MONITORAGGIO del progetto triennale ALTERNANZA SCUOLA LAVORO e suggerimenti migliorativi al gruppo di lavoro per la progettualità

Transcript

1 MONITORAGGIO del progetto triennale ALTERNANZA SCUOLA LAVORO e suggerimenti migliorativi al gruppo di lavoro per la progettualità da presentare al gruppo di lavoro ed al Collegio Docenti a partire dall 1/9/18

2 Con l anno scolastico 2017/81 termina il Progetto triennale che ha segnato il passaggio da una tradizione consolidata di organizzazione di tirocini orientativi ex Legge Regione Piemonte di tre- quattro settimane nel periodo estivo di passaggio tra la classe quarta e la classe quinta di tutti gli indirizzi dell Istituto alla realizzazione dell Alternanza scuola lavoro così come rappresentata dalla L.107/15. Si ripercorrono le tappe essenziali Ante 2015/16 Implementazione Tirocini orientativi facoltativi al termine della classe quarta per tutti gli indirizzi PREPARAZIONE PRELIMINARE: 4h formazione di base + 8h formazione specifica sicurezza sul lavoro (12h) PARTECIPAZIONE 90% STUDENTI INSERIMENTO IN CONTESTI PROFESSIONALI REALI E NON SIMULATI DOCENTI REFERENTI PER CIASCUNO DEGLI INDIRIZZI DELL ISTITUTO come esperti del raccordo con Enti e datori di lavoro PREPARAZIONE PRELIMINARE: NO PUBBLICAZIONE E COMUNICAZIONE DELLE ESPERIENZE AL MONDO DEL LAVORO COME PRIMA REFERENZA: NO PRIMO STEP di inserimento: 36h in terza SECONDO STEP di inserimento: due settimane (72h) in classe quarta II quadr. TERZO STEP di inserimento: tirocinio estivo di 200h alla fine della quarta QUARTO STEP di inserimento: 60h in quinta* nel primo quadrimestre RENDICONTAZIONE finale in classe quinta: fino a 40h conteggiate per relazione finale ai docenti ed alla classe 100% *le classi QUINTE entrano nel progetto sperimentalmente dall a.s.2015/16 MANTENIMENTO DEI PLACEMENT IN CONTESTO REALE per tutto il TRIENNIO GRUPPO DEI TUTOR: si mantiene la figura dei TUTOR di indirizzo per continuità, ai quali si affiancano altri tre TUTOR che si occupano di seguire la realizzazione della relazione tecnica alla classe ed ai docenti, nonché di altri aspetti tecnici quali l organizzazione del database generale dei dati, del portfolio e della pubblicazione finale dei CV per i neodiplomati ALMENO UN INCONTRO CON CAMERA DI COMMERCIO, CENTRO PER L IMPIEGO o ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA A PARTIRE DAL 31/7 PUBBLICAZIONE SUL SITO DELL ISTITUTO IN SEZIONE APPOSITA DEI CV DEI NEODIPLOMATI CON EXCURSUS TRIENNALE DEI VARI PLACEMENT E RELATIVA VALUTAZIONE (per allievi che hanno fornito il consenso) Ottimizzazione degli STEP Miglioramento della modalità di rendicontazione 100% di norma mantenere tranne nel caso di progetti mirati Ottimizzazione delle funzioni dei TUTOR e del rapporto numerico tra tutor ed alunni mantenere mantenere

