3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) U.A. N. _1_ SEZ: A-B-C-D-E-F programmazione educativo-didattica RIFERITA A: Settembre - Ottobre

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1 U.A. N. _1_ SEZ: A-B-C-D-E-F programmazione educativo-dattica RIFERITA A: Settembre - Ottobre TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini; Riflette, si confronta, scute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità attenzione; Riconosce segnali e ritmi del proprio corpo, le fferenze sessuali e sviluppo e adotta pratiche corrette cura sé, igiene e sana alimentazione; Riconosce il proprio corpo, le sue verse parti e rappresenta il corpo fermo e in ; Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente; segno e altre attività manipolative; Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni e sentimenti; Ascolta e comprende narrazioni; Sa collocare le azioni quotiane nel tempo della giornata e della settimana; Invidua le posizioni oggetti e persone nello spazio. Favorire la conoscenza reciproca e l adattamento all ambiente scolastico; Superare il stacco dalla famiglia; Convidere momenti gioco, attività e festa con i compagni, insegnanti e familiari; Valorizzare la figura e il ruolo dei nonni; Utilizzare il corpo per giocare; Eseguire movimenti e percorsi motori su incazione verbale; Esprimersi attraverso linguaggi verbali, corporei ed espressivi; Realizzare addobbi e decorazioni; Ascoltare e memorizzare canzoni; Rappresentare graficamente i nonni e realizzare doni vari; Rappresentare i colori della stagione autunnale; Comprendere semplici messaggi; Raccontare esperienze e vissuti personali; Ascoltare racconti e filastrocche e memorizzare brevi pensieri decati ai nonni; Riconoscere e verbalizzare la trasformazione della stagione autunnale; Conoscere i principali ambienti della scuola e la loro funzione; Realizzare il calendario delle presenze e del meteo; Partecipare e collaborare all organizzazione un momento festa. Giochi liberi, guidati e squadra; filastrocche, canti e poesie; costruzioni cartelloni vari, schede presposte e non; giornate festa: nonni e accoglienza. o ciascun o attività proposte e i giochi liberi verranno compilate griglie sulle competenze raggiunte : iniziali, intermee e finali organizzate per fasce età.

2 U.A. N. _2_ SEZ: A-B-C-D-E-F programmazione educativo-dattica RIFERITA A: Novembre- Dicembre TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle versità culturali e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri ritti e doveri; Vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia; segno e altre attività manipolative e sa utilizzare verse tecniche espressive; Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività percezione e produzione musicale utilizzando voce e corpo; Usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e scorsi; Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni; Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei suoi cambiamenti; Invidua le posizioni oggetti e persone nello spazio; Raggruppa e orna oggetti e materiali secondo criteri versi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità. Partecipare alle proposte ed alle attività; Collaborare con i compagni per un progetto comune; Convidere spazi, materiali e oggetti; Scoprire le trazioni natalizie e coglierne il significato; Convidere emozioni e sensazioni legate al Natale; Sviluppare la coornazione oculo- manuale; Esercitare la motricità fine; Conoscere i colori fondamentali; Sperimentare mescolanze colori e l utilizzo vari materiali; Sperimentare tecniche espressive; Realizzare addobbi e decorazioni; Ascoltare e memorizzare canzoni; Ascoltare e comprendere racconti e filastrocche; Rielaborare verbalmente e graficamente un racconto; Arricchire e precisare il lessico; Scoprire alcune caratteristiche della stagionalità; Riconoscere i comportamenti alcuni animali; Inviduare e scriminare la frutta autunnale; Intuire il concetto intero e metà; Scoprire la sequenza del calendario dell avvento. Giochi liberi e guidati; conversazioni varie; memorizzazione filastrocche, canti e poesie a tema; Attività drammatizzazione; costruzione cartelloni vari; schede presposte e non; riproduzione grafico- plasicomanuale dei simboli autunnali; realizzazione addobbi natalizi e manufatti per il mercatino natalizio. o ciascun o attività proposte e i giochi liberi verranno compilate griglie sulle competenze raggiunte : iniziali, intermee e finali organizzate per fasce età.

3 U. A. N. _3_ SEZ: A-B-C-D-E-F programmazione educativo-dattica RIFERITA A: Gennaio- Febbraio TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini; Riconosce segnali e ritmi del proprio corpo, le fferenze sessuali e sviluppo e adotta pratiche corrette cura sé, igiene e sana alimentazione; Riconosce il proprio corpo, le sue verse parti e rappresenta il corpo fermo e in ; segno e altre attività manipolative e sa utilizzare verse tecniche espressive; Esplora i materiali che ha a sposizione e li utilizza con creatività; Usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e scorsi; Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni; Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti; Raggruppa e orna oggetti e materiali secondo criteri versi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità. Conoscere simboli e personaggi del Carnevale; Convidere emozioni e sensazioni legate al vertimento; Sperimentare l esperienza del travestimento; Convidere modalità gioco, azioni e movimenti; Esercitare la motricità fine; Utilizzare i sensi per scoprire le proprietà degli agrumi; Sviluppare la coornazione oculo-manuale; Percepire l unità e la segmentarietà dello schema corporeo; Rappresentare graficamente gli indumenti invernali e il pupazzo neve con l utilizzo vari materiali; Sperimentare tecniche espressive, realizzare addobbi e decorazioni; Ascoltare e memorizzare canzoncine; Capacità scoprire i colori secondari effettuando mescolanze; Rappresentare con varie tecniche graficopittoriche personaggi e simboli del Carnevale; Muoversi a ritmo della musica; Ascoltare e comprendere racconti e filastrocche; Arricchire e precisare il lessico; Scoprire alcune caratteristiche della stagionalità, formulare ipotesi e cogliere le trasformazioni; Scoprire e confrontare le forme geometriche; Classificare in base ad un criterio e completare algoritmi per forme; Giochi liberi e guidati; travestimenti inviduali e gruppo; riproduzioni grafico- pittoricoplastiche delle caratteristiche invernali e dei simboli carnescialeschi; memorizzazione canti, poesie e filastrocche a tema; attività mirate per inviduare caratteristiche percettive: forme, colori e mensioni. o ciascun o attività proposte e i giochi liberi verranno compilate griglie sulle competenze raggiunte : iniziali, intermee e finali organizzate per fasce età.

