ANNO SCOLASTICO Scuola Plesso di P.D.P.

Transcript

1 Minister dell istruzine, dell Università e della Ricerca Uffici Sclastic per la Lmbardia - Ambit Territriale di Bergam Istitut Cmprensiv di CLUSONE viale Rma Clusne (Bergam) tel. 0346/ bgic80600q@istruzine.it (PEC: bgic80600q@pec.istruzine.it) cdice meccangrafic BGIC80600Q - cdice fiscale ANNO SCOLASTICO Scula Pless di P.D.P. PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO Per allievi cn Bisgni Educativi Speciali Certificati dall ASL Enti accreditati SITUAZIONE PERMANENTE B.E.S. 2 DSA (Dislessia Disrtgrafia Disgrafia Discalculia) B.E.S. 3 (Deficit del linguaggi Deficit abilità del linguaggi ADHD Deficit crdinazine mtria Spettr autistic lieve Disturb ppsitiv prvcatri Disturbi d ansia Disturbi dell umre Funzinament intellettiv al limite)

2 ALUNNO TIPO DI BES CLASSE COORDINATORE DI CLASSE REFERENTE BES/DSA SEZIONE A Dati Anagrafici e Infrmazini Essenziali di Presentazine dell Alliev Cgnme e nme Data e lug di nascita Eventuale bilinguism INDIVIDUAZIONE DELLA SITUAZIONE DI BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE DA PARTE DI: SERVIZIO SANITARIO Diagnsi : Redatta da: in data / / Aggirnamenti diagnstici: Altre relazini cliniche: Interventi riabilitativi: ALTRO SERVIZIO Diagnsi:

3 Redatta da: in data / / CONSIGLIO DI CLASSE/TEAM DOCENTI in data / / Infrmazini generali frnite dalla famiglia / enti affidatari (ad esempi: Aspetti emtivaffettiv- mtivazinali; caratteristiche percrs didattic pregress; rilevazine delle specifiche difficltà che l alunn presenta e dei punti di frza; relazinalità cn cmpagni e adulti; cnsapevlezza delle prprie difficltà: ne parla, le accetta, elude il prblema; altre sservazini ) Elementi desunti dall sservazine in classe Lettura Velcità Mlt lenta/ Lenta /Scrrevle Crrettezza Adeguata / Nn adeguata Errri di sstituzine tra suni simili ((t/d, p/b, f/v ) Errri di inversine di lettere sillabe Errri di missine di fnemi parti della parla Cmprensine Scarsa / Essenziale / Glbale / Cmpleta - analitica Scrittura Grafia Carattere utilizzat: stampat maiuscl stampat minuscl crsiv Leggibile / Pc leggibile /

4 Nn leggibile Tratt legger / Tratt ripassat / Tratt premut Tiplgia di errri e frma Crretta / Pc crretta / (stt dettatura in Scrretta cn: prduzine autnma) Errri di sstituzine tra suni simili ((t/d, p/b, f/v ) Errri di inversine di lettere sillabe Errri di missine di fnemi parti della parla Mancata percezine di dppie, accenti apstrfi Tiplgia di errri: fnlgici / nn fnlgici / fnetici Prduzine cntenut Aderisce alla cnsegna / Spess aderisce alla cnsegna / Talvlta aderisce alla cnsegna / Nn aderisce alla cnsegna La struttura mrf sintattica è spess crretta / Talvlta la struttura mrf sintattica è crretta / La struttura mrf sintattica nn è crretta La struttura testuale è spess crretta /Talvlta la struttura testuale è crretta / La struttura testuale nn è crretta Cmpetenze lgicmatematiche Calcl Recuper di fatti numerici (es.tabelline) Autmatizzazine dell algritm prcedurale ( capacità di svlgere le perazini) Cnscenza del numer (negli aspetti rdinali e cardinali e nella crrispndenza tra numer e quantità) L us della punteggiatura è adeguat / L us della punteggiatura nn è sempre adeguat / L us della punteggiatura nn è adeguat Raggiunt / Parziale / Nn raggiunt Raggiunt / Parziale / Nn raggiunt Raggiunt / Parziale / Nn raggiunt

