. c2. Laboratorio sulla multimedialità Ricordo meglio il video su Facebook o il racconto del testimone? Laboratorio di Giulia Bondi, giornalista videomaker professionista. Obiettivo del progetto è produrre un racconto multimediale realizzato dagli studenti che aderiscono al percorso, seguiti dalla conduttrice del laboratorio che partecipa al viaggio e segue il lavoro di documentazione dei ragazzi. Partecipanti: tra tutti i partecipanti al viaggio si sceglieranno circa 15 studenti caporedattori (3/4 studenti per ogni classe partecipante) che parteciperanno agli incontri, prima e dopo il viaggio, con il compito di coinvolgere anche il resto della classe nella produzione del materiale necessario alla documentazione. Contenuti e modalità: l'espressione multimedialità sarà intesa nel senso più ampio possibile, non soltanto verso le cosiddette nuove tecnologie, ma includendo anche forme di documentazione tradizionali come il disegno, la parola scritta a mano, la narrazione orale, fino ad arrivare - se i ragazzi lo vorranno - anche a espressioni creative o artistiche realizzate utilizzando materiali trovati sui luoghi. La progettazione definitiva del laboratorio avverrà in accordo con le insegnanti delle classi partecipanti, per individuare le modalità migliori di coinvolgimento della classe di appartenenza dei caporedattori. L idea di fondo, da definire insieme alle insegnanti, è dividere i ragazzi in gruppi, invitandoli a documentare l'esperienza attraverso diversi mezzi: sia con le tecniche digitali - telefoni cellulari, ipad - e con l'immediatezza di condivisione dei social network, sia con forme off line e più tradizionali (matita e taccuino, disegno, raccolta di materiali naturali o rinvenibili sul posto, pura memoria). 3

4 Impegno richiesto: - Ottobre - uno/due incontri con gli studenti caporedattori prima del viaggio; - Durante il viaggio - lavoro di squadra e individuale con il coordinamento della conduttrice del laboratorio; - Gennaio - uno/due incontri dopo il viaggio per finalizzare il materiale prodotto dai caporedattori e raccolto in classe. c3. Risultati attesi e restituzione dell'esperienza laboratoriale Durante il viaggio saranno possibili aggiornamenti, tramite hashtag e social network, per capire come anche attraverso i social si possa fare informazione e narrazione. Costruzione di un racconto multimediale, tramite audio, foto, disegni, testo, da assemblare unendo le testimonianze e i contenuti raccolti e da pubblicare on line per il Giorno del ricordo con presentazione curata dai ragazzi. Giorno del ricordo 2015: presentazione nelle rispettive scuole del lavoro di riflessione elaborato dagli studenti attraverso l'attivazione del laboratorio sulla multimedialità. d) Calendarizzazione Ottobre 2014 febbraio 2015 Formazione in preparazione al viaggio - mese di ottobre 1 incontro con insegnanti e operatori (punto c1) 1 incontro in classe con gli studenti (punto c1) 1-2 incontri con il gruppo di studenti caporedattori (punto c2) Viaggio novembre 2014 mese di novembre Formazione e riflessione sul viaggio effettuato mesi di gennaio/febbraio Dicembre - 1 incontro con insegnanti e studenti: visita e lezione al Campo di Fossoli (punto c1) Gennaio 1-2 incontri con il gruppo di studenti caporedattori (punto c2). Restituzione Giorno del ricordo, 10 febbraio 2015 Presentazione del lavoro svolto dagli studenti nelle rispettive scuole; pubblicazione del materiale prodotto sui siti degli enti e delle scuole (punto c3). e) Partecipanti e modalità di partecipazione 5-6 classi III e IV di scuola secondaria di II grado per un numero di circa 90 partecipanti (studenti e insegnanti). Il criterio di selezione delle richieste sarà l'ordine di iscrizione fino al completamento dei posti disponibili, con attenzione alla ripartizione territoriale delle classi. f) Costi La quota di partecipazione al viaggio è in un range compreso fra i 155,00 e i 165,00 ed è comprensiva di trasporti, pernottamenti, pasti, formazione, entrate musei, visite guidate; il pranzo al sacco del primo giorno è a carico individuale. g) Iscrizioni Entro e non oltre martedì 30 settembre p. v., con mail indirizzata congiuntamente all'istituto storico di Modena didattica@istitutostorico.com (Giulia Ricci) e alla Fondazione ex Campo Fossoli fondazione.fossoli@carpidiem.it (Silvia Mantovani). 4

5 PROFILI SCIENTIFICI Giulia Bondi, giornalista freelance si occupa soprattutto di crisi e di sociale. Ha realizzato reportage in Italia e in Europa, pubblicando su Galatea, Emergency, Popoli, Libertà, Internazionale.it, Atlante delle guerre e dei conflitti. Ha scritto per Terre di mezzo e collaborato con Il Mucchio, Peacereporter, L'Espresso, realizzando servizi per la Rai. Ha condotto percorsi partecipativi e prodotto docufilm: Secondomondo (2007), Scorie (2009) e Diversi sguardi olimpici (2006) sulle Paralimpiadi invernali di Torino, vincitore del Premio giornalistico Ilaria Alpi. Nel 2012 ha vinto il premio Gruppo dello zuccherificio e la medaglia di bronzo al premio Giornalisti del Mediterraneo. Alessandra Kersevan, storica ed editrice italiana, specializzata in storia e cultura del Friuli-Venezia Giulia e del confine orientale. Insegnante fino ai primi anni 90, si è dedicata fin dal 1992 alla stesura di saggi storici sulle questioni di confine tra Italia e Jugoslavia, soprattutto in relazione all'occupazione fascista di Croazia e Slovenia e alla dibattute questioni dei massacri delle foibe, dell'eccidio di Porzûs e degli esuli Giuliano-Dalmati. Maria Luisa Molinari, insegnante, ricercatrice e autrice di diverse pubblicazioni dedicate alle vicende dei profughi e dell'esodo, in particolare Villaggio San Marco Via Remesina 32 Fossoli di Carpi Storia di un villaggio per profughi giuliani, EGA-Edizioni Gruppo Abele, Fabio Todero, ricercatore dell Istituto regionale per la storia del movimento di liberazione nel Friuli Venezia Giulia, si occupa da anni - anche in chiave didattica - di confine orientale. Ha scritto il saggio Foibe, per la nuova edizione del volume di Mario Isnenghi, I luoghi della memoria, Laterza, Bari, Si occupa inoltre della Grande guerra e della sua memoria, su cui ha pubblicato numerosi saggi e volumi, il più recente Una violenta bufera. Trieste 1914, Irsml FVG, Trieste, Nevenka Troha, ricercatrice presso l'istituto per la Storia contemporanea di Lubiana (Institut za novejso zgodovino), si è dedicata soprattutto allo studio dell'attività del Partito comunista della Venezia Giulia (piú tardi Partito comunista del Territorio Libero di Trieste), come anche della discussione sviluppatasi nell'ambito del Fronte di Liberazione sloveno durante gli anni della Resistenza sui problemi relativi alla frontiera italo-jugoslava. Per Einaudi ha pubblicato, con Joze Pirjevec, Foibe (2009); Chi avrà Trieste? Sloveni e italiani tra due Stati (2009). 5