Ed. alla Cittadinanza/legalità Collaborazione con Enti e Associazioni : Parrocchia, Biblioteca, Pedibus

Transcript

1 1

2 Ed. alla Cittadinanza/legalità Collaborazione con Enti e Associazioni : Parrocchia, Biblioteca, Pedibus Ed. Ambientale Integrazione/Intercultura/Diver sità Ed. Emotivo-affettiva Sportello di ascolto Gioco-Sport Ed. Alimentare Continuità e Accoglienza Orientamento Animazione/Promozio ne alla lettura Ed. Musicale Metodo di Studio/Competenze e Invalsi Sito Web e implementazione tecnologica

3 SCUOLA E TERRITORIO La scuola è un luogo di crescita umana e culturale che, attraverso la proposta e l elaborazione di esperienze significative coinvolge gli alunni, i genitori, i cittadini e si vivifica attraverso il confronto e lo scambio con le diverse realtà del territorio. Marini a) Progetto Racconta i tuoi viaggi b) Progetto Scuola aperta al territorio Munari a) Progetto Strada amica b) Collaborazione con Enti e Associazioni c) Progetto Fata Marella 3

4 SCUOLA E SALUTE La scuola promuove la Salute e mette in atto metodologie educative volte a sviluppare le risorse, le competenze, le capacità critiche e relazionali, intervenendo dove necessario per supportare le situazioni di disagio; promuove progetti atti a favorire corrette scelte alimentari e una vita attiva SECONDARIA a) Progetto affettività b) Progetto sociorelazionale c) Progetto sportelloascolto d) Progetto socializzazione e) «Noi apparteniamo alla razza umana» f) Progetto falegnameria e orto g) Progetto Ed. stradale h) Avviamento alla pratica sportiva PRIMARIA Calcinato a) Progetto Educazione emotivo-affettiva b) Progetto Frutta nella scuola c) Progetto Gioco sport Calcinatello a) Progetto Alfabetizzazione motoria e gioco sport b) Progetti «Dal Disagio all Agio» c) Progetto Educazione alla sicurezza Ponte San Marco a) Progetto La forza di Stare Bene Insieme /Agevolmente b) Progetto Impariamo ad alimentarci INFANZIA Marini a) Progetto Ed. stradale b) Progetto Dal disagio all agio c) I giochi della terra d) Stare bene insieme e) Educazione alimentare f) Gioco sport Munari a) Progetto Danza movimento-terapia b) Progetto sensopercettile- tattile c) Progetto Abile diversamente d) Progetto Quanti sapori, 4 le STAGIONI a colori

5 SCUOLA E FAMIGLIA Il rapporto scuola-famiglia è un percorso di CORRESPONSABILITA, tesa al bene del bambino in una stima reciproca, che implica il riconoscimento di competenze diverse. La scuola è aperta alla collaborazione operativa con i genitori che si rendono disponibili per la realizzazione di attività di laboratorio e/o per l organizzazione e l allestimento di momenti ricreativi caratterizzanti alcuni periodi dell anno. SECONDARIA a) Progetto Orientamento b) Socializzazione PRIMARIA Calcinato/Calcinatello/P. S. Marco a) Progetto Continuità ed accoglienza b) Progetto «Patto di corresponsabilità» INFANZIA Marini a) Progetto Accoglienza e inserimento b) Progetto Continuità c) Scuola aperta alle famiglie Munari a) Progetto Accoglienza e inserimento b) Progetto Continuità c) Progetto Insieme si può d) Progetto Gioca con 5 me e Ricorrenze speciali

6 SCUOLA E COMUNICAZIONE La scuola persegue lo sviluppo dei linguaggi, comprendendo con questo termine ogni testualità: dalla lingua madre ad una lingua straniera, alla multimedialità Il suo impegno per l'alfabetizzazione nei confronti dei nuovi linguaggi è particolarmente importante, per lo sviluppo della creatività e per la possibilità di ampliare l'ambito della comunicazione e dell'interazione. Nel contempo l'educazione interculturale sottolinea la necessità di utilizzare appieno tutti i linguaggi umani, da quello corporeo a quello musicale, al fine di rendere sempre più pregnante e ricca l'interazione. SECONDARIA a) Progetto lettura b) Progetto Laboratorio di ceramica c) Progetto Cortometraggio d) Progetto Torneo di logica e) Progetto informatica f) Progetto potenziamento inglese e francese g) Progetto Scambio h) Progetto Latino PRIMARIA Calcinato/Calcinatello/P. S. Marco a) Progetto Lettura b) Progetto Musica c) Progetto Metodo di studio d) Progetto LIM sito Web, implementazione tecnologica e) Progetto Logicamente ( Ponte San Marco) INFANZIA Marini a) Progetto Tante storie b) Progetto Laboratori espressivi/musicale Munari a) Progetto Lettura b) Progetto Musica c) Progetto Laboratori espressivi/musicale d) Progetto Incontri teorici cecità e) Sito web e Implementazione 6 tecnologiva

