Corso di Formazione Professionale ESTETISTA matricola GR matricola GR

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1 CESCOT Grosseto UCentro Sviluppo Commercio Turismo e Terziario Corso di Formazione Professionale ESTETISTA matricola GR255 matricola GR241 Relazione finale del Coordinatore e del Tutor Lo sviluppo del primo anno è stato trattato integralmente nella relazione finale del , mentre quello del secondo anno è stato esposto ampiamente nella relazione intermedia del Con questo documento, pertanto, ci limiteremo ad illustrare la parte finale del secondo anno privilegiando alcune considerazioni relative allo sviluppo complessivo del progetto nel biennio 24/25. UPartecipazione delle allieve La partecipazione delle allieve è stata abbastanza buona anche se non sono mancati picchi di assenze in concomitanza con particolari eventi stagionali. Nel 24 il maggior numero di assenze si sono verificate nel mese di aprile a causa del protrarsi del cattivo tempo che ha influito considerevolmente sul perdurare delle patologie stagionali. Nel 25 la punta più elevata di assenze si è registrata, come di norma, nel mese di febbraio. (fig. 1) Assenze nov dic gen feb mar apr mag giu stage set Figura 1 Da rilevare le difficoltà che molte allieve hanno dovuto superare quotidianamente a causa della distanza della sede di studio dalla loro residenza. Solo 4 allieve provenivano da Pitigliano, le altre abitavano a Sorano, Albinia, Porto Santo Stefano, Grosseto, Seggiano (fig. 2). L allieva di Seggiano, non ancora maggiorenne, utilizzava il mezzo pubblico fino a Grosseto e da lì proseguiva in auto con le compagne. A questo proposito il Collegio dei docenti ha ritenuto opportuno tenere nella giusta considerazione le problematiche connesse alla mobilità delle allieve ed in particolare di premiare la costanza e la tenacia della giovane allieva amiatina, che ogni giorno è uscita di casa prima dell alba e vi ha fatto ritorno a sera ormai inoltrata.

2 L Agenzia formativa, per evitare rischi all incolumità delle allieve, ha sempre sospeso le lezioni in caso di previsioni meteorologiche caratterizzate da nevicate e/o gelate, dandone immediata comunicazione all Amministrazione Provinciale. Mobilità - Km percorsi ogni giorno per provenienza Pitigliano Casone Sorano Albinia Porto S.Stefano Grosseto Seggiano Figura 2 Le assenze medie del biennio si attestano al 12%, toccando il massimo nel secondo anno che registra il 14% contro il 1% del primo; nel 1994 la presenza quotidiana media è stata di 8,5 allieve, mentre nel 25 la media è scesa ad 8 allieve per giorno. Questa tendenza è dovuta alla durata del corso che, con 9 ore all anno, si è rivelato particolarmente impegnativo per le allieve occupate nelle cure familiari di figli e/o genitori anziani. Nel complesso nessuna allieva ha superato il tetto del 2% di ore di assenza, anche se due allieve si sono avvicinate a questo limite come evidenziano i picchi annuali (fig.3): in un caso si è trattato di assenze dovute ad intervento chirurgico ed alla relativa convalescenza (24), nell altro di postumi da incidente stradale (25); entrambi sono supportati da certificazione dell ente ospedaliero e del medico. Assenze Allieve 25/ assenze Briaschi Rossella Castrini Cristina Franci Pamela Giorni Silvia Governi Barbara Lapi Valentina Moisei Natalia Ricci Sabrina Santarelli Tiziana Sordini Roberta Figura 3

3 UAndamento corso Il livello di apprendimento raggiunto è stato verificato con test individuali strutturati, teorici e pratici, e colloqui individuali e di gruppo. Dall esame delle schede di valutazione elaborate dai docenti emerge che il livello di apprendimento raggiunto dalle allieve è da considerarsi mediamente buono. Le allieve hanno dimostrato interesse crescente per gli argomenti trattati durante il corso ed, in generale, hanno migliorato le loro performance durante il secondo anno. Questa tendenza è evidenziata dal raffronto delle medie conseguite dalle allieve nei due anni di attività che nel 25 si attesta a 82/1 contro i 79/1 del 24. Nelle verifiche di fine UFC svolte nel 25 nessuna allieva ha conseguito una media finale inferiore ai 6/1 (fig. 4). Andamento corso Briaschi Rossella Castrini Cristina Franci Pamela Giorni Silvia Governi Barbara Lapi Valentina Moisei Natalia Ricci Sabrina Santarelli Tiziana Sordini Roberta valutazione Figura 4 UAndamento stage Sia nel primo che nel secondo anno le assenze durante lo stage non sono state significative. Questo soprattutto per due ragioni: la personalizzazione del tirocinio ha consentito la conciliazione tra frequenza del corso e vita familiare; la scelta di aziende vicine al luogo di residenza ha ridotto al minimo i disagi. Tutte le allieve, quindi, hanno fatto esperienze positive e continuative sul posto di lavoro. Nel secondo anno è aumentato il numero di aziende coinvolte in virtù del fatto che molte allieve hanno preferito cambiare la tipologia di impresa in cui svolgere il tirocinio. Tale scelta è stata motivata con la volontà di conoscere ambienti diversi, orientati su specifiche nicchie di mercato: istituti di estetica, centri benessere, centri termali. Nel corso del secondo stage le allieve, salvo un caso specifico sul quale l Agenzia è intervenuta tempestivamente, non hanno riscontrato particolari problemi di adattamento ne problemi nell eseguire le mansioni assegnate. Le tutor aziendali hanno svolto attivamente il loro ruolo di docenza rapportandosi con la tutor di stage per sviluppare al meglio i contenuti del progetto formativo. Quasi tutte le allieve hanno migliorato i propri livelli prestazionali rispetto all anno precedente. Solo due allieve hanno registrato valutazioni finali inferiori rispetto a quelle conseguite nel 24 (fig. 5). La valutazione media del secondo anno (91/1) è comunque superiore di due punti a

