PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO per alunni con diagnosi DSA

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1 LICEO GINNASIO STATALE G. B. BROCCHI Classic Linguistic - delle Scienze Sciali Scientific - Scientific/Tecnlgic fndat nel 1819 Allegat alla PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO per alunni cn diagnsi DSA Classe Indirizz di studi Ann sclastic Crdinatre di classe

2 Nrmativa di riferiment D.M. n lugli 2011 e Linee Guida allegate Legge n ttbre 2010, Nuve nrme in materia di disturbi specifici di apprendiment in ambit sclastic Nrmativa di riferiment generale Legge 517/77 art.2 e 7: integrazine sclastica, individualizzazine degli interventi Legge 59/97: autnmia sclastica DPR 275/99 art.4: autnmia didattica Legge 59/03: persnalizzazine del percrs sclastic Nrmativa di riferiment specifica Nta MIUR del : iniziative relative alla dislessia, strumenti cmpensativi e dispensativi Nta MIUR del : iniziative relative alla dislessia, utilizz degli strumenti dispensativi e cmpensativi, in presenza di diagnsi Nta MIUR del : esami di Stat 2004/2005 Nta MIUR del : integrazine sclastica C.M : disturbi di apprendiment, cmpensazine rale della/e lingua/e nn materna DPR n.122 del : Valutazine degli alunni cn DSA Dalle Linee Guida: Premessa La legge 8 ttbre 2010, n. 170, ricnsce la dislessia, la disrtgrafia, la disgrafia e la discalculia cme Disturbi Specifici di Apprendiment (DSA), assegnand al sistema nazinale di istruzine e agli atenei il cmpit di individuare le frme didattiche e le mdalità di valutazine più adeguate affinché alunni e studenti cn DSA pssan raggiungere il success frmativ. Per la peculiarità dei Disturbi Specifici di Apprendiment, la Legge apre, in via generale, un ulterire canale di tutela del diritt all studi, rivlt specificamente agli alunni cn DSA, divers da quell previst dalla legge 104/1992. Infatti, il tip di intervent per l esercizi del diritt all studi previst dalla Legge si fcalizza sulla didattica individualizzata e persnalizzata, sugli strumenti cmpensativi, sulle misure dispensative e su adeguate frme di verifica e valutazine. A quest riguard, la prmulgazine della legge 170/2010 riprta in prim pian un imprtante frnte di riflessine culturale e prfessinale su ciò che ggi significa svlgere la funzine dcente. Le Nuve nrme in materia di disturbi specifici di apprendiment in ambit sclastic sllecitan ancra una vlta la scula - nel cntest di flessibilità e di autnmia avviat dalla legge 59/99 a prre al centr delle prprie attività e della prpria cura la persna, sulla base dei principi sanciti dalla legge 53/2003 e dai successivi decreti applicativi: La definizine e la realizzazine delle strategie educative e didattiche devn sempre tener cnt della singlarità e cmplessità di gni persna, della sua articlata identità, delle sue aspirazini, capacità e delle sue fragilità, nelle varie fasi di svilupp e di frmazine. Art. 3.1 Dcumentazine dei percrsi didattici "Le attività di recuper individualizzat, le mdalità didattiche persnalizzate, nnché gli strumenti cmpensativi e le misure dispensative dvrann essere dalle istituzini sclastiche esplicitate e frmalizzate, al fine di assicurare un strument utile alla cntinuità didattica e alla cndivisine cn la famiglia delle iniziative intraprese. A quest riguard, la scula predispne, nelle frme ritenute idnee e in tempi che nn superin il prim trimestre sclastic, un dcument che dvrà cntenere almen le seguenti vci, articlat per le discipline cinvlte dal disturb: dati anagrafici dell alunn; tiplgia di disturb; attività didattiche individualizzate; attività didattiche persnalizzate;

3 strumenti cmpensativi utilizzati; misure dispensative adttate; frme di verifica e valutazine persnalizzate. Nella predispsizine della dcumentazine in questine è fndamentale il raccrd cn la famiglia, che può cmunicare alla scula eventuali sservazini su esperienze sviluppate dall studente anche autnmamente attravers percrsi extrasclastici. Sulla base di tale dcumentazine, nei limiti della nrmativa vigente, vengn predispste le mdalità delle prve e delle verifiche in crs d ann a fine Cicl. Tale dcumentazine può acquisire la frma del Pian Didattic Persnalizzat. (Linee Guida 3.1 pag.8) Nte * Il PDP è redatt dal Cnsigli di Classe entr il prim trimestre di gni ann sclastic, cmpletat dalle prgrammazini curriculari, cncrdat cn l'alunn e la famiglia e da questi sttscritt, depsitat nel fascicl persnale dell'alunn. 1. DATI RELATIVI ALL ALUNNO/A COGNOME NOME LUOGO E DATA DI NASCITA DIAGNOSI SPECIALISTICA La diagnsi deve essere cnsegnata frmalmente dalla famiglia in segreteria. (Si ricrda che l art. 3 della L.R. n.16 del e la L.170/2010 indican gli specialisti prepsti alla stesura delle diagnsi). Una diagnsi accurata deve cntenere infrmazini, raccmandazini e suggerimenti per favrire gli interventi riguardanti le cmpetenze sclastiche. Diagnsi specialistica: Dislessia Discalculia Disgrafia Disrtgrafia Indicazini per la dispensa dalle prestazini scritte in lingua straniera Indicazini per l esner dalla lingua straniera Indicazini per l utilizz di strumenti cmpensativi e misure dispensative Altr.. (indicare da chi è stata redatta, in che data e press quale struttura) INFORMAZIONI DALLA FAMIGLIA DOCUMENTAZIONE PREGRESSA (misure e strategie adttate nelle esperienze sclastiche precedenti) OSSERVAZIONI 2. DESCRIZIONE DEL FUNZIONAMENTO DELLE ABILITA STRUMENTALI LETTURA Gli indicatri per la descrizine sn: Rapidità Crrettezza Cmprensine; quest ultima relativa a tiplgie testuali diverse INFORMAZIONI DALLA DIAGNOSI (crcettare le vci che interessan) Stentata Lenta Cn inversini Cn sstituzini Cn missini OSSERVAZIONI DEL DOCENTE (eventuali sservazini/integrazini dei dcenti del c.d.c)

