SCUOLA DELL INFANZIA PORRANEO PARITARIA CATTOLICA dal 1899 PROGETTAZIONE ANNUALE 2018/2019 E VISSERO TUTTI SCRITTORI E CONTENTI

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1 SCUOLA DELL INFANZIA PORRANEO PARITARIA CATTOLICA dal 1899 PROGETTAZIONE ANNUALE 2018/2019 E VISSERO TUTTI SCRITTORI E CONTENTI 1

2 PREMESSA Con questo progetto vogliamo attivare attraverso la sperimentazione, l osservazione e la conoscenza dei colori una serie di strategie del pensiero che permettono ai bambini, di scoprire il mondo che ci circonda attraverso una luce diversa, la luce dei colori, di appropriarsene per capirlo ed interiorizzarlo. Le attività grafiche-pittoriche costituiscono e rappresentano una delle principali forme di gioco creativo della prima infanzia. Sperimentando l uso dei colori i bambini scopriranno come si trasformano, percepiranno le sfumature e i contrasti sostenendo sempre l entusiasmo e il piacere della scoperta. Questo progetto prende spunto dal libro Colori di Hervè Tullet in quanto consente di sviluppare molteplici contenuti didattici: oltre alla conoscenza dei colori, i bambini saranno avvicinati alle forme, alla conoscenza delle stagioni, all io corporeo e verranno inoltre offerti moltissimi spunti creativi e tanti approfondimenti trasversali. 2

3 SFONDO INTEGRATORE: COLORI di Hervé Tullet Coinvolgiamo i bambini in un viaggio appassionante tra i colori. All inizio sono solo tre, il giallo, il rosso e il blu. Poi, poco a poco si svela la magia dei colori primari che uniti tra lo si trasformano in secondari, fino ad arrivare a scoprire l opera di Mirò. Ci tuffiamo in forme e colori trasformandoci in scrittori e, volando con la fantasia, scriviamo una storia. 3

4 I BAMBINI E L ARTE Avvicinare i bambini al colore e all arte significa aiutarli ad acquisire nuove modalità espressive e un importantissimo strumento per la conoscenza e la rappresentazione del mondo si partirà da una esplorazione dei colori primari e secondari per arrivare a conoscere, interpretare e rielaborare il quadro di Mirò conducendo i bambini a elaborare una storia fantastica perché il colore è comunicazione, creatività, espressione di emozioni e vissuti personali. AMBITO/I IL SE E L ALTRO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - Prendere coscienza di sé - Conoscere l ambiente scolastico - Superare serenamente il distacco con la famiglia - Rafforzare l autonomia - Conoscere gli altri - Scoprire la differenza tra IO e TU - Scoprire momenti e situazioni che suscitano stupore e ammirazione - Esprimere e comunicare sentimenti ed emozioni - Prendere coscienza della diversità di genere e di cultura - Cogliere il senso di appartenenza e sentirsi parte integrante della comunità di appartenenza - Riconoscere momenti e situazioni che suscitano emozioni - Ripercorrere le tappe del lavoro svolto insieme - Riconoscere i progressi compiuti 4

5 AMBITO/I Il CORPO E IL MOVIMENTO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - Prendere coscienza di sé nel movimento - Prendere coscienza di sè in rapporto agli oggetti - Percepire lo schema corporeo - Conoscere globalmente lo schema corporeo - Rispettare se stessi e gli altri - Utilizzare intenzionalmente il proprio corpo - Coordinare i movimenti degli altri - Essere attento alla cura della persona - Prendere coscienza della relazione uomo/ambiente - Esplorare lo spazio circostante - Aver cura dei propri oggetti AMBITO/I IMMAGINI, SUONI, COLORI: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - Dare forma e colore all esperienza, con una varietà di strumenti. - Incontrare diverse espressioni di arte visiva e plastica presenti nel territorio - Sperimentare diverse forme di espressione artistica 5

6 - Parlare, descrivere, raccontare con fiducia nelle proprie capacità di espressione - Sperimentare diverse forme di espressione artistica come riproduzione di elementi della realtà - Sperimentare diverse forme di espressione artistica come riproduzione delle emozioni provate - Scambiarsi domande, informazioni, giudizi e sentimenti - Incontrare diverse espressioni di arte visiva e plastica presenti nel territorio - Sperimentare diverse forme di espressione artistica e musicale AMBITO/I I DISCORSI E LE PAROLE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - Parlare con i grandi e i coetanei - Individuare le caratteristiche che differenziano gli atti dell ascoltare e del parlare - Distinguere i vari tipi di linguaggio - Ascoltare, comprendere e riesprimere narrazioni lette o improvvisate di favole, di fiabe e storie - Riconoscere i testi della letteratura per infanzia - Elaborare codici personali in ordine alla lingua scritta 6