5 Prassie: eventuali difficltà sservate nell'area mtriprassica. Us degli algritmi di base del calcl (scritt e a mente) Cmprensine del test di un prblema Capacità di prblem slving Us di strumenti tecnici ( righell, frbici, squadre, cmpass ) Capacità di affrntare prpste che richiedn una cntinua analisi visuspaziale(cme schemi e cllegamenti cn frecce) Adeguat / Parziale / Nn adeguat Adeguata / Parziale / Nn adeguata Adeguata / Parziale / Nn adeguata Adeguata / Parziale / Nn adeguata Adeguata / Parziale / Nn adeguata Capacità di rganizzare l spazi del fgli (inclnnare, fare tabelle, lavrare in tabelle) Adeguata / Parziale / Nn adeguata Apprendiment delle lingue straniere Elementi desunti dall sservazine in classe Si evidenzia / Si evidenzian: Prnuncia difficltsa Difficltà di acquisizine degli autmatismi grammaticali di base Difficltà nella scrittura Difficltà nell acquisizine del nuv lessic Ntevli differenze tra cmprensine del test scritt e rale Ntevli differenze tra prduzine scritta e rale Altr:

6 SEZIONE C BES 2-3 OSSERVAZIONE DI ULTERIORI ASPETTI SIGNIFICATIVI CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI Partecipa e cllabra nel grupp di lavr sclastic Accetta e rispetta le regle Si relazina in md psitiv cn cmpagni e insegnanti È mtivat nei cnfrnti delle attività prpste Sa gestire in md autnm il materiale sclastic Sa svlgere un cmpit seguend le indicazini date Svlge respnsabilmente quant gli è stat chiest Accetta l'us di strumenti cmpensativi Accetta e sa usare strumenti infrmatici È cnsapevle delle prprie difficltà È cnsapevle dei prpri punti di frza CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO Capacità di memrizzare prcedure perative (frmule, prcedure...) Bune / Accettabili / Inadeguate Capacità di immagazzinare e recuperare le infrmazini (date, terminlgia specifica...) Bune / Accettabili / Inadeguate Capacità di rielabrare le infrmazine Bune / Accettabili / Inadeguate Capacità di esprre fatti eventi relativi al prpri vissut Bune / Accettabili / Inadeguate Capacità di mantenere la cncentrazine nel crs delle attività Bune / Accettabili / Inadeguate STRATEGIE UTILIZZATE DALL'ALUNNO NEL LAVORO SCOLASTICO Sì / N / Nn ancra / Sl se guidat In un test sa sttlineare e individuare le parle chiave Sì / N / Nn ancra / Sl se guidat Sa leggere e utilizzare schemi, tabelle, diagrammi, mappe cncettuali Sì / N / Nn ancra / Sl se guidat Sa usare prgrammi di videscrittura cn crrettre rtgrafic Sì / N / Nn ancra / Sl se guidat Sa usare schemi, scalette, tracce per l'espsizine scritta e rale Sì / N / Nn ancra / Sl se guidat È autnm nell svlgiment del lavr a scula e a casa Sì / N / Nn ancra Usa strategie per ricrdare Sì / N / Nn ancra Predilige una memria di tip uditiv Ha bisgn di essere guidat Sì / N / Nn ancra Sì / N / Nn sempre

7 1. C. 2 PATTO EDUCATIVO Si cncrda cn la famiglia : Nelle attività di studi l alliev: è seguit da una persna nelle discipline: cn cadenza: qutidiana settimanale bisettimanale quindicinale è seguit da familiari ricrre all aiut di cmpagni utilizza strumenti cmpensativi altr Strumenti da utilizzare nel lavr a casa strumenti infrmatici (pc, videscrittura cn crrettre rtgrafic, ) tecnlgia di sintesi vcale appunti scritti al pc registrazini digitali materiali multimediali (vide, simulazini ) testi semplificati e/ ridtti ftcpie calclatrice schemi e mappe altr SEZIONE D: Quadr riassuntiv degli strumenti cmpensativi e delle misure dispensative - parametri e criteri per la verifica/valutazine MISURE DISPENSATIVE (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) E INTERVENTI DI INDIVIDUALIZZAZIONE Dispensa dalla lettura ad alta vce in classe Dispensa dall us dei quattr caratteri di scrittura nelle prime fasi dell apprendiment Dispensa dall us del crsiv e dell stampat minuscl Dispensa dalla scrittura stt dettatura di testi e/ appunti Dispensa dal ricpiare testi espressini matematiche dalla lavagna Dispensa dall studi mnemnic delle tabelline, delle frme verbali, delle pesie Dispensa dall utilizz di tempi standard

