PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI PLESSO

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1 Scuola Primaria G. Gemignani di Gorfigliano Istituto Comprensivo di Piazza al Serchio (Lu) Telefono n Via della Maestà, GORFIGLIANO (Lucca) PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI PLESSO ANNO SCOLASTICO

2 PERSONALE DOCENTE: 8 insegnanti, 1 specialista IRC, 1 insegnante di sostegno, 1 assistente igienico-sanitario DOCENTI E COMPETENZE: Maria Pia BERTACCHI: classe 5 a : italiano, storia, geografia, scienze, inglese, educazione all immagine, educazione motoria. Katia BINZESCHI: classe 3 a : matematica (automatismi); classe 4 a : matematica; classi 3 a e 4 a : educazione motoria. Stefania BORGHESI: I. R. C. in tutte le classi. Pia Rosa CASOTTI: classe 2 a : logica linguistica e matematica, informatica; classe 3 a e 4 a : inglese; classi 1 a 2 a e 5 a : musica. Sara CASOTTI: classe 5 a : matematica e informatica; classe 1 a : logica, italiano e matematica. Enrica DALLARI: classe 3 a : logica linguistica e matematica, automatismi italiano, scienze, storia geografia, informatica; classi 3 a e 4 a : educazione all immagine. Nadia FABBRI: classe 1 a : automatismi italiano e matematica, inglese, informatica; classi 1 a e 2 a : educazione all immagine; classi 1 a e 2 a : educazione motoria. Isabella PALADINI: classe 4 a : italiano, storia, geografia, scienze, informatica; classi 3 a e 4 a : musica. Cristina ROMEI: classe 2 a : automatismi lingua e matematica, inglese; classi 1 a e 2: laboratorio lingua inglese. Insegnante di sostegno. Francesca DONATI PERSONALE A.T.A.: 1 collaboratore scolastico più ore aggiuntive

3 ORGANIGRAMMA DI FUNZIONAMENTO Coordinatore di Plesso: Coordinatore della Sicurezza: Responsabile antifumo: Responsabile biblioteca scolastica: Responsabile Privacy: Responsabili del sito di plesso: Segretario verbalizzante: Katia BINZESCHI Sara CASOTTI Nadia FABBRI Enrica DALLARI Sara CASOTTI Enrichetta DALLARI Pia Rosa CASOTTI Isabella PALADINI ORARIO DEL PLESSO Dal lunedì al venerdì h 8,30 16,30. Dalle ore 8,30 alle 12,30 attività curricolari in classe, in laboratorio o in piccolo gruppo. Di norma, nelle ore antimeridiane le classi lavorano separatamente. Dalle ore 12,30 alle 13,30 mensa, poi attività ludiche e ricreative dalle 13,30 alle 14,30. Chi non usufruisce della mensa scolastica esce alle 12,30 e rientra alle 14,30; soltanto quando sarà presente a scuola l istruttore di scienze motorie e sportive, il rientro è eventualmente anticipato alle ore 14,00, ma solo per coloro che dovranno frequentare l attività di ginnastica. Dalle ore 14,30 alle 16,30 attività curricolari, anche in forma laboratoriale. In effetti, nell organizzazione degli orari si preferisce collocare nei pomeriggi le discipline extraverbali e la didattica attiva, di tipo laboratoriale. Si effettua, a richiesta dei genitori interessati, il servizio di anticipo.

4 AMBIENTI DI APPRENDIMENTO E USO DEI LOCALI Oltre alle aule, che accolgono quest anno 49 alunni, la scuola dispone di altri spazi utili alla didattica, il cui accesso è regolato da un apposito orario interno: 1 laboratorio grande 1 laboratorio piccolo 1 laboratorio di informatica 1 aula di sostegno 1 spazio adibito a biblioteca, nel salone d ingresso 2 piccole aule, adatte ai piccoli gruppi, situate al piano superiore mensa e sala smistamento Per quanto riguarda l uso e la conservazione dei locali scolastici, nonché agli arredi in essi presenti, si rimanda al regolamento di plesso, tuttora in vigore. Il laboratorio piccolo, oltre ad essere utilizzato per la didattica di piccolo gruppo, viene normalmente impiegato per le proiezioni di film e l uso della lavagna multimediale LIM. RISORSE STRUMENTALI 1 videoregistratore 1 televisore 1 DVD 2 fotocamere 1 videocamera 1 proiettore 1 schermo per il proiettore 4 riproduttori CD e cassette 7 PC 1 stampante 1 stampante con funzione scanner 1 fotocopiatrice 1 plastificatrice 1 LIM

