SAVE/STAY YOURSELF PROGETTO DI PEER EDUCATION PER LA PROMOZIONE DEL BENESSERE PSICOFISICO A SCUOLA

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1 SAVE/STAY YOURSELF Gruppo Pari Liceo Amaldi PROGETTO DI PEER EDUCATION PER LA PROMOZIONE DEL BENESSERE PSICOFISICO A SCUOLA PROPONENTE Dipartimento di Salute Mentale e delle Dipendenze Patologiche ASL AL Ser.T. Novi Ligure Equipe Prevenzione Dipartimento di Prevenzione ASL AL SOC Igiene e Sanità Pubblica. GRUPPO DI LAVORO Daria Ubaldeschi (Psicologa Psicoterapeuta) Daniela Novelli (Assistente Sanitaria) Morena Tietto (Psicologa Psicoterapeuta) Alberto Sciutto (Peer Educator senior) Elena Pesce (Peer Educator senior) Docenti referenti: prof.ssa Graziella Damilano; prof. Piero Ponte OBIETTIVI GENERALI Diffondere e condividere la cultura del benessere psicofisico a scuola. Favorire le relazioni e la comunicazione tra gli studenti e tra docenti e studenti. Migliorare il rendimento scolastico. OBIETTIVI SPECIFICI Promuovere il gruppo pari all'interno della scuola. Favorire la comunicazione tra le due sedi del Liceo. Favorire l inserimento degli studenti del primo anno scolastico attraverso un percorso di accoglienza a inizio anno e distribuzione di materiale informativo. Veicolare messaggi di promozione alla salute attraverso incontri programmati e concordati. ANNO DI EDIZIONE Il progetto ha preso avvio nell a.s. 2012/2013 come evoluzione dei precedenti percorsi di Peer Education, attivi al Liceo Amaldi dal 2007; il presente progetto ha durata triennale (a.s. 2014/2015). FASI DEL PROGETTO 2012/ Settembre/dicembre 2012: individuazione e selezione dei Peer Educator nelle III classi (24/09, 08/10, 5/11, 10/12 = 4 incontri di 2 ore c.d. ) 2. Gennaio/giugno 2013: formazione dei 12 Peer Educator (29/01, 04/02, 25/03, 29/04, 16/05, 03/06 = 6 incontri di 2 ore c.d. ) e stesura definitiva del progetto con suddivisione dei compiti per l estate. La formazione dei pari e la definizione degli obiettivi finali sono stati condivisi con i 1