4 SCRITTURA I disturbi assciati alla dislessia sn: disgrafia, ciè difficltà a livell grafic-esecutiv disrtgrafia, ciè difficltà nell acquisizine stabile delle regle rtgrafiche (Altr fcus di sservazine riguarda la capacità di prdurre testi nelle tre fasi essenziali: ideazine, stesura e revisine.) CALCOLO (Accuratezza e velcità nel calcl a mente e scritt, cmprensine e prduzine numerica) PROPRIETA LINGUISTICA (Accuratezza e ricchezza del lessic, espsizine rale) Lenta Cn difficltà rtgrafiche Difficltà a cmprre testi Difficltà nel seguire la dettatura Difficltà nella cpia (lavagna/test) Difficltà grammaticali e sintattiche Prblemi di lentezza nell scrivere Prblemi di realizzazine del tratt grafic Prblemi di reglarità del tratt grafic Errri di prcessament numeric (leggere e scrivere i numeri, difficltà negli aspetti cardinali e rdinali dei numeri...) Difficltà nell rdine delle cifre e del lr valre psizinale Difficltà di us degli algritmi di base del calcl (scritt e a mente) Difficltà nell applicazine di frmule, prcedure e strategie Difficltà di espsizine rale Cnfusine nel ricrdare nmi e date ALTRI DISTURBI ASSOCIATI INDICATI NELLA DIAGNOSI 3. CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI Cllabrazine e partecipazine Relazinalità cn gli adulti/cn i cmpagni Frequenza sclastica Accettazine e rispett delle regle Mtivazine al lavr sclastic Capacità di rganizzazine ed autnmia Cnsapevlezza delle prprie difficltà Autvalutazine delle prprie abilità Rispett degli impegni e delle respnsabilità Autnmia Autstima Altr... OSSERVAZIONI DEL DOCENTE (le vci a lat cstituiscn dei riferimenti per la stesura di sservazini/rilevazini dei dcenti del c.d.c) 4. MODALITA DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

5 (Osservazine finalizzata a rendere l alunn cnsapevle delle prprie strategie, a incraggiare l us di strategie utili ed abbandnare quelle disfunzinali) STRATEGIE UTILIZZATE DALL ALUNNO NELLO STUDIO (crcettare le vci che interessan) Strategie utilizzate (sttlinea, identifica parle chiave, cstruisce schemi, mappe, tabelle diagrammi...) Mdalità di affrntare il test scritt (cmputer, schemi, crrettre rtgrafic ) Mdalità di svlgiment del cmpit assegnat (è autnm, necessita di azini di supprt ) Riscrittura di testi cn mdalità grafica diversa Usa strategie per ricrdare (us immagini, clri, riquadrature ) Altr:... OSSERVAZIONI DEL DOCENTE (eventuali sservazini/integrazini dei dcenti del c.d.c) STRUMENTI UTILIZZATI DALL ALUNNO NELLO STUDIO (crcettare le vci che interessan) Strumenti infrmatici (libr digitale, prgrammi per realizzare mappe, grafici ) Ftcpie adattate Utilizz del PC per scrivere Registrazini Testi cn immagini Altr: CONTRATTO FORMATIVO Il Cnsigli di Classe, acquisita la diagnsi specialistica di DSA, in cnsiderazine delle infrmazini prvenienti dalla famiglia e dall alliev e cn mdalità cncrdi e cndivise, prcede alla redazine del Pian Didattic Persnalizzat previst dalla nrmativa generale e specifica, spra citata. 6. DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA E PERSONALIZZATA L'attività didattica individualizzata e persnalizzata (DM 5669, art. 5) cmprende le strategie metdlgiche e didattiche che gli insegnanti prevedn di perare affinché l alunn sia mess in cndizine di seguire la stessa prgrammazine di classe attravers un atteggiament di sensibile attenzine alle specifiche difficltà - per stimlare l'autstima ed evitare frustrazini - cn l'attivazine di specifiche azini: (scegliere le vci che interessan aggiungerne altre) creare un clima di apprendiment seren, nel ricnsciment e nel rispett delle single diversità; prevedere mmenti di affiancament per un immediat intervent di supprt; rganizzare attività in cppia a piccl grupp, nell'ttica di una didattica cperativa ed inclusiva; utilizzare differenti mdalità cmunicative e attivare più canali sensriali nel mment delle spiegazini; verificare la cmprensine delle cnsegne rali e scritte per nn cmprmettere la crretta esecuzine dei cmpiti; favrire l'us della videscrittura per la prduzine testuale;