3 G.A.GIOBERT VALUTAZIONE FORMALE: NO PARTECIPAZIONE CONSIGLIO DI CLASSE: RICONOSCIMENTO TRAMITE 1 PUNTO DI CREDITO FORMATIVO CUSTOMER SATISFACTION: NO ALTRE INIZIATIVE CORRELATE Il TUTOR AZIENDALE effettua una valutazione FORMALE su scheda prodotta dall Istituto con evidenza anche per le SOFT SKILLS Il Consiglio di classe effettua valutazione a fine quarta ed a fine quinta con voto di valutazione della relazione presentata a cura della materia tecnica più affine e del docente di Italiano. La relazione viene presentata alla classe per la condivisione e la disseminazione SORVEGLIANZA PARTECIPATA del Consiglio di classe. Si attua come controllo del regolare andamento dell attività e delle destinazioni. Si attua poi nella forma della valutazione come sopra indicato CUSTOMER SATISFACTION realizzata sul campione degli allievi di classe quinta che hanno terminato tutto il ciclo dell esperienza. Esperienza pilota di Alternanza scuola lavoro all estero Esperienza PON di alternanza scuola lavoro all estero Esperienza PON di alternanza su progetti di valorizzazione del territorio che coinvolgono Enti locali e realtà produttive Miglioramento della struttura della relazione illustrativa Miglioramento della forma di condivisione dei dati Estensione della customer satisfaction anche agli allievi di classe quarta Migliore correlazione tra gli strumenti valutativi dell ASL in Italia con la futura iniziativa PON già progettata Da incrementare per il futuro Un aspetto qualificante importante del progetto è stata la concezione in STEP successivi nata non solo per la distribuzione nel tempo della massa significativa di 400h, ma per un primario obiettivo di orientamento dell alunno sia nei confronti delle caratteristiche del mondo del lavoro sia nei confronti di se stesso e dei propri futuri interessi. Preliminarmente al primo STEP lo studente chiede al TUTOR una collocazione in un segmento professionale di suo iniziale interesse, nei successivi STEP può confermare la tipologia ovvero richiedere altri segmenti, in una logica di fidelizzazione ovvero in una logica di ricerca delle proprie attitudini. La valutazione effettuata con gli alunni delle classi quinte, al termine del loro ciclo di alternanza ha fornito i seguenti esiti: La domanda posta è stata:

4 Durante il triennio, vista la possibilità di articolare le 400h in vari segmenti: _ hai continuato sempre con lo stesso tipo di contesto lavorativo _ hai cambiato contesto lavorativo perché si chiarivano meglio nel tempo i tuoi interessi _ hai cambiato contesto perché ritenevi importante allargare il tuo orizzonte UTILIZZO DEGLI STEP DELL'ALTERNANZA PER IL PROPRIO ORIENTAMENTO CLASSI QUINTE esigenza ampiamento orizzonte 27% ha cambiato contesto nuovi interessi 24% ha mantenuto lo stesso contesto 49% La domanda era importante perché giustificava la concezione a STEP successivi di valore autoorientativo. In effetti la ricerca di nuovi contesti è stata significativa (51%) anche se la componente conservativa è ancora importante La seconda domanda posta è stata: L esperienza complessiva di ALTERNANZA SCUOLA LAVORO _ ha avuto un influenza diretta sulle tue future scelte universitarie o lavorative _ anche se non in connessione con le tue scelte future ti ha fornito comunque elementi di orientamento _ non ha avuto alcun rapporto con le tue scelte future

5 Il 72% degli studenti riconosce un valore orientativo all esperienza condotta, mentre il 28% non la valuta in tal senso. Occorre tuttavia specificare che tutti i placement organizzati si riferivano strettamente agli indirizzi curricolari tecnici specifici, mentre esiste una quota di alunni, che oscilla tra il 20% ed il 30%, che alla fine del quinquennio effettua scelte alternative rispetto all indirizzo di studi. Questa quota, per esempio, non ha trovato la possibilità di esplorare settori professionali di cui al proprio interesse alternativo. Infine la terza domanda era relativa alla valutazione dell esperienza nella sua globalità: L utilità in generale è stata riconosciuta dall 81% ed è un dato confortante. Tuttavia nelle prossime valutazioni sarà importante analizzare l elemento di utilità, distintamente tra competenze acquisite, autonomia, orientamento.

6 LINEE DI INDIRIZZO PER LA FUTURA PROGETTUALITA Si forniscono al gruppo di lavoro progettuale le seguenti migliorative: 1. ORGANIZZAZIONE GENERALE ESEMPLIFICAZIONE TEMPISTICA E DETTAGLIO Mantenimento della struttura triennale su quattro STEP di inserimento* Ottimizzazione degli STEP Miglioramento della modalità di rendicontazione CLASSI TERZE CLASSI QUARTE CLASSI QUINTE Formazione 12h sicurezza sul lavoro in corso d anno Incontri orientativi con il mondo del lavoro max 20h PRIMO STEP di PLACEMENT 2 settimane al termine lezioni (giugno) max 72h SECONDO STEP DI PLACEMENT 2 settimane fine primo quadrimestre max 72h TERZO STEP DI PLACMENT TIROCINIO ESTIVO LUNGO max 200h 36h di lavoro riconosciuto per la rendicontazione ai docenti ed alla classe del SECONDO STEP e del TIROCINIO ESTIVO tramite relazione strutturata e presentazione in Power Point La rendicontazione ai fini della valutazione dei docenti e della disseminazione alla classe dell esperienza deve essere effettuata: - Su schema di relazione tecnica definita dai docenti di indirizzo e di Italiano - Su schema di Power Point fornito dal TUTOR a cura del gruppo di lavoro per l approvazione generale a Collegio ENTRO settembre 2. INSERIMENTO IN CONTESTI PROFESSIONALI REALI E NON SIMULATI ESEMPLIFICAZIONE TEMPISTICA E DETTAGLIO MANTENIMENTO DEI PLACEMENT IN CONTESTO REALE per tutto il TRIENNIO mantenere tranne nel caso di progetti mirati Indicare solo i progetti speciali ed i destinatari di tali attività a cura del gruppo di lavoro per l approvazione generale a Collegio ENTRO settembre

