Anno scolastico 2015/2016 II biennio e V anno Liceo Classico. CLASSE III SEZIONE A INDIRIZZO Classico

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca LICEO G. Piazzi - C. Lena Perpenti Via Tonale SONDRIO tel.: fax : PROGRAMMAZIONE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico 2015/2016 II biennio e V anno Liceo Classico Sez. A Dati identificativi della classe DOCENTE Emanuele Mazza DISCIPLINA Storia dell Arte CLASSE III SEZIONE A INDIRIZZO Classico Sez. B Pianificazione dell attività didattica Libri di testo in adozione Matteo Cadario, Serena Colombo, a cura di: L arte di vedere, vol.1: L antichità e il Medioevo. Ed. scolastiche Bruno Mondadori - Pearson Italia, Milano - Torino, 2014 Presentazione della classe La terza A Classico comincia quest anno la disciplina della Storia dell Arte, che l accompagnerà lungo il triennio. La classe è composta di quindici studenti, nove femmine e sei maschi, che provengono tutti dalla II A dello scorso anno. Il comportamento mantenuto in aula è molto corretto; la classe segue con attenzione e interesse; la partecipazione è attenta ma poco attiva; tuttavia, se stimolati, gli studenti sono in grado di proporre contributi costruttivi. In gran parte, gli studenti prendono appunti in modo autonomo e ordinato. Lo studio domestico sembra essere per buona parte della classe piuttosto regolare, come confermato dalle prime osservazioni orali che hanno mostrato un livello di acquisizione dei concetti iniziali piuttosto positivo. Nel complesso, sembrano sussistere prerequisiti favorevoli, così come l impegno dimostrato verso l attività didattica appare adeguato alle richieste, ciò consente quindi di impostare in modo proficuo l attività didattica. Competenze specifiche della disciplina e conoscenze minime disciplinari (come da programmazione dipartimentale) per il raggiungimento delle competenze comuni a tutti i percorsi disciplinari (aree), delle competenze specifiche del Liceo Classico e per il perseguimento delle competenze di cittadinanza e costituzione. Competenze e abilità specifiche della disciplina a) Abilità: Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole e rispettosa del patrimonio artistico; Saper fruire delle espressioni creative delle arti visive;

2 b) Competenze: Capacità di inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico, quindi saper cogliere i molteplici legami con la letteratura, il pensiero filosofico e scientifico, la politica, la religione; Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici attraverso il confronto diacronico tra epoche e stili e il confronto sincronico fra aree geografiche e culturali; Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati; Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate; Acquisire confidenza con i linguaggi specifici delle diverse espressioni artistiche; Cogliere e apprezzare i valori estetici delle diverse espressioni artistiche; Avere consapevolezza del grande valore culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico del nostro Paese; Conoscere e rispettare i beni culturali a partire dal proprio territorio; Conoscere i principali metodi storiografici; Conoscere gli aspetti essenziali delle questioni relative alla tutela, alla conservazione e al restauro; Conoscere gli elementi essenziali e distintivi dell arte dei Paesi di cui si studiano le lingue, relativamente alle conoscenze disciplinari dell anno in corso; Conoscere le principali caratteristiche culturali dei Paesi di cui si è studiata la lingua, anche attraverso lo studio e l analisi di opere d arte. Obiettivi interdisciplinari programmati dai Consigli di classe: Acquisizione progressiva della capacità di assumere informazioni in classe, quindi: Saper prendere appunti, in modo funzionale e logicamente organizzato; Saper riorganizzare a casa gli appunti, mediante tecniche di organizzazione logica degli stessi; Capacità di partecipazione attiva alle interrogazioni (annotazione delle domande poste e della qualità delle risposte); Capacità di autovalutazione, favorita da riflessioni sul valore della propria preparazione e di quella dei compagni; Capacità di rielaborare i contenuti studiati. Conoscenze minime disciplinari Assimilare e restituire i contenuti con sufficiente padronanza, linguaggio chiaro, ordine logico, consapevolezza, sapendo inserire l opera d arte nel contesto storico ed organizzando semplici collegamenti fra artisti, correnti artistiche e altre discipline. 2