4 U.A. N. _4_ SEZ: A-B-C-D-E-F programmazione educativo-dattica RIFERITA A: Marzo- Aprile TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato; Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle versità culturali e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri ritti e doveri, delle regole del vivere insieme; Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città; Prova piacere nel e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi inviduali e anche con l uso piccoli attrezzi ed è in grado adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto; segno e altre attività manipolative; Sperimenta e combina elementi musicali base, producendo semplici sequenze sonoro- musicali; Esplora i materiali che ha a sposizione e li utilizza con creatività; Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni e sentimenti; Ascolta e comprende narrazioni; Invidua le posizioni oggetti e persone nello spazio; Sviluppare il senso dell identità familiare, riconoscere la figura e il ruolo del papà; Convidere momenti gioia e festa con i compagni, le insegnanti e i familiari; Scoprire le trazioni pasquali e coglierne il significato; Favorire e affinare la motricità fine; Convidere modalità gioco, azioni e movimenti; Sviluppare la coornazione oculomanuale; Muoversi nello spazio su incazioni; Sperimentare mescolanze e gradazioni colori e varie tecniche espressive; Utilizzare la spazialità del foglio; Rappresentare graficamente il papà e i simboli pasquali; Ascoltare e memorizzare storie, racconti, poesie e canzoni; Raccontare esperienze e vissuti personali; Scoprire alcune caratteristiche della stagionalità; Apprendere le prime regole del vivere sociale; Sviluppare il rispetto dei ritti degli altri; Riflettere sul senso e le conseguenze delle proprie azioni. Giochi simbolici e namici gruppo; memorizzazione filastrocche, canti e poesie; costruzioni cartelloni vari; schede presposte e non; riproduzioni grafico- pittoricoplastiche delle verse esperienze effettuate. o ciascun o attività proposte e i giochi liberi verranno compilate griglie sulle competenze raggiunte : iniziali, intermee e finali organizzate per fasce età.

5 Osserva e scopre le caratteristiche della stagione. 3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) U.A. N. 5 SEZ: A-B-C-D-E-F programmazione educativo-dattica RIFERITA : Maggio- Giugno TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato; Sa avere una storia personale e familiare, conosce le trazioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con le altre; Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le fferenze sessuali e sviluppo e adotta pratiche corrette cura sé, igiene e sana alimentazione; Sviluppare il senso dell identità familiare; Riconoscere e valorizzare la figura e il ruolo della mamma; Convidere momenti gioia in famiglia; Partecipare attivamente alle proposte e alle attività drammatizzazione, esprimere e rappresentare emozioni; Sviluppare la coornazione oculo-manuale e favorire la motricità fine; Rappresentare le forme euclidee con il corpo; Coornare i movimenti e muoversi in funzione dei concetti topologici; Rappresentare graficamente la mamma; Trasformare creativamente le forme, materiali recupero vari e sperimentare con creatività; Giochi linguistici, filastrocche e canzoni. Rappresentazioni grafico- pittoriche varie; Costruzioni forme geometriche; Ascolto e memorizzazione filastrocche sui numeri; o attività proposte e i giochi liberi verranno compilate griglie sulle competenze raggiunte : iniziali, intermee e finali organizzate per fasce età.

6 Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva; segno e altre attività manipolative; Segue con curiosità e piacere spettacoli vario tipo; Usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e scorsi; Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti; Raggruppa e orna oggetti e materiali secondo criteri versi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità. Usare i colori per rappresentare un ambiente naturale; Ascoltare, memorizzare canzoni e muoversi a ritmo musica; Ascoltare e comprendere storie e racconti; Ascoltare e memorizzare poesie, filastrocche e canzoni; Raccontare esperienze e vissuti personali; Arricchire e precisare il lessico; Sperimentare il riuso oggetti vari; Operare con quantità e numeri; Conoscere ambienti ed elementi naturali e rappresentarli in modo figurato; Distinguere tra vegetali e animali, effettuare esperienze con la terra; Educare ad una sana e corretta alimentazione; Scoprire elementi tipici della stagionalità. Giochi con le quantità e attività pregrafismo; Atività drammatizzazione ; Continuità educativa con la scuola primaria. o ciascun