8 Riduzine delle cnsegne senza mdificare gli biettivi Dispensa da un eccessiv caric di cmpiti cn riadattament e riduzine delle pagine da studiare, senza mdificare gli biettivi Dispensa dalla svrappsizine di cmpiti e interrgazini di più materie Dispensa parziale dall studi della lingua straniera in frma scritta, che verrà valutata in percentuale minre rispett all rale nn cnsiderand errri rtgrafici e di spelling Integrazine dei libri di test cn appunti su supprt registrat, digitalizzat cartace stampat sintesi vcale, mappe, schemi, frmulari Accrd sulle mdalità e i tempi delle verifiche scritte cn pssibilità di utilizzare supprti multimediali Accrd sui tempi e sulle mdalità delle interrgazini Nelle verifiche, riduzine e adattament del numer degli esercizi senza mdificare gli biettivi Nelle verifiche scritte, utilizz di dmande a rispsta multipla e (cn pssibilità di cmpletament e/ arricchiment cn una discussine rale); riduzine al minim delle dmande a rispste aperte Lettura delle cnsegne degli esercizi e/ frnitura, durante le verifiche, di prve su supprt digitalizzat leggibili dalla sintesi vcale Parziale sstituzine cmpletament delle verifiche scritte cn prve rali cnsentend l us di schemi riadattati e/ mappe durante l interrgazine Cntrll, da parte dei dcenti, della gestine del diari (crretta trascrizine di cmpiti/avvisi) Valutazine dei prcedimenti e nn dei calcli nella risluzine dei prblemi Valutazine del cntenut e nn degli errri rtgrafici Altr STRUMENTI COMPENSATIVI (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) Utilizz di cmputer e tablet (pssibilmente cn stampante) Utilizz di prgrammi di vide-scrittura cn crrettre rtgrafic (pssibilmente vcale) e cn tecnlgie di sintesi vcale (anche per le lingue straniere) Utilizz di risrse audi (file audi digitali, audilibri ). Utilizz del registratre digitale di altri strumenti di registrazine per us persnale Utilizz di ausili per il calcl (tavla pitagrica, linee dei numeri ) ed eventualmente della calclatrice cn fgli di calcl (pssibilmente calclatrice vcale) trazine per us persnale Utilizz di schemi, tabelle, mappe e diagrammi di fluss cme supprt durante cmpiti e verifiche scritte Utilizz di frmulari e di schemi e/ mappe delle varie discipline scientifiche cme supprt durante cmpiti e verifiche scritte Utilizz di mappe e schemi durante le interrgazini, eventualmente anche su supprt digitalizzat (presentazini multimediali), per facilitare il recuper delle infrmazini

9 Utilizz di dizinari digitali (cd rm, risrse n line) Utilizz di sftware didattici e cmpensativi (free e/ cmmerciali) Altr SEZIONE E 1 : Indicazini generali per la verifica Valrizzare il prcess di apprendiment dell alliev e nn valutare sl il prdtt/risultat Predisprre verifiche scalari Prgrammare e infrmare l alunn delle verifiche Prevedere verifiche rali a cmpensazine di quelle scritte (sprattutt per la lingua straniera) ve necessari Far usare strumenti e mediatri didattici nelle prve sia scritte sia rali PROVE SCRITTE Predisprre verifiche scritte accessibili, brevi, strutturate, scalari Facilitare la decdifica della cnsegna e del test Valutare tenend cnt maggirmente del cntenut che della frma Intrdurre prve infrmatizzate Prgrammare tempi più lunghi per l esecuzine delle prve PROVE ORALI Valrizzazine del cntenut nell espsizine rale, tenend cnt di eventuali difficltà espsitive Le parti cinvlte si impegnan a rispettare quant cndivis e cncrdat, nel presente PDP, per il success frmativ dell'alunn. COGNOME NOME DISCIPLINA FIRMA FIRMA DEI GENITORI, lì IL DIRIGENTE SCOLASTICO Dr. Carrara Andrea

10