4 quella del 24 (89/1), mentre la valutazione sommativa media si attesta a 9/1. Alcune allieve, al termine del periodo di stage, sono state assunte dalla propria azienda con contratto a termine. Valutazione stage Stage 25 8 Stage Sommativa Briaschi Rossella Castrini Cristina Franci Pamela Giorni Silvia Governi Barbara Lapi Valentina Moisei Natalia Ricci Sabrina Santarelli Tiziana Sordini Roberta Figura 5 UFase finale L ammissione all esame è stata fatta dal collegio dei Docenti, riunito il 2 settembre 25, che ha espresso i giudizi di fine corso tenendo conto delle verifiche conclusive delle UFC, delle valutazioni di ammissione al secondo anno, delle verifiche informali, del comportamento delle allieve soprattutto in relazione all impegno, alla partecipazione attiva alle lezioni, ai sacrifici fatti per seguire il corso. La media di ammissione all esame, che è anche un indicatore dell andamento complessivo del corso, è di 83/1. Raffrontandola con la valutazione sommativa media dello stage indicata in precedenza (9/1) si evidenzia una chiara propensione delle allieve per le attività pratiche. L esame si è svolto nei giorni 22 e 23 settembre 25 secondo le modalità proposte dall Agenzia formativa. La valutazione media finale è di 87,6/1: si tratta di un buon risultato che premia i due anni di impegno delle allieve, ma anche il lavoro di un equipe di formatori che si è rivelata all altezza delle aspettative. Il rapporto fra allieve che hanno conseguito la qualifica e quelle iscritte al corso è 83% ed è indice, anch esso, di un buon risultato finale. Solo due allieve hanno abbandonato il percorso formativo e lo hanno fatto durante il primo anno. Entrambe, coniugate e con figli, erano interessate a trovare una qualsiasi sistemazione lavorativa nel minor tempo possibile; al momento che l hanno trovata hanno rassegnato le dimissioni dal corso. Crediamo, forse con un po di presunzione, che le allieve che hanno conseguito la qualifica possano trovare rapidamente un occupazione qualificata coerente con le competenze acquisite. La fase di disseminazione, che è attualmente in via di perfezionamento, renderà pubblici i risultati del progetto e contribuirà a far incontrare la domanda e l offerta di lavoro. UAzioni di coordinamento e tutoring Il lavoro di coordinamento e quello di tutoraggio si sono sviluppati, come da time cards, attraverso un rapporto stretto e costante per tutta la durata del corso che ha consentito di organizzare al meglio le attività didattiche, affrontando e risolvendo per tempo i normali problemi correlati alle attività corsuali. Coordinatore e Tutor hanno collaborato fin dalle fase preparatoria, adoperandosi

5 nel reperimento di personale docente adeguato al livello del corso, nell organizzazione della selezione degli allievi, nelle azioni di coordinamento didattico dei docenti, nella predisposizione dei calendari. Le attività didattiche sono iniziate il 2 Dicembre 23 e si sono concluse con l esame di qualifica il 23 Settembre 25. La struttura del corso, come da progetto, si è sviluppata con moduli non consequenziali. La documentazione didattica preventivata è stata consegnata nei tempi previsti. Prima della fine di ogni mese abbiamo consegnato agli allievi e al polo formativo gli orari delle lezioni relativi al mese successivo. In caso di variazioni queste sono state comunicate tempestivamente al Referente dell Amministrazione Provinciale. Durante il corso Coordinatore e Tutor hanno svolto le seguenti attività: frequenti incontri con il personale amministrativo per impostare il lavoro di competenza; incontri con i docenti e con le allieve; incontri e contatti telefonici con il Referente dell Amministrazione Provinciale; riunioni con i referenti dei soggetti sostenitori; incontri con le aziende per perfezionare, organizzare e monitorare le attività di stage; monitoraggio del progetto secondo il sistema di qualità adottato dall Agenzia formativa. Il Coordinatore Luigi Cacialli Il Tutor Anna Picchianti Grosseto, 29 Settembre 25