7 I docenti proporranno una serie di attività inseribili nella cornice comune della educazione alla legalità e alla cittadinanza che, a vario titolo e con diverse modalità, coinvolgeranno non solo i docenti, ma anche i collaboratori scolastici: Incontri con testimoni diretti, sui temi: la Resistenza e l impegno civile la pace e la solidarietà (Emergency) l invalidità (Progetto Piccole barriere architettoniche ) volontari del Soccorso Pubblico la legalità (incontro con i Carabinieri) educazione stradale (con la Polizia locale) volontari di varie ONG e ONLUS testimonianze di genitori rispetto ai loro percorsi scolastici e lavorativi 7

8 PROGETTO ECOLOGIA E RACCOLTA DIFFERENZIATA ( Primaria Calcinato) Da quattro anni, alcune classi della scuola primaria Ferraboschi, hanno aderito al Progetto Ecologia e Raccolta Differenziata indetto e proposto dalla Fondazione Casa di Riposo di Calcinato. Detto laboratorio ecologico impegna gli alunni nel riassetto, riordino e pulizia del parco adiacente alla Casa di Riposo 8

9 ( Primaria Calcinato) Il progetto prevede il coinvolgimento degli alunni e delle insegnanti dell intero plesso di scuola primaria di Calcinato. Le attività promuovono la collaborazione e il reciproco sostegno delle diverse realtà sul territorio (scuola/parrocchia festa di S. Vincenzo - e altri enti e associazioni). 9

10 UN PONTE DI CONDIVISIONE e FANTASIA Progetto di conoscenza e interscambio per la valorizzazione della progettualità artistico-espressiva della scuola primaria di Calcinato (Italia) e di Elbasan (Albania) in collaborazione con la Fondazione Pinac di Rezzato e Associazione Volontari del Sebino 10

11 C come Cittadinanza e Costituzione CALCINATELLO CLASSI QUINTE Il Progetto "La Costituzione a Scuola" mira a stimolare il processo di formazione di una Cittadinanza attiva e consapevole e di un'etica della responsabilità ampiamente condivisa, in grado di garantire non solo il trasferimento dei valori di legalità, ma la concreta assunzione nei comportamenti quotidiani delle nuove generazioni, di comportamenti ispirati al rispetto dello Stato e delle regole di convivenza civile. 11

12 FESTE NAZIONALI: IMMAGINI, SUONI E PAROLE PRIMARIA CALCINATELLO/CALCINATO /P.S.M Il Progetto nasce dall esigenza di mantenere vivo il racconto dei tragici eventi della Liberazione, della Resistenza e del sacrificio di molti combattenti in modo da trasmettere agli alunni di classe quinta gli strumenti di analisi e di interpretazione di questa parte della nostra storia che la scuola insieme alle associazioni presenti sul territorio devono offrire. 12

13 COME GIOCAVAMO PRIMARIA CALCINATELLO- classi terze Si desidera avviare un lavoro di ricerca sui GIOCHI DEI NOSTRI NONNI per scoprire come si svolgevano le attività ludiche e che valenza formativa avessero; capire come quegli svaghi, nonostante la loro ovvia semplicità, rappresentassero un modo per stare insieme, per rafforzare sentimenti di amicizia, solidarietà, sincerità e genuinità. 13

14 EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA E ALLA LEGALITA PRIMARIA P.S. Marco Educare alla cittadinanza significa progettare un educazione etico-sociale in grado di formare gli individui all intera gamma delle dimensioni del sociale: da quelle che richiedono un elevata capacità di autonomia, a quelle che domandano la partecipazione consapevole all esperienza sociale, a quelle, infine, che postulano l esigenza della condivisione con altri singoli e gruppi. Tutto l anno scolastico sarà accompagnato da attività che, a vario titolo e con diverse modalità, coinvolgeranno non solo i docenti, ma anche i collaboratori scolastici 14

15 Primaria P.S.Marco 15

16 NATURAL MENTE PRIMARIA P.S. Marco Il progetto di plesso Natural mente nasce dal riconoscimento dell importanza di esplorare il rapporto fra le tematiche educative della crescita e dello sviluppo della autonomia dei bambini dentro una visione ecologica Il progetto sceglie una didattica attiva, che vede nell ambiente circostante una fonte di informazione e uno stimolo a superare la passività; individua, l ambito delle discipline di geografia e scienze come momento laboratoriale e interdisciplinare per la elaborazione di percorsi coerenti. Alla ricerca di goccio lina Mi rifiuto Alla scoperta dell ecosistema Il nostro orto Il fiume 16

17 INFANZIA MARINI CALCINATO ll progetto prevede il coinvolgimento degli alunni e delle insegnanti dell intero plesso usando mezzi di trasporto vari. Si effettueranno uscite: Brescia centro Vigili del fuoco Brescia Biblioteca Lago di Garda Stazione di Brescia musei castelli, parchi, fattorie didattiche avvalendosi di mezzi di trasporto vari: scuolabus metro treno battello CI SARÀ LA RICOSTRUZIONE E NARRAZIONE DELLE ESPERIENZE VISSUTE NELLE ATTIVITA DI GRUPPO ONMOGENEO PRODUCENDO UN LIBRO E UN DVD Uscite a piedi sul territorio per il gruppo dei bambini e delle bambine ll progetto prevede il coinvolgimento degli alunni e delle insegnanti dell intero plesso. Le attività promuovono la collaborazione e il reciproco sostegno delle diverse realtà sul territorio Le attività si svolgeranno per la preparazione delle uscite per gruppi sezione per gruppi omogenei per plesso 17