3 Sez. C Materiali e strumenti che si intendono utilizzare (Indicare con una le voci che interessano e/o integrare le voci mancanti) Libri di testo Altri testi Dispense Videoregistratore Laboratori Visite Lucidi, diapositive Appunti guidate Esperti Multimedialità Sez. D Metodologia di lavoro Modalità Lezione frontale Lezione partecipata Lezione multimediale Metodo induttivo Discussione guidata Simulazione Problem solving Cooperative learning Strumenti Colloquio Interrogazione breve Componimento Problema Traduzione Esercizi Prova di laboratorio Relazione saggio Lavori di gruppo Sez. E Tipologia delle prove di verifica A Questionari B Prove strutturate C Prove semistrutturate D Trattazione sintetica di argomenti E Prove scritte non strutturate F Interrogazioni orali G Prove di laboratorio H I Scansione prevista: Nel trimestre almeno due valutazioni; prova scritta e interrogazioni nell arco del periodo; Nel pentamestre almeno tre valutazioni; due prove scritte e interrogazioni orali nell arco del periodo. Sez. F Criteri di valutazione Per i criteri generali di valutazione si fa riferimento alla delibera del Collegio dei Docenti per l a.s Sez. G Griglie di valutazione (approvate in sede di dipartimento nella riunione del 21/09/2015) Griglie di valutazione prove scritte e orali Votazioni in decimi Livello di raggiungimento delle abilità/competenze Totale raggiungimento delle abilità/competenze Buon livello di raggiungimento delle abilità/competenze Livello discreto di raggiungimento delle abilità/competenze Competenze raggiunte in misura essenziale Descrittori delle abilità/competenze (vedi nota) restituisce i contenuti in modo completo e approfondito con linguaggio preciso e spunti personali apprezzabili restituisce i contenuti in modo completo con linguaggio appropriato, ordine logico, approfondimenti personali restituisce i contenuti con chiarezza, linguaggio appropriato, ordine logico, consapevolezza restituisce i contenuti con sufficiente padronanza, linguaggio chiaro, un certo ordine logico, consapevolezza 3

4 Raggiungimento solo parziale delle abilità/competenze Raggiungimento di alcune abilità/competenze minime Presenza solo iniziale di alcune abilità/competenze minime Abilità/competenze minime non raggiunte, neppure parzialmente Abilità/competenze non misurabili (es.: compito in restituisce i contenuti con scarsa padronanza, linguaggio non sempre chiaro, poco ordine logico, parziale consapevolezza restituisce i contenuti in modo per lo più mnemonico, con linguaggio impreciso, poco ordine logico, scarsa consapevolezza restituisce solo alcuni contenuti in modo lacunoso e confuso, con linguaggio approssimativo non è in grado di restituire alcun contenuto coerente, usa un linguaggio povero e impreciso non restituisce alcun contenuto bianco) Note: non viene registrata sul registro alcuna annotazione ambigua (es.: impreparato ). I descrittori delle abilità/competenze si intendono riassuntivi; es.: restituisce esaurientemente i contenuti con linguaggio preciso, ordine logico, spunti di riflessione personale (livello massimo). La misurazione numerica della singola prova potrà prevedere l utilizzazione del mezzo punto (es.: 6 ½), mentre la valutazione complessiva del profitto in sede di scrutinio sarà rigorosamente prevista mediante l unità. Griglie di valutazione test GIUDIZIO VOTO Prova rigorosa, ricca, completa, approfondita 10 Prova completa, approfondita e rigorosa 9 Prova completa e nel complesso organica 8 Prova abbastanza completa e corretta 7 Prova essenziale e complessivamente corretta 6 Prova incompleta con errori non particolarmente gravi 5 Prova lacunosa con numerosi errori 4 Prova fortemente lacunosa con numerosi errori gravi 1-3 Sez. H Attività di recupero e di sostegno a) modalità che si intendono attivare per colmare le lacune riscontrate in gruppi di alunni Dopo la verifica della sussistenza dei prerequisiti, non vi sono al momento gruppi di alunni che presentino lacune pregiudizievoli. In caso di riscontro di lacune estese a gruppi, sarà cura del docente attivare le modalità concordate con il Consiglio di classe, con particolare riferimento al recupero in itinere e alla pausa didattica. b) modalità che si intende adottare per il recupero individualizzato In caso di riscontro di lacune individualizzate, sarà cura del docente attivare le modalità concordate con il Consiglio di classe, con particolare riferimento all assegnazione di lavoro domestico personalizzato da parte del docente allo studente. c) modalità di intervento per alunni con disabilità e DSA/BES Al momento non sono presenti alunni con disabilità e DSA/BES. Nel caso in cui subentrino situazioni di questo tipo, sarà cura del docente individuare modalità d intervento concordate con il Consiglio di classe. d) modalità di intervento per alunni stranieri Non vi sono in classe allievi stranieri o di origine straniera. 4

