PROGRAMMAZIONE PER ASSI CULTURALI

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE GUGLIELMO MARCONI Viale Sasso Marconi SIDERNO (RC) Tel C.M.: RCIS03100L - rcis03100l@istruzione.it - Pec: rcis03100l@pec.istruzione.it CONTRATTO FORMATIVO Ai sensi del combinato disposto D.P.C.M. del artt. 4 e 8, in linea con le disposizioni normative contenute nello Statuto delle Studentesse e degli Studenti di cui al D.P.R. N. 235/2007, istitutive del Patto educativo di corresponsabilità nonché con le disposizioni di cui al DPR n. 122/2009, al DPR n. 88/2010, alla Direttiva ministeriale n. 57/2010 e alla Circolare Ministeriale n. 94/2011, in conformità con le deliberazioni del collegio docenti anche modificative ed integrative del POF e con le determinazioni assunte in sede di Dipartimenti per assi culturali, il Consiglio di questa Classe in persona dei suoi componenti stipula con gli alunni il presente contratto formativo che si articola nei seguenti punti come da presente programmazione nella sua specificità: PROGRAMMAZIONE PER ASSI CULTURALI Ai sensi del D.M. 139/2007 e del D.M. 9/2010 Anno scolastico 2013/2014 Indirizzo Tecnologico Costruzioni, Ambiente e Territorio Classe IIIA Numero alunni 22

2 Composizione del Consiglio di classe DOCENTE DISCIPLINA Prof.ssa Caterina M. Macrì LINGUA E LETTERATURA ITALIANA STORIA Prof.ssa Giuseppina Calenda LINGUA INGLESE Prof. Domenico Maisano COMPLEMENTI DI MATEMATICA MATEMATICA Prof. Giuseppe Diano PROGETTAZIONE, COSTRUZIONI ED IMPIANTI GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA DELL'AMBIENTE Prof. Domenico Di Gori GEOPEDOLOGIA, ECONOMIA ED ESTIMO Prof. Domenico Saraceno TOPOGRAFIA Prof. Antonio Bellisario SCIENZE MOTORIE Prof. Annamaria Totino RELIGIONE Prof. Luigi Modafferi I.T.P. PROGETTAZIONE, COSTRUZIONI ED IMPIANTI GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA DELL'AMBIENTE TOPOGRAFIA GEOPEDOLOGIA, ECONOMIA ED ESTIMO 2

3 ATTIVITA DI ACCOGLIENZA Allo scopo di aiutare gli allievi ad affrontare e superare senza grosse difficoltà gli ostacoli e la tensione che potrebbero verificarsi nel nuovo anno di studio e, soprattutto, al fine di creare il necessario clima di concordia e collaborazione all interno della classe, nella prima settimana di attività scolastica i docenti cercheranno di: ripetere gli argomenti basilari degli anni precedenti al fine di favorire il recupero degli alunni che presentano ancora qualche criticità; creare all interno del gruppo un clima sereno e disteso, promuovendo un dialogo continuo e costruttivo tra gli alunni e fra questi ultimi e gli insegnanti; far conoscere le finalità fondamentali verso le quali sarà orientata la formazione degli allievi; illustrare nei particolari tutte le attività di preparazione che saranno svolte durante il corrente anno scolastico; illustrare i programmi, le metodologie di lavoro, i criteri di valutazione e le attività integrative previste dalla presente programmazione; somministrare un test d ingresso per misurare i livelli di partenza del gruppo (il test d ingresso può essere evitato nei casi di continuità didattica con il medesimo insegnante). CARATTERISTICHE DEL GRUPPO CLASSE - SITUAZIONE IN INGRESSO (LIVELLO INIZIALE DELLA CLASSE) Una classe composta da 22 alunni eterogenei per estrazione sociale e per bacino di provenienza. I frequentanti sono 19 dei quali 16 sono i promossi della 2A e 3 sono i ripetenti di 3A. I tre alunni ripetenti si sono da subito integrati nel contesto classe. Vi sono alcuni ragazzi molto vivaci e a volte qualcuno ha superato i limiti della buona educazione; di questo comportamento sono già stati informati i genitori e il corpo insegnante sta cercando di agire col fine di recuperarli e scolarizzarli. La situazione di partenza è stata verificata con la somministrazione dei test d'ingresso suddivisi per i quatto assi culturali, previsti dalla normativa vigente, dai risultati si evince che la classe si attesta mediamente su un livello di preparazione tra il profilo carente e di base. Vi è un ragazzo con DSA dichiarato con diagnosi medica, pertanto, è stato predisposto un PDP che si allega nel formato cartaceo alla presente programmazione per farne parte integrante. STRATEGIE PER IL POTENZIAMENTO/ARRICCHIMENTO DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE Approfondimento, rielaborazione e problematizzazione dei contenuti Affidamento di incarichi, impegni e/o di coordinamento Valorizzazione degli interessi extrascolastici positivi Ricerche individuali e/o di gruppo Impulso allo spirito critico e alla creatività Lettura di testi extrascolastici STRATEGIE PER IL CONSOLIDAMENTO DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE Attività guidate a crescente livello di difficoltà Esercitazioni di fissazione/automatizzazione delle conoscenze Inserimento in gruppi motivati di lavoro Stimolo ai rapporti interpersonali con compagni più ricchi di interessi Assiduo controllo dell apprendimento, con frequenti verifiche e richiami Valorizzazione delle esperienze extrascolastiche STRATEGIE PER IL RECUPERO DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE Unità didattiche individualizzate Studio assistito in classe (sotto la guida di un tutor) Diversificazione/adattamento dei contenuti disciplinari Metodologie e strategie d insegnamento differenziate Allungamento dei tempi di acquisizione dei contenuti disciplinari Assiduo controllo dell apprendimento con frequenti verifiche e richiami Coinvolgimento in attività collettive (es. lavori di gruppo) Affidamento di compiti a crescente livello di difficoltà e/o responsabilità 3

4 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE Da acquisire al termine dell istruzione obbligatoria AGIRE IN MODO AUTOMONO E RESPONSABILE COLLABORARE E PARTECIPARE IMPARARE AD IMPARARE COMUNICARE PROGETTARE RISOLVERE PROBLEMI INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI ACQUISIRE ED INTERPRETARE L INFORMAZIONE Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo le conflittualità, contribuendo all apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Sapere comprendere messaggi di genere e di complessità diversi nelle varie forme comunicative e potere comunicare in modo efficace utilizzando i diversi linguaggi. Essere capace di utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi significativi e realistici, con la capacità di individuare priorità, valutare i vincoli e le possibilità esistenti, definire strategie di azione, fare progetti e verificarne i risultati. Sapere affrontare situazioni problematiche e sapere contribuire a risolvere. Possedere strumenti che permettono di affrontare le complessità del vivere nella società globale del proprio tempo. Essere capaci di acquisire ed interpretare criticamente l informazione ricevuta, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni. ASSE DEI LINGUAGGI Lingua italiana (o lingua madre) - Lingua straniera - Educazione fisica COMPETENZE SPECIFICHE DA RAGGIUNGERE A CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO -Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. -Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. -Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente. -Padroneggiare una lingua straniera per scopi comunicativi. utilizzando anche i linguaggi settoriali previsti dai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro - Livello B2 padronanza del QCER Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue. -Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento ai differenti contesti. -Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. -Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. CONOSCENZE - Contenuti disciplinari ITALIANO Lingua Radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dal Medioevo al Rinascimento. Rapporto tra lingua e letteratura. Lingua letteraria e linguaggi della scienza e della tecnologia. Fonti dell informazione e della documentazione. Tecniche della comunicazione. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici. Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione. 4 ABILITA ITALIANO Lingua Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana. Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici. Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici. Consultare dizionari e altre fonti informative per l approfondimento e la produzione linguistica. Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite

5 Caratteri comunicativi di un testo multimediale. Letteratura Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario italiano dalle origini all Unità nazionale. Testi ed autori fondamentali che caratterizzano l identità culturale nazionale italiana nelle varie epoche. Significative opere letterarie, artistiche e scientifiche anche di autori internazionali nelle varie epoche. Elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi. Tradizioni culturali e fonti letterarie e artistiche del territorio. Fonti di documentazione letteraria; siti web dedicati alla letteratura. Tecniche di ricerca, catalogazione e produzione multimediale di testi e documenti letterari. Altre espressioni artistiche Caratteri fondamentali delle arti e dell architettura in Italia e in Europa dal Medioevo all Unità nazionale. Rapporti tra letteratura ed altre espressioni culturali ed artistiche. INGLESE Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strategie compensative nell interazione orale. Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase, adeguati al contesto comunicativo. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali. Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso. Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti di interesse generale, di studio o di lavoro; varietà espressive e di registro. Tecniche d uso dei dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete. Aspetti socio-culturali della lingua inglese e dei Paesi anglofoni. SCIENZE MOTORIE Aspetti essenziali della terminologia, del regolamento e della tecnica degli sport. Struttura ed evoluzione dei giochi e degli sport affrontati anche nella tradizione locale. Aspetto educativo e sociale dello sport. anche professionali. Raccogliere, selezionare ed utilizzare informazioni utili all attività di ricerca di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici. Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità. Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali. Letteratura Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della cultura letteraria ed artistica italiana. Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano ed internazionale dal Medioevo all Unità nazionale. Riconoscere i tratti peculiari o comuni alle diverse culture dei popoli europei nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea. Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico. Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli. Formulare un motivato giudizio critico su un testo letterario anche mettendolo in relazione alle esperienze personali. Utilizzare le tecnologie digitali per la presentazione di un progetto o di un prodotto. Altre espressioni artistiche Analizzare il patrimonio artistico presente nei monumenti, siti archeologici, istituti culturali, musei significativi in particolare del proprio territorio. INGLESE Interagire con relativa spontaneità in brevi conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera personale, lo studio o il lavoro. Utilizzare strategie compensative nell interazione orale. Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali, in base alle costanti che le caratterizzano. Produrre testi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere esperienze e processi. Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l attualità, il lavoro o il settore di indirizzo. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi su tematiche note. Produrre brevi relazioni, sintesi e commenti coerenti e coesi anche con l ausilio di strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato. Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto. SCIENZE MOTORIE Trasferire e ricostruire tecniche, strategie, regole adattandole alle capacità, esigenze, spazi e tempi di cui si dispone. Cooperare in equipe utilizzando e valorizzando le proporzioni e le attitudini individuali. 5