18 SCUOLA APERTA AL TERRITORIO INFANZIA MARINI Il progetto prevede il coinvolgimento degli alunni e delle insegnanti dell intero plesso. Le attività promuovono la collaborazione e il reciproco sostegno delle diverse realtà sul territorio: (scuola, parrocchia mercato, biblioteca e altri enti e associazioni). 18

19 PROGETTO: STRADA AMICA INFANZIA MUNARI Il progetto Strada amica ha lo scopo di sensibilizzare i bambini alle regole di comportamento sulla strada e più in generale, alle tematiche relative alla sicurezza stradale. L'intervento prevede una lezione teorica, un percorso ed un'uscita nel territorio condotte dagli agenti della Polizia Municipale. Coinvolge tutti i bambini divisi per sezione. 19

20 BIBLIOTECA, POLIZIA LOCALE, VIVAI, FATTORIE, APICOLTURA, ISOLA ECOLOGICA, GRUPPO ANZIANI, Il progetto è finalizzato a sviluppare il senso di appartenenza al paese, il rispetto per l ambiente, la conoscenza delle tradizioni, le capacità di relazioni e confronto con coetanei di altri luoghi. Analizzerà: Gli spazi aperti: la piazza, i giardini, l area verde, le fattorie; Un paese a misura di bambino: spazi per giocare e sicurezza e da rispettare; Le relazioni sociali, la solidarietà, il tempo libero; I luoghi pubblici in generale; L ambiente bene comune da rispettare 20

21 «LA FATA MARELLA RENDE LA TERRA PIU PULITA E PIU BELLA Coinvolge la CLASSE INTERA attraverso: Indagine sulle preconoscenze dei bambini sul problema dei rifiuti e della raccolta differenziata ; Definizione di rifiuti e classificazione; Uscita nei dintorni della scuola per la conoscenza dei vari tipi di contenitori disponibili per la raccolta differenziata; Conversazioni per l individuazione di abitudini comportamentali utili a ridurre gli sprechi; Raccolta di tappi da riciclare in cambio di materiale didattico (Riplast). INFANZIA MUNARI 21

22 Finalità: favorire un atteggiamento consapevole, positivo e responsabile verso la sessualità e il proprio corpo. L intervento si avvale del metodo esperienziale e risponde alla necessità di coinvolgere gli alunni in prima persona attraverso attivazioni, lavori di gruppo, visione di film, riflessione in piccolo e in grande gruppo. 22

23 PROGETTO DI MIGLIORAMENTO E ARRICCHIMENTO DELLE COMPETENZE SOCIO- RELAZIONALI ALL INTERNO DEL GRUPPO CLASSE Finalità: favorire la consapevolezza emotiva e cognitiva nei ragazzi rispetto al potere della collaborazione e dell ascolto, al fine di favorire il benessere del gruppo classe. Gli interventi prevedono lavori in piccoli gruppi e in grande gruppo attraverso giochi relazionali, di ruolo e momenti di riflessione e confronto nel circle-time. 23

24 Sportello d ascolto e percorsi di sostegno e supporto psicologico Obiettivi: Fornire agli alunni e ai loro genitori un servizio di counseling psicologico Fornire, su richiesta, supporto psicologico e tecnico ai docenti, indicando materiali e strumenti da utilizzare e monitorando i casi di alunni problematici. Fornire uno sportello di supporto psicologico per alunni con problematiche particolari 24

25 Sapersi rapportare in modo costruttivo con i compagni e con gli insegnanti interagendo nel nuovo gruppo classe, seguendo le regole proprie del contesto - scuola. OBIETTIVI: -favorire le relazioni interpersonali del gruppo-classe -favorire la conoscenza reciproca degli alunni -consolidare la capacità di far parte di un gruppo di lavoro rispettandone le regole -evidenziare eventuali casi problematici 25

26 Gli alunni saranno coinvolti a riflettere sul significato di appartenenza alla razza umana conducendoli ad eliminare pregiudizi e stereotipi. I docenti di lettere, arte e musica ricercheranno materiali e faranno produrre ai ragazzi testi, musiche ed immagini 26

27 TRAFORO Laboratorio del legno Se ascolto..dimentico, se vedo.ricordo, se faccio capisco. (Confucio) UN ORTO A SCUOLA "Pensiamo perché abbiamo mani." (Anassimandro) OBIETTIVI GENERALI: Interiorizzare atteggiamenti di costruttiva collaborazione con i compagni. Migliorare le capacità di attenzione e ascolto. Sviluppare le capacità espressive e creative. Sperimentare un metodo di apprendimento basato sull esperienza concreta Contribuire all ideazione e alla produzione di attività con obiettivi comuni condivisi 27