7 3. DOCENTI REFERENTI PER CIASCUNO DEGLI INDIRIZZI DELL ISTITUTO come esperti del raccordo con Enti e datori di lavoro (TUTOR) ESEMPLIFICAZIONE Ottimizzazione delle funzioni dei TUTOR e del rapporto numerico tra tutor ed alunni Fusione delle competenze di cura dell inserimento e di assistenza alla rendicontazione sulla base dello stesso numero di TUTOR TUTOR 1: 4 E 5 CLASSI AFM TUTOR 2: 3 CLASSE AFM 3 RIM 3 SIA TUTOR 3: 4 E 5 RIM TUTOR 4: 4 E 5 SIA TUTOR 5: 4 E 5 CAT TUTOR 6: 3 4 E 5 TUR a cura del gruppo di lavoro per l approvazione generale a Collegio ENTRO settembre 4. PUBBLICAZIONE E COMUNICAZIONE DELLE ESPERIENZE AL MONDO DEL LAVORO COME PRIMA REFERENZA TEMPISTICA E DETTAGLIO MANTENERE PUBBLICAZIONE SUL SITO DELL ISTITUTO IN SEZIONE APPOSITA DEI CV DEI NEODIPLOMATI CON a cura del gruppo di lavoro per EXCURSUS TRIENNALE DEI VARI PLACEMENT E l approvazione generale a RELATIVA VALUTAZIONE (per allievi che hanno fornito il Collegio ENTRO settembre consenso) 5. VALUTAZIONE FORMALE Migliorare le schede di valutazione dei TUTOR AZIENDALI ed il monitoraggio della customer satisfaction degli studenti Definire più accuratamente la procedura di valutazione dell ASL in quarta e quinta tramite la formulazione di un voto di materia di indirizzo e di Italiano TEMPISTICA E DETTAGLIO a cura del gruppo di lavoro per l approvazione generale a Collegio ENTRO settembre

8 6. PARTECIPZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE (SORVEGLIANZA PARTECIPATA) ESEMPLIFICAZIONE Miglioramento della condivisione delle informazioni con il Consiglio di classe PRIMA TAPPA: informazione preventiva da parte del TUTOR a tutto il Consiglio sulle destinazioni degli alunni nei placement SECONDA TAPPA: accordo tra TUTOR e docenti interessati per la rendicontazione in classe e per la valutazione in decimi TERZA TAPPA: rendicontazione in Consiglio di classe della regolarità dei placement effettuati, della rendicontazione e della valutazione in decimi a cura del gruppo di lavoro per l approvazione generale a Collegio ENTRO settembre 7. ESTENSIONE DEL CAMPIONE PER IL MONITORAGGIO IN ITINERE DEL PROSSIMO TRIENNIO TEMPISTICA E DETTAGLIO Estensione della customer satisfaction anche agli allievi di classe quarta Effettuazione dell operazione di monitoraggio ogni anno in itinere da parte di ciascun tutor sulle sue classi di competenza a cura del gruppo di lavoro per l approvazione generale a Collegio ENTRO settembre 8. PROGETTAZIONI PON ASSIMILABILI O INTEGRATE Migliore correlazione tra gli strumenti valutativi dell ASL ordinaria con la futura iniziativa PON già progettata Importazione a sistema della buona pratica di cui al PON in corso IL TERRITORIO IMPREVISTO della progettazione di esperienze di ASL organizzate con Enti o attori del territorio e finalizzati a prodotti o azioni di sviluppo economico TEMPISTICA E DETTAGLIO a cura del gruppo di lavoro per l approvazione generale a Collegio ENTRO settembre Asti, 14/7/18 IL DIRIGENTE SCOLASTICO FERRERO Patrizia Firma autografa sostituita a mezzo stampa ai sensi dell art.2 comma 3 del D.lgs 39/93