6 aver cura che le richieste perative, in termini quantitativi, sian adeguate ai tempi e alle persnali specificità, anche nel mment dell'assegnazine di cmpiti a casa; verificare l'pprtunità di una lettura ad alta vce in classe; prmuvere la cnscenza e l'utilizz di tutti quei mediatri didattici che pssan metterl/a in una serena cndizine di apprendere (immagini, schemi, mappe, ausilii...); prmuvere la cnsapevlezza del prpri md di apprendere al fine di imparare ad apprendere ; sllecitare le cnscenze precedenti per intrdurre nuvi argmenti creare aspettative; sviluppare prcessi di autvalutazine ed autcntrll delle prprie strategie di apprendiment; ffrire anticipatamente schemi grafici relativi all'argment di studi per rientare l'alunn nella discriminazine delle infrmazini essenziali; Altr: 7. MISURE DISPENSATIVE (Prevedn che il ragazz cn DSA pssa essere esentat dall svlgere un caric eccessiv di attività e/ dall essere sttpst a valutazini che l penalizzerebber) Nell ambit delle diverse discipline l alunn viene dispensat: dalla lettura ad alta vce dal prendere appunti dai tempi standard dalla cpiatura alla lavagna dalla dettatura di testi appunti dall'esecuzine cmpleta dei cmpiti assegnati dalle prestazini scritte in lingua straniera dall effettuazine di più prve in tempi ravvicinati dall studi mnemnic Altr: 8. GLI STRUMENTI COMPENSATIVI (Favriscn l autnmia dell alunn e si basan su strategie metdlgiche e didattiche che pssn essere utili per tutta la classe in un'ttica di inclusività) Il Cnsigli di classe stabilisce che l alunn ptrà utilizzare i seguenti strumenti cmpensativi: Us del cmputer cn cntrll rtgrafic e/ cn sintesi vcale Us di sftware specifici per lettura, scrittura, abilità di studi Supprti scritti stt frma di tabelle, frmulari, prcedure specifiche, sintesi, schemi, mappe Calclatrice Us del registratre/mp3 Vcablari digitali Testi sclatici digitali Altr: Il Cnsigli di classe pererà, sulla base delle misure dispensative e degli strumenti cmpensativi indicati, i seguenti adattamenti della didattica: ATTIVITA' INDIVIDUALIZZATE: Attività di recuper Attività mirate all svilupp di cmpetenze e strategie cmpensative Attività sul metd di studi Altr: ATTIVITA' PERSONALIZZATE:

7 Semplificare le cnsegne scritte Ripartire i mduli di studi in più frazini, anche in vista della verifica Evidenziare le infrmazini essenziali cn particlare riferiment al lessic specific delle discipline Frnire rganizzatri grafici del materiale ( schemi, tabelle, diagrammi) schede su cui l'alunn pssa studiare Frnire istruzini per l esecuzine di un cmpit e reiterare l schema Mantenere un ritm reglare di spiegazine e ripass Frnire l schema mappa della lezine, dell argment... Incraggiare l us di calendari, agende, scalette... Incraggiare il lavr di grupp, la cndivisine degli appunti, il clima cllabrativ tra pari Altr: 9. MODALITA DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE Tempi più lunghi per le prve scritte, in alternativa, di verifiche cn minri richieste Testi in frmat digitale/cn sintesi vcale ed utilizz della videscrittura Interrgazini prgrammate, evitand la svrappsizine di interrgazini e prve scritte Prve rali cmpensative di cmpiti scritti nn ritenuti adeguati, cn particlare riferiment alla lingua straniera Utilizz di prve strutturate Utilizz di mediatri didattici durante le verifiche (mappe, schemi, tabelle, liste...) Utilizz di strumenti cmpensativi e mediatri didattici Valutazine cstruttiva che terrà cnt del cntenut più che della frma Valutare i prgressi persnali Altr: 10. ACCORDI CON LA FAMIGLIA E LO STUDENTE Cncrdare l rganizzazine dell studi pmeridian Cncrdare gli strumenti cmpensativi usati anche a casa Cndividere i criteri e le mdalità di verifica e valutazine Altr: IL PRESENTE PERCORSO DIDATTICO PERSONALIZZATO E STATO CONCORDATO E REDATTO DA: Crdinatre di Classe Dcenti Firme

8 Genitri Alunn (se maggirenne) Referente DSA Maria Rita Crtese Dirigente Sclastic Givanni Zen Bassan del Grappa,