5 RIUNIONI DI PROGRAMMAZIONE PER DOCENTI 2 ore settimanali, un giorno per settimana a rotazione, dal lunedì al venerdì. Orario: INCONTRI SCUOLA FAMIGLIA Assemblea per il rinnovo del Consiglio di Interclasse: 11 ottobre 2011, ore 16,30 17,30. Elezione dei rappresentanti dei genitori: stessa data, ore 17,30 18,30. Ricevimento dei genitori: Lunedì 5 dicembre 2011, ore mercoledì 4 aprile 2012, ore Consegna documenti di valutazione: Fine I quadrimestre: giovedì 16 febbraio 2012 Fine II quadrimestre: martedì 19 giugno 2012 Consigli di Interclasse plenari: Giovedì 3 novembre 2011, ore Venerdì 20 gennaio 2012, ore Mercoledì 14 marzo 2012, ore Giovedì 17 maggio 2012, ore Consigli di Interclasse solo insegnanti: 4 ore da distribuire in 2 o più incontri secondo necessità. Colloqui individuali con i genitori: a richiesta e secondo necessità. Eventuali assemblee di classe.

6 PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA : PRINCIPI E FINALITA L attività del plesso cerca di aderire ai principi enunciati dalle Nuove indicazioni per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo di istruzione predisposti dal Ministero nel 2007: in particolar modo la centralità del soggetto che apprende e l applicazione di un curricolo dove le conoscenze non siano fine a se stesse, ma funzioni dell imparare ad apprendere e delle competenze degli alunni. La rapidità dei cambiamenti della società attuale, la complessità dei processi e delle relazioni in un mondo dominato dalla tecnologia avanzata, dalla globalizzazione dei fenomeni e dai meccanismi di una comunicazione sempre più coercitiva, provocano di riflesso instabilità e precarietà del modo di fare scuola tradizionale e impongono una continua ricerca di strategie nuove. I saperi tradizionali, che andavano a formare un enciclopedia standardizzata e normativa, hanno perso i connotati della sicurezza e della assolutezza; la complessità di ogni aspetto del vivere odierno ne rende necessario il superamento a vantaggio di una visione del processo formativo più flessibile e aperta ai cambiamenti. Finalità principale della scuola primaria è quindi promuovere il pieno sviluppo della persona, sempre in relazione col mondo esterno, attraverso l acquisizione di: consapevolezza della propria identità competenza negli alfabeti di base della cultura in cui viviamo autonomia e responsabilità, ossia esercizio consapevole della cittadinanza attiva Cittadinanza attiva significa saper comprendere, comunicare, collaborare, partecipare, progettare, risolvere problemi, interpretare la realtà che ci circonda. Dai principi e finalità di cui si è detto prima, dipendono le scelte didattiche di carattere più prettamente operativo: cercare di risvegliare la curiosità, la motivazione e un atteggiamento positivo verso l apprendimento sollecitare la costruzione di strategie personali per migliorare l autonomia e il pensiero divergente

7 favorire la formazione di abilità di pensiero riflessivo attraverso la discussione, le attività di ricerca e la verifica delle ipotesi, per lo sviluppo delle capacità logiche e la crescita di una mentalità scientifica organizzare attività di piccolo gruppo per stimolare l apprendimento cooperativo e le competenze linguistiche, orali e scritte valorizzare gli stili cognitivi, cioè accogliere come un valore le diversità e le specificità degli alunni, cercando di personalizzare l apprendimento attuare modalità didattiche non solo frontali, incrementando l imparare facendo attraverso la pratica laboratoriale, per un apprendimento centrato sull esperienza evitare la frammentazione disciplinare col promuovere una didattica inclusiva e reticolare, che metta in connessione i saperi aiutare ad osservare l ambiente circostante per meglio definire la propria identità, imparare a dialogare con il territorio e sviluppare il rispetto del nostro patrimonio ambientale-artistico-culturale far scoprire il piacere della lettura, per l arricchimento interiore, il lessico e le altre competenze linguistico-espressive trovare momenti e occasioni per condividere il rispetto delle regole ed educare all affettività e alla legalità ASPETTI DELL ORGANIZZAZIONE DIDATTICO-EDUCATIVA L azione formativa sugli alunni, e di conseguenza l organizzazione delle attività e l orario settimanale, si ispirano ai principi di cui sopra. Gli interventi educativi e didattici si collegano ai principi generali del metodo Galileo (progetto d Istituto), che prevede l adozione di metodologie e strumenti quali il curricolo d istituto, il piccolo gruppo, i protocolli, il profilo descrittivo delle competenze. Le insegnanti intendono attuare una programmazione attenta alla costruzione di un buon sé e di relazioni positive con gli altri, facendo leva sugli interessi e le motivazioni degli alunni. Nella progettazione didattica, quindi anche negli incontri di programmazione, si favoriranno percorsi adeguati ai reali bisogni psicomotori, relazionali e cognitivi degli alunni, senza trascurare gli aspetti attitudinali e le occasioni di personalizzazione degli apprendimenti.