7 - Ascoltare, comprendere e riesprimere narrazioni o analoghi contenuti visti attraverso i mass-media - Elaborare codici simbolici - Individuare le caratteristiche che differenziano il disegno dalla scrittura - Essere fiduciosi nelle proprie capacità espressive e comunicative - Riconoscere ed esprimere verbalmente le emozioni - Distinguere i diversi generi letterari - Sperimentare diverse forme di espressione artistica AMBITO/I LA CONOSCENZA DEL MONDO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE - Toccare, guardare, sentire, assaporare materiali - Nominare ciò che si è toccato, assaggiato e ascoltato - Manipolare materiali - Discriminare i colori - Promuovere atteggiamenti di rispetto per l ambiente - Intuire la successione degli eventi - Compiere le azioni in successione e verbalizzarle - Essere capaci di porre in relazione eventi e oggetti - Ricordare e ricostruire ciò che si è visto, fatto o sentito - Collocare persone e oggetti nel tempo e nello spazio - Cogliere diversità - Utilizzare il linguaggio simbolico per esprimere i propri sentimenti ed emozioni 7

8 - Cogliere uguaglianze tra le forme geometriche - Scoprire nella natura alcune categorie percettive - Fare raggruppamenti - Valutare quantità - Conoscere la realtà territoriale per scoprire e classificare le caratteristiche fisiche - Verbalizzare l esperienza usando concetti di natura topologica OBIETTIVI FORMATIVI - Conoscere i colori primari e secondari - Identificare collegamenti tra segno, oggetto, colore - Osservare e percepire i colori, esplorare e scoprire i loro molteplici significati - Affinare il linguaggio visivo - Sperimentare diverse tecniche espressive e costruttive - Acquisire capacità creative - Affinare la conoscenza dei colori e delle forme attraverso l arte - Esercitare l attività grafico/pittorica - Riprodurre in modo personale le opere d arte proposte - Riprodurre in modo reale e personale la realtà che ci circonda - Rafforzare la fiducia nelle proprie capacità espressive - Arricchire le tecniche espressive - Ampliare il proprio lessico - Esplorare diversi tipi di materiali e utilizzarli con creatività 8

9 - Facilitare la comunicazione, esprimere emozioni, raccontarsi utilizzando colori e varie tecniche artistiche - Stimolare la dimensione dell immaginazione - Sviluppare il senso cromatico - Sviluppare la motricità attraverso la manipolazione di diversi materiali METODOLOGIA Il progetto si dividerà in due parti: da ottobre a dicembre verrà letto e mostrato il libro COLORI di Hervè Tullet e verranno messe in atto tutte le attività didattiche, laboratoriali, pittoriche-manipolative atte a far conoscere ai bambini i colori primari e secondari. Quanto conosciuto, approfondito ed interiorizzato dai bambini verrà utilizzato per trattare tutte le attività trasversali (stagioni, forme, schema corporeo, festività) a seconda delle fasce di età e nel corso di tutto l anno scolastico. Nella seconda fase invece verrà mostrato a tutti i bimbi il quadro di Mirò e ogni sezione inventerà una storia facendosi guidare dalla fantasia. Questa storia verrà poi rappresentata graficamente con varie tecniche grafico-pittorichemanipolative. Per concludere questo progetto tutte le storie e la sua rappresentazione artistica verrà raccolta in un unico libro. 9

10 Tempi: da settembre a metà ottobre Accoglienza : INSIEME E TUTTO PIU BELLO! Traguardi per lo sviluppo delle competenze 1- Il bambino ha sviluppato il senso dell identità personale, è consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato. 2- Sa collocare correttamente se stesso, oggetti, persone nello spazio. 3- Ascolta e chiede spiegazioni. 4- Dimostra di sapersi collocare nell organizzazione scolastica della giornata. 5- Esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività. 6- Si esprime attraverso il disegno, la pittura e le altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive. Tempi: da ottobre a maggio E VISSERO TUTTI SCRITTORI E CONTENTI Traguardi per lo sviluppo delle competenze 1-Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. 2- Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura 10

11 condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. 3- Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nel gioco di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva. 4- Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. 5- Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo; sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione delle opere d arte. 6- Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. 7- Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definire regole 8- Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. 11

12 Tempi: metà novembre/dicembre GESU UN BAMBINO SPECIALE Traguardi per lo sviluppo delle competenze Scopre nei racconti del Vangelo la persona e l insegnamento di Gesù, da cui apprende che Dio è padre di tutti e la Chiesa è la comunità di uomini e donne unita nel suo nome, per sviluppare un positivo senso di sé e sperimentare relazioni serene con altri anche appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose. Tempi: aprile GESU RISORTO Traguardi per lo sviluppo delle competenze Scopre nei racconti del Vangelo la persona e l insegnamento di Gesù, da cui apprende che Dio è padre di tutti e la Chiesa è la comunità di uomini e donne unita nel suo nome, per sviluppare un positivo senso di sé e sperimentare relazioni serene con altri anche appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose. 12

13 Tempi: maggio MUSICAL: E VISSERO TUTTI SCRITTORI E CONTENTI Traguardi per lo sviluppo delle competenze 1- Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva. 2- Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. 3- Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati. 13