6 ASSE MATEMATICO Matematica Complementi di matematica COMPETENZE SPECIFICHE DA RAGGIUNGERE A CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO -Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative; -utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche elaborando opportune soluzioni; -utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati; -utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare; -correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento; -progettare strutture, apparati e sistemi, applicando anche modelli matematici, e analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche e di altra natura. CONOSCENZE - Contenuti disciplinari MATEMATICA Rivisitazioni: equazioni e disequazioni di 2 grado intere; disequazioni di 2 grado fratte. Equazioni e disequazioni irrazionali. I logaritmi e le equazioni logaritmiche ed esponenziali La retta. Le coniche: definizioni come luoghi geometrici e loro rappresentazione nel piano cartesiano. La goniometria. Teoremi dei seni e del coseno. Formule di addizione e duplicazione degli archi. Connettivi e calcolo degli enunciati. Variabili e quantificatori. Ipotesi e tesi. Il principio d induzione. Potenza n-esima di un binomio. COMPLEMENTI DI MATEMATICA Luoghi geometrici; equazioni delle coniche e di altre curve notevoli; formule parametriche di alcune curve. Vettori, operazioni e trasformazioni vettoriali. Insieme dei numeri reali. Unità immaginaria e numeri complessi. Analisi di Fourier delle funzioni periodiche. Proprietà delle rappresentazioni polari e logaritmiche. ABILITA MATEMATICA Saper risolvere equazioni e disequazioni di 2 grado Saper risolvere equazioni e disequazioni irrazionali Saper calcolare i logaritmi e saper risolvere esercizi applicando le proprietà dei logaritmi. Saper risolver equazioni esponenziali e logaritmiche Saper riconoscere e risolvere problemi relativi alla retta e alle coniche Saper operare con gli angoli. Saper applicare la trigonometria alla risoluzione di problemi riguardanti i triangoli. Saper risolvere equazioni, disequazioni e sistemi relativi a funzioni goniometriche. Dimostrare una proposizione a partire da altre. Saper sviluppare la potenza n-esima di un binomio. COMPLEMENTI DI MATEMATICA Saper definire luoghi geometrici e ricavarne le equazioni in coordinate cartesiane, polari e in forma parametrica. Saper utilizzare il calcolo vettoriale. Individuare il punto di applicazione del vettore risultante in un sistema di vettori. Saper operare con i numeri complessi. Saper approssimare funzioni periodiche. Saper esprimere mediante formule matematiche fenomenologie elementari. ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO Gestione del cantiere e sicurezza dell ambiente di lavoro Progettazione, Costruzioni e Impianti Topografia COMPETENZE SPECIFICHE DA RAGGIUNGERE A CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO -Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell ambiente e del territorio; -valutare fatti e orientare i propri comportamenti in base a un sistema di valori coerenti con i principi della costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani; -identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti; -selezionare i materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle modalità di lavorazione; -applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e manufatti di modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle problematiche connesse al risparmio energetico nell edilizia; -redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali; 6

7 -rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le strumentazioni più adeguate ed elaborare i dati ottenuti; -utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi; CONOSCENZE - Contenuti disciplinari GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA DELL'AMBIENTE DI LAVORO Normativa relativa alla sicurezza e alla prevenzione degli infortuni e degli incendi nei cantieri. Principi e procedure per la stesura di Piani di sicurezza e di coordinamento. Ruolo e funzioni del coordinatore nella gestione della sicurezza in fase di progetto e in fase esecutiva; PROGETTAZIONE, COSTRUZIONI E IMPIANTI Proprietà chimico-fisiche, meccaniche e tecnologiche dei materiali da costruzione, naturali e artificiali e loro classificazione. Criteri di utilizzo e processi di lavorazione dei materiali anche in rapporto all impatto e alla sostenibilità ambientale. Principi, norme e metodi statistici di controllo di qualità di materiali ed artefatti. Comportamento elastico e post-elastico dei materiali. Relazioni tra le forze che agiscono su elementi strutturali, calcolo vettoriale. Condizioni di equilibrio di un corpo materiale, geometria delle masse, teorema di Varignon. Caratteristiche e classificazione delle sollecitazioni. Strutture isostatiche, iperstatiche e labili. Metodo delle forze per l analisi di