5 Sez. I Scansione (monte ore annuale: 66) (Specificare accanto ad ogni contenuto il numero di ore di lezione previste) Contenuti disciplinari Tempi Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Primo Periodo Introduzione alla Storia dell Arte: il concetto di Arte nella storia. La Preistoria: Paleolitico e Neolitico. Veneri, raffigurazioni parietali, incisioni rupestri, megaliti. 6h Le antiche civiltà di Creta e Micene: architetture, pitture e oreficeria. 4h Arte greca: le origini, l età arcaica. Pittura vascolare geometrica e orientalizzante, vasi a figure nere e figure rosse. Scultura: kouroi e korai. Le origini e gli sviluppi del tempio greco. 6h Arte greca: l età classica, l Ellenismo. Scultura: lo stile severo. Mirone, Policleto. Prassitele, Lisippo. Architettura: il Partenone e l Acropoli di Atene. L Altare di Pergamo. 8h Arte romana delle origini e dell età repubblicana. La scultura di età repubblicana. Roma: l urbanistica. Tecniche edilizie e materiali nell architettura romana: arco, volta, opus caementicium. 4h Prime nozioni su teorie e storia del restauro, recupero, conservazione, tutela e valorizzazione del bene artistico. Secondo Periodo Arte romana dell età imperiale. Arte come ideologia del potere: l Ara Pacis Augustae, le statue degli imperatori Augusto, Marco Aurelio. Architetture monumentali: il Pantheon, l Anfiteatro Flavio, gli archi onorari e trionfali di Tito e Costantino. La Colonna Traiana. 8h Arte altomedievale. La basilica romana e paleocristiana. Oreficeria barbarica, longobarda e carolingia: L Altare d Oro di Sant Ambrogio. Ravenna e i mosaici. 6h Il Romanico in Europa e in Italia. Struttura e schema della cattedrale romanica. Il Romanico in Lombardia, Pianura Padana e area alpina: Sant Ambrogio a Milano, Sant Abbondio a Como e le chiese in area lariana e valtellinese. San Marco a Venezia. Il Duomo di Modena. Il Campo dei Miracoli a Pisa. Il Romanico arabo-normanno in Puglia e Sicilia. Le chiese di pellegrinaggio e le grandi cattedrali inglesi. 8h Il Gotico in Europa e in Italia. La nascita e le teorie fondanti del Gotico. Struttura e schema della cattedrale gotica. Saint-Denis, Chartres, la Sainte-Chapelle a Parigi. Le grandi cattedrali inglesi. Il Gotico italiano: San Francesco d Assisi. Santa Croce, Santa Maria Novella a Firenze, il Duomo di Siena. 8h Giotto e i pittori del Duecento e Trecento in Italia. Giotto: i crocifissi. Gli affreschi in San Francesco d Assisi e la Cappella degli Scrovegni a Padova. Duccio di Buoninsegna, Simone Martini e Ambrogio Lorenzetti. 8h S e t O t t N o v D i c Tutto il primo e secondo periodo in relazione agli argomenti G e n F e b M a r A p r M a g / G i u Storia Storia, Greco Storia,Greco Storia, Matematica, Filosofia, Greco Storia, Latino Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Storia, Latino Storia, Religione Storia, Francese, Inglese, Tedesco, Filosofia, Religione Storia, Francese, Inglese, Tedesco, Filosofia, Religione Storia, Religione, Scienze 5

6 Sez. L Attività integrative e complementari curricolari ed extra curricolari (in riferimento a quanto deliberato dal consiglio di classe, si propongono le seguenti attività) a. Visita guidata alla città di Milano, con specifico riferimento alle testimonianze di arte romana, paleocristiana, alto-medievale (longobarda e carolingia), romanica e gotica ivi presenti e alle mostre Mito e natura, Giotto (entro il quadrimestre). b. Eventuali visite guidate a musei (anche nell'ambito del territorio valtellinese), città, mostre d'arte che dovessero essere aperte durante l anno scolastico. c. Eventuale partecipazione a progetti in collaborazione con il FAI (Fondo per l Ambiente Italiano). d. Partecipazione al progetto di Istituto Tesori valtellinesi : la viticoltura nella storia, nella cultura e nell arte. Sez. H CLIL: pianificazione/programmazione Non è prevista un attività CLIL per la disciplina di Storia dell Arte; sarà comunque cura del docente presentare i possibili collegamenti interdisciplinari con lo studio della lingua inglese degli argomenti previsti. Firmato dal docente Emanuele Mazza Visto: IL DIRIGENTE SCOLASTICO (Maria Grazia Carnazzola) 6