2 docenti referenti del progetto attraverso incontri periodici. 3. Giugno 2013: durante l ultimo incontro il gruppo pari ha concordato di produrre un opuscolo rivolto agli studenti del primo anno contenenti informazioni relative alla scuola, al gruppo pari e alle tematiche di maggior interesse per gli adolescenti (alimentazione, dipendenze, salute in generale). 4. Luglio 2013: scadenza a fine mese del termine per la consegna degli elaborati del gruppo sulle tematiche oggetto del progetto. Argomenti trattati: cos è la Peer Education; definizione di adolescenza; life skills; concetto di rischio e trasgressione in adolescenza; salute benessere e malessere; dipendenza e droghe; alimentazione e problematiche legate al cibo; dipendenza da internet. 5. Agosto 2013: organizzazione in data 30/08/2013 di una giornata autogestita esperienziale all accoglienza con i Peer Educators e i docenti referenti, c/o sede di ACOS SpA. I PE hanno progettato di organizzare un incontro della durata di 2 ore con gli alunni delle classi prime presso le palestre del liceo Amaldi e della succursale; dato il nutrito numero di studenti, i PE hanno programmato più interventi, nello specifico, 3 nella succursale e 3 presso la sede principale. Nel corso dell incontro i PE presenteranno se stessi, il gruppo di pari e la sua funzione all interno della scuola: obiettivo è farsi conoscere e dare gli strumenti agli alunni delle prime classi per fare riferimento al gruppo peer e poter scegliere con quale PE parlare in relazione al problema presentato. Durante l intervento i PE divulgheranno informazioni riguardo alle attività promosse dalla scuola, si renderanno disponibili a rispondere ai quesiti degli studenti di prima rispetto ai temi di cui si è precedentemente parlato e alle eventuali difficoltà incontrate nei primi giorni di scuola. L incontro prosegue, alternando a questa prima parte principalmente divulgativa, una più ludica: i PE attraverso un gioco apriranno una riflessione sul significato di benessere e malessere in adolescenza. Gli incontri, tenendo presente le esigenze dei professori e gli spazi disponibili, sono stati fissati per i primi giorni di ottobre, la data e l ora di ciascun intervento saranno diffuse mediante un volantino informativo che sarà consegnano nelle singole classi una settimana prima dell incontro. Nel corso della giornata formativa il programma delineato dai PE è stato esposto agli insegnanti referenti della salute Settembre 2013: incontro operatori e PE. Proseguono i lavori di preparazione all accoglienza delle prime classi, si lavorerà in gruppo per definire nel dettaglio la struttura dell incontro e si eserciteranno delle simulazione per far emergere dubbi, timori e problemi che potrebbero presentarsi durante l intervento vero e proprio. I PE presentano la bozza del volantino che sarà supervisionata dal gruppo. Sono presenti i docenti referenti. 7. Ottobre 2013: percorso di accoglienza nelle prime classi; presentazione del materiale prodotto agli alunni del primo anno; promozione della disponibilità a programmare incontri su aree tematiche specifiche. SETTING Ambiente scolastico: Liceo E. Amaldi di Novi Ligure (sede centrale e succursale). DESTINATARI Adolescenti (14-18 anni): 1. Intermedi: Educatori tra pari 2. Finali: studenti delle prime classi nell a.s. 2013/2014 2

3 METODOLOGIA E MODELLI DI RIFERIMENTO Modello di lavoro fondato sulla Peer Education. Gli strumenti utilizzati nel corso degli incontri sono di tipo attivo-esperienziale: discussioni di gruppo, giochi di animazione, roleplaying, momenti informativi. Attraverso il gioco, lavori a coppie o in piccoli gruppi e il dialogo, ogni ragazzo è incentivato a far emergere il proprio mondo affettivo ed emotivo e le potenzialità di cui è portatore. Parallelamente, si attiva la riflessione e il confronto su contenuti di benessere, fattori di rischio e di protezione, adolescenza e trasgressione, salutogenesi e il ruolo della scuola nella costruzione del benessere. La testimonianza del peer educator Senior rappresenta un punto di forza del progetto in quanto è possibile un interazione e confronto reciproco di esperienze pregresse, alla luce dell evoluzione connessa ai cambiamenti post-adolescenziali. VALUTAZIONE Di processo: monitoraggio degli interventi con il gruppo pari, al fine di valutare il coinvolgimento individuale e collettivo del gruppo per il mantenimento degli impegni assunti. Di risultato: aumento delle conoscenze sul tema della promozione della salute e cambiamento degli atteggiamenti a breve termine, attraverso l osservazione della messa in atto delle life skills. STRUMENTI DI VALUTAZIONE Osservazione diretta degli incontri; stesura del verbale; incontri di verifica e confronto con i referenti alla salute. 3