strutture iperstatiche. Calcolo di semplici elementi costruttivi. TOPOGRAFIA Superfici di riferimento in relazione al campo operativo del rilievo topografico. Sistemi di riferimento cartesiano e polare e conversione fra coordinate. Caratteristiche e definizione degli angoli azimutali e zenitali. Metodi di misura. Metodi e tecniche di impiego della strumentazione topografica ordinaria e delle stazioni totali elettroniche. Metodi e tecniche della rilevazione topografica. Segnali utilizzabili attivi o passivi e loro impiego. Concetto e tipologie di distanza. Metodi di misura della distanza. ABILITA GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA DELL'AMBIENTE DI LAVORO Intervenire nella redazione dei documenti previsti dalle norme in materia di sicurezza. Verificare l applicazione della normativa sulla prevenzione e sicurezza nei luoghi di lavoro. PROGETTAZIONE, COSTRUZIONI E IMPIANTI Riconoscere e comparare le caratteristiche chimiche, fisiche, meccaniche e tecnologiche dei materiali da costruzione tradizionali ed innovativi. Correlare le proprietà dei materiali da costruzione, coibentazione e finitura, applicando i processi di lavorazione e le modalità di utilizzo. Scegliere i materiali in rapporto alle proprietà tecnologiche, all impatto ed alla sostenibilità ambientale, prevedendo il loro comportamento nelle diverse condizioni di impiego. Collaborare nell esecuzione delle prove tecnologiche sui materiali nel rispetto delle norme tecniche. Applicare i principi del controllo di qualità dei materiali ed i metodi del controllo statistico di accettazione. Riconoscere i legami costitutivi tensioni-deformazioni nei materiali. Riconoscere i principali elementi costruttivi di un edificio. Comprendere la funzionalità statica degli elementi strutturali al fine di progettarli e dimensionarli correttamente. Analizzare reazioni vincolari e le azioni interne in strutture piane con l uso del calcolo vettoriale. Calcolare le sollecitazioni riconoscendo le tensioni interne dovute a compressione, trazione, taglio e flessione. Analizzare, calcolare e verificare semplici strutture isostatiche. TOPOGRAFIA Scegliere la superficie di riferimento in relazione all estensione della zona interessata dalle operazioni di rilievo. Utilizzare le coordinate cartesiane e polari per determinare gli elementi e l area di figure piane. Mettere in stazione uno strumento topografico, collimare un punto ed effettuare le letture delle grandezze topografiche. Verificare e rettificare gli strumenti topografici. Misura ed elaborazione di grandezze topografiche fondamentali: angoli e distanze. 7

8 ASSE STORICO-SOCIALE Religione - Storia, Cittadinanza e Costituzione Geopedologia, economia ed estimo L'asse storico sociale si caratterizza per un'integrazione più sistematica tra le competenze di storia generale e storia settoriale relativa agli indirizzi e per un'applicazione più strutturata e critica degli strumenti propri delle scienze umane e sociali all'analisi dei fenomeni storici. COMPETENZE SPECIFICHE DA RAGGIUNGERE A CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO -Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano,aperto all esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale; -cogliere la presenza e l incidenza del cristianesimo nelle trasformazioni storiche prodotte dalla cultura umanistica, scientifica e tecnologica; -utilizzare consapevolmente le fonti autentiche del cristianesimo, interpretandone correttamente i contenuti nel quadro di un confronto aperto ai contributi della cultura scientifico-tecnologica; -correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento; -riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo; -tutelare, salvaguardare e valorizzare le risorse del territorio e dell'ambiente; -compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all edilizia e al territorio; -utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi; -gestire la manutenzione ordinaria e l esercizio di organismi edilizi; -utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare informazioni qualitative e quantitative; -utilizzare i principali concetti relativi all economia e all organizzazione dei processi produttivi e dei servizi. CONOSCENZE - Contenuti disciplinari RELIGIONE - Questioni di senso legate alle