8 Nel primo biennio e in classe terza si attua nell orario la separazione tra automatismi e logica, dove gli automatismi corrispondono agli apprendimenti di italiano e matematica che si consolidano con l esercizio graduale e ripetuto quotidianamente, mentre la logica ha il compito di predisporre la mente ad operazioni di carattere induttivo, i cosiddetti schemi logici, che non riguardano solo gli ambiti linguistico e matematico, ma anche le aree antropologica e scientifica. Gli orari di prima, seconda, terza e quarta si intersecano nei pomeriggi, in cui le classi accorpate formano un numero complessivo rispettivamente di 16 e 19 alunni accettabile per l efficacia didattica. Comunque, gli accorpamenti pomeridiani offrono l occasione per allestire laboratori con modalità interessanti. Le classi terza e quarta vengono anch esse accorpate per le attività di musica, motoria, immagine e attività laboratoriali. Nell organizzazione settimanale delle 5 classi, comunque, è stato possibile evitare del tutto gli accorpamenti in orario antimeridiano, anzi si è cercato di favorire la flessibilità delle classi in piccoli gruppi, finalizzati alle attività di logica della lingua e della matematica (ma anche agli automatismi), oppure a laboratori o ancora a interventi individualizzati. Invece, è stato inevitabile accorpare le classi nel tempo della mensa e del gioco, dove è garantita almeno la presenza di 3 insegnanti per la vigilanza. Nel tempo pomeridiano dedicato alla didattica (h ), si è cercato di tradurre lo svantaggio degli accorpamenti in un vantaggio, riqualificando i pomeriggi con attività di spessore formativo e laboratori. L insegnante di sostegno, che opera in seconda classe per 18 ore, e l assistente igienico-sanitaria, che la sostituisce per altre ore nella cura del bimbo autistico, impiegano parte del loro orario all interno della classe cui sono assegnate, parte nell aula di sostegno dove il bimbo svolge altre attività. In entrambi i casi, il bambino segue una programmazione individualizzata. L insegnante di sostegno ha elaborato con le docenti del plesso un progetto di integrazione per favorire l incontro e lo scambio tra l alunno i compagni di scuola.

9 PROGETTI D ISTITUTO E DI PLESSO L attività di plesso si modella anzitutto sulle indicazioni provenienti dall aggiornamento docenti promosso dall Istituto Comprensivo. I progetti d istituto sono quelli relativi al Metodo Galileo (e alla ricercaazione ad esso collegata), al percorso formativo We Care, all Educazione alla Legalità, all Educazione Stradale, all Alfabetizzazione Motoria e Sportiva organizzata dal Miur e dal CONI, alla Continuità, all Educazione Ambientale (Infea), all Integrazione degli alunni svantaggiati e disabili. Le insegnanti di Gorfigliano intendono organizzare la progettazione annuale di plesso attorno ad alcuni centri d interesse fortemente legati tra loro. Il nucleo tematico che collega quasi tutte le attività in fase di programmazione è l ambiente, inteso come insieme delle risorse naturali del territorio, con le sue specificità di territorio di montagna, e anche come somma dei valori culturali che in esso si sono sviluppati attraverso le attività umane, gli usi e le tradizioni. Lo studio e la ricerca verteranno quindi sull ambiente, toccando gli aspetti della legalità e del rispetto delle risorse, della salute e dell alimentazione, del lavoro cooperativo, dell habitat di montagna e della sua valorizzazione, in una logica interdisciplinare dove sono impegnati tutti gli assi culturali (linguistico, matematico, storico e sociale, scientifico e tecnologico). DESCRIZIONE SINTETICA DEI PROGETTI E DEI LABORATORI PROGETTO BIBLIOTECA Accanto alla normale gestione della biblioteca, che è stata arricchita da nuovi volumi donati da Enti Pubblici e da privati, saranno attivati collegamenti con la didattica ordinaria, al fine di permettere agli alunni una migliore fruizione dei testi disponibili. COOPERATIVA SCOLASTICA (classe 5 a ) La creazione di un organizzazione cooperativa all interno della scuola si integra nel progetto d Istituto di Educazione alla Legalità che ha introdotto nella didattica pratiche partecipative per l esercizio di una cittadinanza attiva. Si tratta di una nuova metodologia formativa che adotta i meccanismi di partecipazione/rappresentanza di un impresa di tipo cooperativo coniugandoli con le modalità di apprendimento del Cooperative Learning.