28 ( Scuola Secondaria) I docenti di educazione motoria curano sia la pratica sportiva che l educazione stradale con attività che permettano di avvicinare gli alunni a vari tipi di sport, nel primo caso, e di conoscere e rispettare le regole della strada nel secondo caso. Le attività saranno naturalmente in relazione allo sport trattato. Verranno approfonditi sport quali: la pallavolo, la pallamano, il calcio e l atletica. Gli incontri verranno svolti nei pomeriggi di lunedì. Saranno effettuati, inoltre, in orario curricolare attività per il potenziamento di abilità atletiche mediante lo svolgimento di circuiti corri, salta, lancia (prove multiple), abilità ginnico espressive (percorsi ginnastici), abilità di giochi di squadra con palla (giochi a tema e minipartite). 28

29 Un aiuto per affrontare i disturbi dell apprendimento e del comportamento Valutazione dei casi di alunni con sospetto DSA e/o ADHD, segnalati dagli insegnanti. Colloquio tra gli insegnanti e i genitori degli alunni segnalati. Intervento di uno specialista per svolgere osservazioni e operare consulenze per alunni segnalati. Osservazione delle dinamiche comportamentali e relazionali. Attraverso una osservazione delle dinamiche relazionali e delle modalità di comunicazione all interno della classe progettare attività, al fine di migliorare la gestione di una eventuale presenza di conflitti tra gli alunni ( Primaria Calcinato) 29

30 Primaria Calcinato CLASSI TERZE Progetto di promozione alla relazione positiva Nasce dall esigenza di pensare modalità e strategie che aiutino gli alunni a conoscere e gestire meglio le proprie emozioni per imparare a costruire relazioni positive con gli altri,promuovendo la condivisione di valori che incentivino il senso di appartenenza alla comunità (classe, scuola, gruppo, squadra). 30

31 PRIMARIA CALCINATO Il plesso di Calcinato ha chiesto di aderire al programma comunitario Frutta nelle scuole, introdotto dal regolamento (CE) n.1234/2007 del Consiglio del 22 ottobre Durante la ricreazione, nei giorni stabiliti, verranno distribuiti ai singoli alunni prodotti ortofrutticoli freschi tagliati a fette o in preparati pronti all uso. Utilizzando anche il materiale informativo specifico fornito dal programma comunitario Frutta nelle scuole, gli insegnanti, con modalità diverse a seconda delle esigenze, proporranno attività didattico-operative collegate all'iniziativa. 31

32 PRIMARIA CALCINATO CLASSI PRIME Il Progetto nasce dalla consapevolezza che la corporeità è un elemento fondamentale per un completo e armonico sviluppo della personalità. Attraverso attività percettive, ludiche e motorie il bambino può raggiungere un equilibrato sviluppo non solo dell area cognitiva, ma anche di quella affettiva, imparando a star bene con se stesso e con gli altri. Attraverso questo progetto si intendono perseguire alcuni aspetti formativi : - di tipo motivazionale ( coinvolgimento emotivo) - di tipo cooperativo ( insegnanti, compagni, avversari ) - di tipo affettivo ( promozione della fiducia) 32

33 Socializzazione, integrazione, ludicità e multidisciplinarità sono i principi didattici di base che sostengono le attività motorie programmate nel corso dell anno scolastico. Le attività di Giocosport coinvolgono tutta la classe. Sono previste attività individuali e di squadra. Anche il prossimo anno continuerà l'intervento di esperti di diverse associazioni sportive con l obiettivo di far conoscere alcune discipline sportive E prevista una giornata finale di giochi sportivi nel mese di Maggio o Giugno. ( Primaria Calcinato) 33

34 ( Primaria Calcinatello) Il Progetto propone ai bambini attività finalizzate allo sviluppo delle abilità motorie di base, della coordinazione, dell equilibrio e dello spirito di squadra in collaborazione anche con le Società Sportive presenti sul territorio. 34

35 Primaria Calcinatello COMUNICARE PER.. PARTECIPARE classe prima Il progetto è rivolto a un piccolo gruppo di bambini di classe prima all interno del quale è inserita una bambina diversamente abile. Il percorso di comunicazione aumentativa avverrà attraverso l interiorizzazione di particolari simboli ( VOCA e simboli PCS) LA FORZA DI SEPARARSI INSIEME classe quinta PROGETTO DI ARRICCHIMENTO DELLE COMPETENZE SOCIO-RELAZIONALI 1. attivare i bambini nella gestione dei conflitti all interno del gruppo classe 2. vivere l incontro e la separazione con l altro 3. comunicare in vari modi ( linguaggio non verbale, linguaggio verbale) 4. condividere le emozioni legate al passaggio dalla primaria alla secondaria CONOSCERSI PER STAR BENE INSIEME Si tratta di un progetto che attraverso l educazione musicale e un approccio psicomotorio vuole creare un clima positivo nelle classi «CHE BELLO STARE A SCUOLA!».. Classi seconde Il progetto si articolerà in 3/4 momenti da vivere nella scuola o in altri ambienti il sabato dalle 10 alle 13. L'intento è di far vivere l'ambiente scolastico in modo ludico 35