4 GRUPPI DEI PE NELLE CLASSI I ORGANIZZAZIONE DELL ACCOGLIENZA CLASSI I SETTIMANA DAL 7 AL 11 OTTOBRE 2013 GRUPPO A Martina (4G), Nertila (4G), Roberta (4G) GRUPPO B Dodo (3M), Erika (4G), Tina (4G), Bianca (4B) GRUPPO C Anna (4D), Clara (4D), Dodo (3M) e Tina (4G) GRUPPO D Roberta (4G), Marta (4D), Martina (4G) GRUPPO E Anna (4D), Clara (4D), Vincenzo (4G), Marta (4D) GRUPPO F Nertila (4G), Erika (4G), Vincenzo (4G) DISTRIBUZIONE CLASSI: GIORNI E ORARI DEGLI INTERVENTI Giorno Orario Gruppo Classi I Martedì 8 ottobre ore 8.45/10.45 Gruppo D IE linguistico (29) IL linguistico (31) Martedì 8 ottobre ore 10.50/12.45 Gruppo E IB scientifico (30) ID scientifico (29) Giovedì 10 ottobre ore 8.45/10.40 Gruppo F IM scienze umane (23) Giovedì 10 ottobre ore 10.50/12.50 Gruppo C IA scienze applicate (25) II Scienze applicate (25) Venerdì 11 ottobre ore 7.45/9.45 Gruppo B IG scienze umane (28) Venerdì 11 ottobre ore 9.45/11.45 Gruppo A IA classico (28) 9 classi: 2 scientifico, 2 scienze applicate, 2 linguistico, 2 scienze umane, 1 classico. Incontri di 2 ore per un totale di 6 uscite da due ore, un gruppo per incontro. Utilizzo dell aula magna in sede e dell aula Bajardi in succursale. Coinvolgimento insegnanti di religione e di educazione fisica. Preparazione del volantino. Passaggio in Collegio Docenti già fatto. Magliette da fare: nome e logo davanti; scritta staff peer dietro. Scatola per le domande (tra cui mettiamo noi fumo, alcol, sesso, contraccezione e MST, i professori ecc.) Musica 4

5 CONTENUTI DEGLI INCONTRI DI ACCOGLIENZA Classi delle Scienze umane e del Classico (meno numerose) I pari preparano il cerchio degli studenti e si mischiano a loro. Cominciano passandosi la palla e dicendo Ciao, mi chiamo e sono un Peer Educator + alcune caratteristiche* e via di seguito e chiedendo ad ognuno di presentarsi allo stesso modo, con il nome di battesimo e una caratteristica. Successivamente presentano cos è la Peer Education, da dove nasce il progetto e come vuole proseguire, cosa significa essere un educatore tra pari. I PE danno informazioni varie sulla scuola e su come mantenere uno stato di benessere a scuola, attraverso il Gioco del fazzoletto: si divide la classe in due file e in cima alle due file uno dei PE tiene il fazzoletto; si fanno ascoltare delle canzoni e chi le indovina deve correre a prendere il fazzoletto e dare la risposta; chi perde deve dire qualcosa che associa al benessere o al malessere. Gioco di chiusura finale: danza della pioggia. Classi delle Scienze applicate, Linguistico e Scientifico (accorpate) Tutti in piedi e sparsi per la stanza si cammina liberamente. Si devono poi comporre dei sottogruppi su indicazione e aiuto dei PE. I criteri sono: inizlae del nome; segno zodiacale; gusto di gelato preferito; colore prevalente dell abbigliamento; materia preferita; sport praticato/hobby. Successivamente i PE presentano cos è la Peer Education, da dove nasce il progetto e come vuole proseguire, cosa significa essere un educatore tra pari. I PE danno informazioni varie sulla scuola e su come mantenere uno stato di benessere a scuola, attraverso. Gioco di chiusura finale: danza della pioggia. *nome, soprannome, classe, indirizzo scolastico, materia in cui si eccelle e magari quella in cui si è meno forti, cosa voglio fare da grande, che musica ascolto, quanti anni ho, perché ho deciso di fare il PE, hobby, passioni, interessi, cosa mi piace e cosa no di questa scuola. Informazioni da dare: -Sport: tornei di pallavolo (Martina, Tina, Nertila, Clara, Marta), di calcio, di basket (Dodo). - Didattica: olimpiadi di matematica e di fisica - Giornalino Il Pinguino - Altre attività: scrittura creativa; lettura interpretativa - Corsi di lingue pomeridiani: Cervantes (spagnolo), DELF (francese), PET e FIRST (inglese). - Corsi di computer: CDL - Teatro 5