10 TERRITORIO FAMIGLIA SCUOLA Per attivare un rapporto più significativo con i genitori si richiede l intervento di formatori intermediari per trattare di alcuni argomenti di interesse comune. EDUCAZIONE ALLA LEGALITA Come si vede anche dai precedenti progetti, tutti fortemente interconnessi, l educazione alla legalità scaturisce logicamente da ogni riflessione critica sulle attuali problematiche, prime fra tutte quelle del rispetto del patrimonio ambientale e dello smaltimento dei rifiuti. Saranno valutati e messi in pratica dei percorsi collegati al progetto d Istituto, ma anche all iniziativa della serra, e sarà dato spazio anche all educazione stradale. INFEA Con il progetto INFEA potremo sperimentare in forma laboratoriale alcune modalità di risparmio delle risorse naturali e studiare alcuni aspetti dei cambiamenti climatici. GIORNALINO SCOLASTICO Si prevede la continuazione del progetto Giornalino scolastico, che mira tra l altro a potenziare le capacità di espressione/comunicazione, a fornire maggiore consapevolezza di argomenti e problemi di interesse generale, a favorire rapporti di collaborazione e cooperazione tra gli alunni, a raffinare l uso degli strumenti informatici. Nel giornalino troveranno spazio adeguato i temi ambientali di cui sopra. Si valuta la possibilità di inserirlo nel sito della scuola. GIORNO DELLA MEMORIA Come ogni anno, il 27 gennaio sarà dedicato alla commemorazione delle vittime dell Olocausto. In classe 5 a verrà dato particolare risalto al tema della Shoah, con il contributo e l aiuto dell insegnante di religione. CINEFORUM La visione di film con le attrezzature presenti nel plesso sarà affidata quest anno all iniziativa delle singole insegnanti, nei tempi che vorranno liberamente dedicare a tale attività. LABORATORI POMERIDIANI Come già detto prima, si è cercato di trasformare la necessità degli accorpamenti pomeridiani in una utile occasione di arricchimento

11 dell offerta formativa, organizzando laboratori interdisciplinari con l intento di riqualificare il tempo pomeridiano. Gli obiettivi sono infatti di conoscere e approfondire le coordinate spazio-temporali, osservare ed effettuare esperimenti scientifici, migliorare le abilità oculo-manuali, sviluppare il linguaggio orale e scritto, anche di lingua inglese, sollecitare l espressività, stimolare il pensiero logico e l autonomia decisionale. Tra l altro, si cercherà di attuare nell organizzazione forme di apprendimento cooperativo e/o di tutoraggio. A questi laboratori si devono aggiungere quelli, anche antimeridiani, che riguardano la lettura, l informatica e il giornalino scolastico. ORTO DIDATTICO Tutte le classi continueranno l esperienza dell orto didattico, sia per arricchire le attività laboratoriali, sia per attivare collegamento con l ACS e LSS. L.S.S. (Laboratorio Sapere Scientifico) In questo laboratorio saranno effettuate esperienze pratiche di osservazione, descrizione e classificazione che riguardano semplici aspetti di biologia e chimica. Tali esperienze potranno essere svolte sia in laboratorio che in classe, con la possibilità di inserirle nel sito internet. PROGETTO INTEGRAZIONE L insegnante di sostegno, insieme con le colleghe, ha predisposto un piano di integrazione a vantaggio dell alunno inserito in classe seconda. Per quanto riguarda le situazioni di disagio e di svantaggio, si ritiene utile attivare anche in questo anno scolastico un Progetto Integrazione che garantisca, agli insegnanti che ne facciano richiesta, una quota oraria eccedente l insegnamento da destinare appunto ad interventi individualizzati per tali problemi di apprendimento. PROGETTO IMMAGINARIO FOLCLORICO Il progetto parte dalla volontà di rafforzare il legame fra gli alunni e il territorio, con la sua cultura, le sue leggende, le sue tradizioni. Si prevedono attività di ricerca di vecchie storie e leggende in dialetto locale raccontate soprattutto da anziani del luogo. Seguiranno attività di comprensione e rielaborazione del materiale raccolto. Successivamente saranno svolte attività manuali di modellato e saranno progettate immagini in 3D da proporre al Centro Innovazione Garfagnana che dispone di macchinari adeguati per la trasformazione in altri materiali.

12 USCITE E VISITE GUIDATE Il giorno 29 settembre 2011 è stata effettuata una visita guidata di plesso a Roma a titolo di premiazione per la classe terza finalista nel concorso GOOGLE. Si valuterà la possibilità di fare altre visite legate alle esigenze didattiche, con le seguenti destinazioni: Calci (Pi), Museo di Scienze Naturali Pisa, Aeroporto Militare Camogli, San Fruttuoso, Portofino (Ge) Laboratorio Archeologico Gorfigliano, 26 ottobre 2011 L Insegnante fiduciario: (Katia Binzeschi)