36 STRADA AMICA! VIVERE IN SICUREZZA Il Progetto nasce dalla consapevolezza di attivare fin dall infanzia una conoscenza dei principi della sicurezza stradale, con particolare riguardo alle norme di comportamento degli utenti della strada, stimolando la curiosità dei bambini per le principali regole ( Primaria Calcinatello) Dalla visione globale del problema SICUREZZA prende origine questo progetto con l obiettivo di avviare precocemente un azione di prevenzione centrata sull assunzione da parte del bambino di corretti comportamenti personali e sociali. 36

37 Progetto di arricchimento delle competenze socio-relazionali Alunni e insegnanti delle classi III e IV della scuola Primaria di Ponte S. Marco Finalità: vivere l incontro e il confronto Gli interventi prevedono lavori in piccoli gruppi e in grande gruppo attraverso giochi relazionali, di ruolo e momenti di riflessione e confronto nel circle-time. 37

38 Il Progetto prevede - attività di supporto atte ad alleviare le difficoltà scolastiche; - di aiutare il bambino ad affrontare le proposte della classe con modalità differenti, tempi e modi personalizzati; - Svolgere attività atte a sviluppare e/o rinforzare: 1. Le capacità di ascolto 2. Il rispetto delle regole 3. La cura nell esecuzione 4. Il rispetto dei tempi 5. L autonomia 38

39 IMPARIAMO AD ALIMENTARCI Primaria P.S.Marco classi quinte Il progetto ha lo scopo centrale di operare un cambiamento, anche a lungo termine, nel modo di approcciarsi al cibo. Si partirà, quindi, dal vissuto di ogni bambino, dal suo modo di alimentarsi, dalle scelte alimentari che si fanno in famiglia. Ci sarà poi un confronto sulle diversità che emergeranno riguardo l argomento per poi avviare gli alunni ad una conoscenza e di conseguenza ad una corretta abitudine alimentare. Si affronterà anche l argomento delle diverse abitudini ed usanze alimentari legate alle diverse nazionalità dei bambini presenti in classe. 39

40 EDUCAZIONE STRADALE Infanzia Marini C.to Il Progetto nasce dalla consapevolezza di attivare fin dall infanzia una conoscenza dei principi della sicurezza stradale, con particolare riguardo alle norme di comportamento degli utenti della strada, stimolando la curiosità dei bambini per le principali regole 40

41 QUANTI SAPORI IL PRANZO A COLORI INFANZIA V. MARINI I BAMBINI NELLE SEZIONI DI APPARTENENZA CON L ALIMENTARISTA CONOSCERANNO LE CORRETTE ABITUDINI ALIMENTARI ATTRAVERSO LETTURE TEMATICHE, ESPERIENZE SENSORIALI E GIOCHI FINALIZZATI AL RICONOSCIMENTO DEI VARI SAPORI, SUONI, SENSAZIONI TATTILI, ODORI CHE IL CIBO CI TRASMETTE. 41

42 PROGETTO GIOCO/SPORT GIOCO AL KARATE GIOCO A FARE GINNASTICA RITMICA GIOCO A CALCIO I BAMBINI E LE BAMBINE DEL GRUPPO FUXIA (5 ANNI) IN COLLABORAZIONE CON LE SOCIETA SPORTIVE CHE OPERANO NEL CENTRO SPORTIVO DI CALCINATO VIVRANNO ESPERIENZE ATTRAVERSO STRATEGIE LUDICO- COOPERATIVE -SPERIMENTERANNO IL PIACERE DI MUOVERSI CONOSCENDO IL PROPRIO CORPO, ESEGUENDO PERCORSI. LA PRESENZA DEGLI ESPERTI AVVICINERA I BAMBINI E LE BAMBINE AD ALCUNI SPORT E A CREDERE IN SE STESSI E NELLA FORZA DEL GRUPPO. 42

43 DAL DISAGIO ALL AGIO Infanzia Marini C.to INTERVENTI DELLE FORMATRICI PER LE INSEGNANTI Favorire l integrazione del gruppo Raggiungere maggior grado di consapevolezza e osservazione dei meccanismi comunicativi Favorire adeguati collaborativi rapporti con il team docenti Sviluppare le capacità di ascolto e di cooperazione. Illustrare le modalità di lavoro utilizzate durante l intervento con i bambini Favorire adeguati momenti di confronto rispetto ad alcuni temi d intervento educativo I giochi della terra Attività in piccoli gruppi omogenei per esplorare i materiali, riconoscerli e denominarli Orientarsi e contenersi nello spazio di gioco Rielaborare esperienze e vissuti personali nel gioco Dare significato alle proprie costruzioni Comunicare in vari modi Vivere l incontro e il confronto INTERVENTI DELLE FORMATRICI PER I GENITORI Favorire lo sviluppo di relazioni tra le famiglie Favorire la comunicazione scuola famiglia Avviare momenti di confronto e approfondimento sugli interventi effettuati nelle sezioni Favorire il dialogo scuolafamiglia nell ottica di uno sforzo educativo congiunto 43