più rilevanti esperienze della vita umana; - linee fondamentali della riflessione su Dio e sul rapporto fedescienza in prospettiva storico-culturale, religiosa ed esistenziale; - identità e missione di Gesù Cristo alla luce del mistero pasquale; - storia umana e storia della salvezza: il modo cristiano di comprendere l esistenza dell uomo nel tempo; - analisi storica, letteraria e religiosa di testi dell Antico e del Nuovo Testamento; - elementi principali di storia del cristianesimo fino all epoca moderna e loro effetti per la nascita e lo sviluppo della cultura europea; - ecumenismo e dialogo interreligioso; nuovi movimenti religiosi; - orientamenti della Chiesa sull etica personale e sociale, sulla comunicazione digitale, anche a confronto con altri sistemi di pensiero. STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE Principali persistenze e processi di trasformazione dal Basso Medioevo all Europa del Seicento. Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali. Principali persistenze e mutamenti culturali in ambito religioso e laico. Innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di 8 ABILITA RELIGIONE - Impostare domande di senso e spiegare la dimensione religiosa dell uomo tra senso del limite, bisogno di salvezza e desiderio di trascendenza, confrontando il concetto cristiano di persona, la sua dignità e il suo fine ultimo con quello di altre religioni o sistemi di pensiero; - collegare la storia umana e la storia della salvezza, ricavandone il modo cristiano di comprendere l esistenza dell uomo nel tempo; - analizzare e interpretare correttamente testi biblici scelti; - ricostruire, da un punto di vista storico e sociale, l incontro del messaggio cristiano universale con le culture particolari; - ricondurre le principali problematiche derivanti dallo sviluppo scientifico-tecnologico a documenti biblici o religiosi che possano offrire riferimenti utili per una loro valutazione; - confrontarsi con la testimonianza cristiana offerta da alcune figure significative del passato e del presente anche legate alla storia locale; - confrontare i valori etici proposti dal cristianesimo con quelli di altre religioni e sistemi di significato. STORIA,CITTADINANZAE COSTITUZIONE Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità. Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali.

9 riferimento. Territorio come fonte storica: tessuto socio-economico e patrimonio ambientale, culturale e artistico. Aspetti della storia locale quali configurazioni della storia generale. Diverse interpretazioni storiografiche di grandi processi di trasformazione (es.: riforme e rivoluzioni). Lessico delle scienze storico-sociali. Categorie e metodi della ricerca storica (es.: analisi di fonti; modelli interpretativi; periodizzazione). Strumenti della ricerca e della divulgazione storica (es.: vari tipi di fonti, carte geo-storiche e tematiche, mappe, statistiche e grafici, manuali, testi divulgativi multimediali, siti Web ). GEOPEDOLOGIA, ECONOMIA ED ESTIMO Processi geomorfici e unità geomorfologiche fondamentali dell Italia. Fattori e processi di formazione del suolo e correlate proprietà fisiche,chimiche e biologiche. Agrosistemi, ecosistemi e loro evoluzione. Processi e fenomeni di dissesto idrogeologico. Principi ed opere per la difesa del suolo. Significato e valore delle carte tematiche. Ciclo dell acqua, disponibilità e depurazione idrica per le necessità umane e produttive. Classificazione dei rifiuti e metodi di smaltimento. Processi di inquinamento dell atmosfera, delle acque e del suolo. Fonti energetiche disponibili, con particolare riferimento alla situazione italiana. Concetti di bisogno, bene, consumo e produzione. Concetti e teorie del mercato e della moneta. Sistema creditizio e fiscale italiano. Individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali (es. in rapporto a rivoluzioni e riforme). Analizzare correnti di pensiero, contesti,fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche. Individuare l evoluzione sociale, culturale ed ambientale del territorio con riferimenti ai contesti nazionali e internazionali. Leggere ed interpretare gli aspetti della storia locale in relazione alla storia generale. Analizzare e confrontare testi di diverso orientamento storiografico. Utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali. Utilizzare ed applicare categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in contesti laboratoriali ed operativi. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia (es.: visive, multimediali e siti web dedicati) per produrre ricerche su tematiche storiche. GEOPEDOLOGIA, ECONOMIA ED ESTIMO Riconoscere le caratteristiche dei suoli, i limiti e i vincoli nell uso del suolo. Riconoscere le cause dei dissesti idrogeologici, individuare le tecniche per la prevenzione dei dissesti e la difesa del suolo. Individuare e scegliere le aree più idonee ai diversi utilizzi del territorio. Interpretare le carte tematiche per comprendere i fattori che condizionano l ambiente e il paesaggio. Ricercare e interpretare le fonti informative sulle risorse ambientali, sulla loro utilizzabilità e sulla loro sensibilità ai guasti che possono essere provocati dall azione dell uomo. Utilizzare termini del linguaggio economico. Riconoscere le leggi e i meccanismi che regolano l attività produttiva in relazione all impiego ottimale dei fattori. Determinare il costo di produzione di un bene ed il reddito di un immobile. Riconoscere la struttura del sistema fiscale italiano e delle più comuni imposte. STRUMENTI DI OSSERVAZIONE, VERIFICA E VALUTAZIONE (Griglie di osservazione del comportamento e del processo di apprendimento) Per seguire adeguatamente il processo d apprendimento dell allievo, ogni docente effettuerà delle osservazioni che annoterà opportunamente sul proprio registro, provvedendo ad esprimere un giudizio per ogni aspetto della valutazione (conoscenze, abilità e competenze). La valutazione quadrimestrale e quella finale, tuttavia, dovranno tenere conto anche della situazione di partenza del ragazzo, della frequenza, del comportamento, dell impegno, dell interesse e del metodo di studio, oltre che, ovviamente, del risultato di tutte le verifiche (scritte, orali e pratiche). Di conseguenza, il voto che ogni docente proporrà al Consiglio di classe non potrà essere rappresentato dalla mera media aritmetica delle menzionate verifiche. STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA Tale verifica è finalizzata al controllo in itinere del processo di apprendimento e, quindi, serve a verificare il conseguimento degli obiettivi intermedi ed a recuperare eventuali lievi lacune accumulate nel corso dell attività didattica. Gli strumenti di cui ogni docente potrà servirsi, a seconda delle specificità della propria disciplina, saranno: controllo del lavoro svolto a casa; test, questionari e percorsi di autoapprendimento; ripetizione dell argomento trattato all inizio della lezione successiva; esercitazioni pratiche su computer; interrogazioni frequenti dal posto. 9

10 STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA La verifica sommativa consiste in una serie di prove che hanno lo scopo di quantificare il livello delle conoscenze, delle abilità e delle competenze degli allievi a conclusione delle varie fasi del processo di insegnamento-apprendimento. Tale verifica deve avere caratteristiche di interdisciplinarità, anche al fine di accertare la capacità degli alunni di sintetizzare e di trasferire conoscenze, competenze e capacità da un ambito disciplinare all altro. Gli strumenti di cui ogni docente si servirà sono: interrogazioni orali (almeno due/tre per quadrimestre); verifiche scritte (almeno tre per quadrimestre); esercitazioni scritte e pratiche; relazioni. PARAMETRI DI VALUTAZIONE (Con riferimento alla situazione individuale di partenza, alla situazione della classe, ad un criterio assoluto) Il Consiglio di classe stabilisce dei criteri assoluti che tengano conto degli obiettivi, in termini di competenze, che per assi culturale i docenti si prefiggono di raggiungere. Qualora tali obiettivi non dovessero essere raggiunti si terrà conto della progressione rispetto ai livelli iniziali, della situazione complessiva della classe, dell impegno, della partecipazione attiva degli allievi. DEFINIZIONE DI CRITERI COMUNI PER LA CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZE, ABILITA E COMPETENZE Il Consiglio di classe, allo scopo di uniformare i criteri di valutazione, decide di adottare la seguente griglia: VOTO CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE 1-2 nessuna nessuna nessuna 3 frammentarie e gravemente comunica in modo scorretto ed applica le conoscenze minime lacunose improprio solo se guidato e con gravi 4 superficiali e lacunose comunica in modo inadeguato, non compie operazioni di analisi 5 superficiali ed incerte comunica in modo non sempre coerente. Ha difficoltà a cogliere i nessi logici. Compie analisi lacunose 6 essenziali, ma non approfondite 7 essenziali con eventuali approfondimenti guidati 8 sostanzialmente complete con qualche approfondimento autonomo 9-10 complete, organiche, articolate e con approfondimenti autonomi comunica in modo semplice, ma adeguato. Incontra qualche difficoltà nelle operazioni di analisi e di sintesi, pur individuando i principali nessi logici comunica in modo abbastanza efficace, coglie gli aspetti fondamentali, incontra qualche difficoltà nella sintesi comunica in modo efficace ed appropriato. Compie analisi corrette ed individua collegamenti. Rielabora autonomamente e gestisce situazioni nuove non complesse comunica in modo efficace ed articolato. Rielabora in modo personale e critico e documenta adeguatamente il proprio lavoro. Gestisce efficacemente situazioni nuove e complesse FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE Tale tipologia di valutazione terrà conto: 10 errori applica le conoscenze minime, se guidato, ma con errori anche nell esecuzione di compiti semplici applica le conoscenze con imprecisione nell esecuzione di compiti semplici esegue semplici compiti senza errori sostanziali, ma con alcune incertezze esegue correttamente compiti semplici ed applica le conoscenze anche a problemi complessi, ma con qualche imprecisione applica autonomamente le conoscenze a problemi complessi in modo globalmente corretto applica le conoscenze in modo corretto, autonomo e personale anche a problemi complessi

11 dell impegno; della partecipazione attiva e costruttiva; della capacità di relazionarsi con gli altri; del rafforzamento del metodo di lavoro. DEFINIZIONE DEI CARICHI MASSIMI DI LAVORO SETTIMANALE (riferiti a ciascun giorno della settimana, per le discipline previste nell orario delle lezioni) Stabilito che l impegno pomeridiano ha lo scopo di rafforzare le conoscenze e delle abilità sviluppate in classe, il Consiglio ritiene di dover distribuire il carico di lavoro in modo da permettere anche agli alunni più lenti di raggiungere il livello di preparazione richiesto, prima di passare al successivo modulo. Non ci saranno così carichi eccessivi, i quali porterebbero ad una riduzione del rendimento e ad inutili affaticamenti. Inoltre, si stabilisce di evitare più prove scritte nella stessa giornata, l interrogazione programmata e il sommarsi di verifiche e consegne alla fine del quadrimestre. ATTIVITA INTEGRATIVE E DI APPROFONDIMENTO PREVISTE Il Consiglio di classe, in coerenza con le conoscenze, le abilità e le competenze connessa ai singoli ASSI CULTURALI, prevede la partecipazione della classe alle seguenti attività integrative: Rappresentazioni teatrali di testi classici e moderni e in lingua Viaggio d'istruzione, da valutare e organizzare in itinere Uscite didattiche per la visita di aziende regionali che producono materiali da costruzioni (laterizi, calce, manufatti in cemento, ecc.) Viaggio-studio a Malta, finalizzato ad ottenere certificazioni linguistiche internazionali; Visite a fiere del settore tecnologico Tornei sportivi di istituto e eventuale partecipazione ai campionati studenteschi Attività connesse al progetto Eco Schools by FEE-Foundation for environmental education; Corsi PON e POR deliberati e approvati dal Collegio dei Docenti; Il Consiglio di Classe si riserva la possibilità di individuare e proporre attività extracurriculari e/o interdisciplinari nel corso dell Anno Scolastico, con opportune modifiche alle attività sopra indicate. Il presente contratto formativo si perfeziona con la sottoscrizione della componente alunni eletti il 19 ottobre 2013 Letto approvato e sottoscritto Siderno, 18 novembre 2013 I Docenti Prof. G. Diano (coordinatore) Prof.ssa G. Calenda Prof. A. Bellisario Prof.ssa C. M. Macrì Prof. D. Di Gori Prof. D. Maisano Prof. D. Saraceno Prof.ssa A. Totino Prof. L. Modafferi Firma Gli alunni Brancatisano Pietro Trimboli Giuseppe 11