44 (Infanzia Munari) Il progetto si rivolge ad un piccolo gruppo di bambini all interno del quale è inserita una bambina non vedente. Attraverso il gioco ed il movimento i bambini vengono educati a sviluppare le loro capacità senso-percettive. 44

45 (Infanzia Munari ) Le attività, rivolte ad una bambina non vedente, si svolgeranno per tutto il corso dell anno scolastico in momenti differenziati nel corso della giornata, segneranno il passaggio da un attività all altra come momento ludico di distacco, come elemento gratificante rispetto a quei giochi con maggior impatto emotivo o come verifica degli obiettivi conseguiti. OBIETTIVI: Sviluppare la motricità fine e la presa. Riconoscere e differenziare forme diverse. Consolidare l acquisizione dello schema corporeo riferito a sé e all altro da sé. Ampliare lo sviluppo della conoscenza dei principali rapporti topologici. 45

46 (Infanzia Munari) Rivolto a tre alunni diversamente abili, ognuno in piccolo gruppo con alcuni della sezione di appartenenza. La coscienza e la conoscenza del proprio corpo si maturano con l attività motoria. Risulta pertanto importante lavorare con i bambini affinché raggiungano uno sviluppo adeguato a livello motorio e di coordinazione dei movimenti. E previsto un lavoro in piccolo gruppo con un intervento individualizzato nell impostazione e nell accompagnamento degli alunni per permettere loro di interiorizzare determinate posture, andature e relazioni topologiche. 46

47 (Infanzia Munari) Il Progetto prevede di avvicinare in modo graduale e assolutamente ludico i bambini al mondo dell alimentazione e del cibo, insegnando loro concetti semplici ma importanti, come ad esempio la stagionalità dei prodotti come frutta e verdura, gli alimenti biologici, l importanza di un piccolo orto a casa ecc. Il metodo da seguire per questi incontri sarà impostato sull utilizzo di un linguaggio semplice ma diretto. 47

48 ( Scuola Secondaria) CORSO DI FORMAZIONE PER INSEGNANTI E un percorso di formazione che mira ad un uso competente e condiviso del portfolio OPTIMIST (2001), che aiuti ad avviare gli studenti verso una scelta scolastica consapevole e attiva. Lo svolgimento completo della formazione ai coordinatori delle classi III è previsto all inizio dell anno scolastico e prevede lezioni frontali, esercitazioni di analisi dei dati e roleplaying. 48

49 LABORATORI ALUNNI (per prevenire il disagio e favorire la socializzazione, affrontando le problematiche della pubertà) TOT. 30 ORE Scuola Secondaria SPORTELLO D ASCOLTO GENITORI/ALUNNI ( si fornisce un servizio di counceling psicologico) CONSULENZA E FORMAZIONE AI DOCENTI (sia su casi singoli, sia sulla gestione di classi problematiche, sia sulle dipendenze) TOTALE 55 ORE 49

50 (Scuola Infanzia- Primaria e Secondaria) Su segnalazione dei docenti vengono esaminati i casi, che presentano situazioni di difficoltà; se possibile, i casi vengono segnalati all ASL per la certificazione. Sempre vengono incontrati genitori ed insegnanti per consigli pratici relativi alla didattica e all apprendimento. Per ogni caso esaminato la consulente predispone una relazione dettagliata. 50

51 (Infanzia Marini- Munari) ACCOGLIENZA NUOVI ISCRITTI E INSERIMENTO : Assemblee e colloqui individuali di conoscenza con le famiglie, con il sostegno dei mediatori linguistici se necessario Inserimento graduale e scaglionato: arrivo per piccoli gruppi. Accoglienza in spazi sezione organizzati e predisposti Conoscenza degli spazi e delle persone che operano nella scuola; Giochi di socializzazione 51

52 (Infanzia Marini- Munari) Il passaggio nei diversi ordini di scuola rappresenta per il bambino un momento estremamente delicato attorno al quale si concentrano fantasie, interrogativi e timori. Attraverso questo progetto d istituto, ci si prefigge di aiutare i bambini ad affrontare i sentimenti di confusione, preoccupazione e rassicurarli circa i cambiamenti che li aspettano. 52

53 COMPRENDERE I BAMBINI ATTRAVERSO I LORO DISEGNI Incontri sull interpretazione dello scarabocchio e del disegno: Comprendere la personalità dei bambini per meglio adattare lo stile educativo e relazionale a ciascun bambino; Comprendere la diversità di ognuno e cogliere le differenze tra il bambino sognato e il bambino reale; Educare al rispetto del gesto grafico sia esso disegno o scrittura. ( Infanzia Calcinatello) 53

54 Vivere insieme scuola-famiglia momenti significativi aggreganti e di confronto. Il progetto prevede azioni che facilitano: Incontro scuola-famiglie Incontro famiglie-famiglie La partecipazione agli eventi importanti nella scuola (auguri di fine anno, festa dei diplomi, pic-nic) Organizzazione di eventi con protagonisti i bambini. 54

55 (Scuola Secondaria) Il progetto è rivolto agli alunni delle classi prime, quale attività di accoglienza intesa a porre una particolare attenzione alle necessità degli alunni in entrata nella scuola media e agli alunni stranieri. L attuazione prevede più fasi nel corso delle quali le classi si confrontano in momenti di «gioco lettura» individuale e di gruppo. I punti assegnati nel primo e nel secondo momento di gioco compongono la classifica finale e determinano la squadra "campione di lettura" della scuola. 55

56 Progettazione e realizzazione di (Scuola Secondaria) oggetti artistici in ceramica, che potranno essere esposti in una mostra a fine anno scolastico, al fine di valorizzare le attitudini creative e artistiche e le abilità pratiche e manipolative degli alunni 56

57 (Scuola Secondaria) Leggere e comprendere testi relativi a tematiche sociali e/o storiche Istituire confronti fra quanto letto e quanto vissuto Favorire la capacità di riflessione critica Produrre testi scritti e orali finalizzati Guidare nel reperimento di nuove modalità espressive Durante il primo quadrimestre: lettura e comprensione di brani aventi come tema l argomento storico e/o sociale scelto discussione in classe riflessione individuale produzione di testi sulle tematiche trattate redazione di una sceneggiatura che illustri alcuni comportamenti scorretti degli adolescenti Durante il secondo quadrimestre: ripresa in diretta audio delle diverse scene Montaggio audio-video e realizzazione del DVD 57

58 L attività si svolge in orario extrascolastico, su libera scelta, come un vero e proprio torneo a squadre, che si eliminano durante varie fasi, facendo emergere i vincitori. Si tratta di un attività molto popolare fra i ragazzi, con un altissimo indice di adesioni e di gradimento, che contiene in sé molti valori, sia sul piano didattico che educativo. 58

59 (Scuola Secondaria) Il corso affianca le discipline curricolari ed è finalizzato alla formazione informatica di base, introducendo in modo sistematico all uso del computer. Si svolge con una semiclasse, durante le ore di tecnologia e matematica ed è rivolto alle classi prime 59

60 (Scuola Secondaria) Lezioni in orario curricolare. Durante alcune delle ore con la madrelingua, la docente di classe svolge attività di recupero. Le insegnanti madrelingua operano a volte con l intera classe, altre volte con gruppi omogenei di alunni. PROGETTO RIVOLTO ALLE CLASSI TERZE 60

61 (Scuola Secondaria) Il progetto si sviluppa nell arco dell anno scolastico con scambi epistolari o di posta elettronica, e in primavera prevede l organizzazione di uno scambio culturale per visitare la comunità francese da parte dei nostri studenti della classe terza. 61

62 (Scuola Secondaria) Il corso è rivolto agli alunni di III, che abbiano intenzione di iscriversi ad scuola secondaria di II grado nel cui percorso di studio sia previsto il latino 62

63 CLASSI PRIME: Gli alunni drammatizzano la storia, inventano filastrocche, conte, canzoni, danze, sequenze ritmiche, costruiscono strumenti musicali, costruiscono semplici scenografie Inoltre inventano, disegnano e scrivono semplici storie. Costruiscono semplici libri con alcune tecniche (cartaceo e digitale) CLASSI SECONDE: Il progetto prevede la lettura animata di testi di vario genere per favorire nel bambino l amore alla lettura; giochi simbolici che prevedano il coinvolgimento del bambino all interno del gruppo classe; attività di riflessione e dialogo con i compagni e i docenti CLASSI TERZE: L insegnante guiderà gli alunni alla scoperta del libro e delle sue parti. Farà osservare parole e immagini, promuovendo l ascolto attivo, la lettura espressiva e la comprensione. Per stimolare un approccio ludico al testo scritto verranno organizzate gare di lettura e giochi di vario genere. Primaria Calcinato 63

64 Primaria Calcinatello Con questo progetto si vuole continuare l allestimento di una Biblioteca Scolastica nella scuola Primaria di Calcinatello. Ogni classe farà un percorso di animazione alla lettura specifico proposto e progettato dall insegnante di classe. 64

65 I FILI DELLE FIABE AMICO LIBRO ALLA SCOPERTA DI.. Classi prime Attività: Gioco simbolico, manipolazione, lavori di gruppo, Apprendimento cooperativo, lavoro in coppia, semplici attività di Tutoring. Primaria P.S.Marco Classi seconde Invogliare il piacere all ascolto attraverso la lettura in classe di brani accattivanti, seguiti da proposte di drammatizzazione e/o animazione Classi terze Il progetto verterà principalmente su tematiche presentate dall insegnante atte ad avviare, gli alunni, a un approccio con libri che tratteranno di amicizia, rispetto e multiculturalità; temi che faranno da filo conduttore per tutto l anno. 65

66 CREATIVA.MENTE Primaria Calcinatello Si intende offrire agli alunni un percorso laboratoriale per sperimentare i processi, le tecniche, gli strumenti e i trucchi dell arte dello scrivere, che possono aiutare ad esprimere la fantasia e la creatività di ciascuno, incrementando l originalità linguistica. 66

67 Primaria Calcinato- Calcinatello- P.S.Marco Intervento proposto dalla Banda nel corso dell anno con budget orario differenziato dalla prima alla quinta. Primaria Calcinato- Calcinatello Opera domani : da gennaio a marzo 2013,attraverso la partecipazione attiva degli alunni alla rappresentazione lirica L AIDA di Giuseppe Verdi ed a tutte le attività di preparazione. 67

68 PRIMARIA CALCINATO CLASSI 3ªA 4ªA Il progetto vuole fornire competenze pratiche, chiare e mirate, relativamente alla musica d insieme. Suonare con altri uno strumento musicale sviluppa un processo di conoscenza reale del proprio talento e delle proprie potenzialità. In collaborazione con il complesso i Replycanti, composto da alcuni genitori degli alunni, si eseguiranno canti e brani musicali. 68

69 * UN MESE SPECIALE! (Primaria Calcinatello) Durante il mese di Dicembre 2012 in occasione del Natale tutti gli alunni saranno impegnati in attività musicali, espressive, teatrali per vivere con gioia con le proprie famiglie i valori della fratellanza e della solidarietà. 69

70 Gli alunni saranno gradualmente guidati nell acquisizione delle fondamentali competenze finalizzate a sviluppare l autonomia nello studio. Il compito dell insegnante sarà quello di stimolare gli alunni a ricercare le informazioni importanti e selezionarle, a copiarle sotto forma di schema, di mappa, di tabella o di testo. Scuola Primaria di C.TO / C.TELLO / P.S.MARCO 70

71 per una scuola inclusiva ed innovativa Primaria Calcinato L'attività didattica con la LIM deve per forza di cose basarsi su una programmazione di tipo inclusivo perché si rivolge a tutto il gruppo. Conoscere e utilizzare la LIM quale strumento compensativo valido per tutta la classe. OBIETTIVI: Imparare ad utilizzare la LIM per realizzare lezioni inclusive. Imparare ad utilizzare la LIM per favorire l apprendimento dei ragazzi in difficoltà (DSA e BES). 71

72 Il progetto nasce dall idea di sperimentare le potenzialità della Lavagna Interattiva Multimediale nella pratica didattica e di verificare l impatto dell utilizzo della LIM sull apprendimento Il progetto porterà alla realizzazione di semplici e-book partendo dalla conoscenza di racconti/storie note 72

73 In fila per due col resto di uno.. Philosophy for Children Laboratorio logicomatematico: proposte di attività in cui applicare la matematica e la logica in modo pratico e concreto Il percorso prenderà avvio da una ricerca storica sulla scuola pitagorica di Crotone e su quella di Archimede a Siracusa; successivamente si articoleranno specifici interventi didattici con particolari percorsi tematici Laboratorio di propedeutica alla riflessione e al ragionamento attraverso la pratica della Philosophy for Children), partendo da testi specifici dello scrittore B. Labbè editi dalla Casa Ape Junior ( P.S.Marco) 73

74 Infanzia Marini C.to ATTIVITA DI LETTURA RIVOLTE AL GRUPPO DEI BAMBINI E DELLE BAMBINE 4-5 anni Storie che divertono e avvincono: esse devono affascinare per l originalità della trama, per la significatività delle illustrazioni e del linguaggio. I testi per la lettura a voce alta, soprattutto albi o libri illustrati in cui la parte iconica assume un ruolo centrale libri che siano diversi tra loro per il contenuto, per la struttura narrativa ed anche per il tipo di scrittura. 74

75 (Infanzia Marini) Nei laboratori viene individuato un itinerario di ricerca,un percorso attraverso il quale i bambini e le bambine possono sperimentare e costruire le proprie competenze pregresse e apprenderne nuove Laboratorio grafico-pittorico Laboratorio costruttivo Laboratorio senso percettivo Laboratorio motorio 75

76 La lettura a più voci e animata è un mezzo educativo per infondere il piacere della lettura e dell ascolto, attraverso elementi semplici come la narrazione e l uso di oggetti simbolici, con l ausilio di attività manuali e ludiche, al fine di stabilire con il libro un rapporto interattivo e creativo. (Infanzia Munari) 76

77 MOTORIO- MUSICALE per i bambini Sviluppare la sensibilità musicale; Stimolare e sostenere l'esercizio personale e diretto avviando anche alla musica d'insieme; Far scoprire e conoscere la realtà sonora, aiutando i bambini ad orientarvisi e ad esprimersi con i suoni e a stabilire tramite questi relazioni con gli altri. SERATE A TEMA SULLA GENITORIALITA per i genitori (Infanzia Munari) ESSERE MADRE OGGI ESSERE PADRI OGGI ESSERE COPPIA GENITORIALE OGGI 77