Istituto Comprensivo di Carugate Scuola Secondaria di I grado C. Baroni via S. Francesco, 5 - Carugate. Anno Scolastico 2016 / 2017 OBIETTIVI

Transcript

1 Istituto Comprensivo di Carugate Scuola Secondaria di I grado C. Baroni via S. Francesco, 5 - Carugate PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA SCIENZE CHIMICHE, FISICHE E NATURALI C L A S S I P R I M E Anno Scolastico 2016 / 2017 OBIETTIVI OBIETTIVI FORMATIVI: Argomentare e sostenere le proprie opinioni, imparando però a rispettare i punti di vista degli altri. Avviare alla consapevolezza di fattori che condizionano l ambiente e la salute. Interagire con l ambiente naturale che ci circonda e assumere atteggiamenti positivi per tutelarlo (raccolta differenziata, evitare sprechi d acqua, consumare cibi a Km zero.). Spingere alla ricerca e alla sperimentazione, favorendo la nascita di uno spirito di osservazione. OBIETTIVI DIDATTICI: Obiettivi Didattici (uguali per tutti gli alunni) Per quanto riguarda Scienze Chimiche, Fisiche e Naturali verranno considerati i seguenti criteri scalettati nei rispettivi obiettivi specifici: Conoscenza degli elementi propri delle discipline Osservazione di fatti e fenomeni anche con l uso degli strumenti Formulazione di ipotesi e loro verifica, anche sperimentale Comprensione ed uso dei linguaggi specifici Conosce eventi, situazioni, fatti e fenomeni Conosce le classificazioni e /o le categorie Conosce leggi e principi Osserva con i sensi e con gli strumenti Descrive con un linguaggio semplice e chiaro Esemplifica e descrive con disegni, grafici, tabelle e diagrammi Formula un'ipotesi in relazione ai dati Sceglie e usa correttamente i materiali idonei Individua un problema e definisce gli elementi di indagine Descrive il risultato delle esperienze anche con considerazioni personali Individua analogie e differenze Conosce il significato dei termini e li usa in modo appropriato Conosce il significato dei simboli e li usa in modo appropriato Conosce il significato delle rappresentazioni grafiche e le utilizza in modo appropriato 1

2 METODOLOGIA, ATTIVITÀ E STRUMENTI Di volta in volta l insegnante opterà per le metodologie ritenute più opportune in base alla situazione della classe ed agli interessi degli alunni Per favorire il raggiungimento degli obiettivi si potrà far uso: a) del libro di testo e discussione in classe; b) degli audiovisivi per integrare i temi trattati; c) di schemi, tabelle e mappe concettuali; d) di approcci sperimentali VERIFICHE E VALUTAZIONE Il processo di apprendimento avverrà attraverso il costante controllo dello studio delle parti assegnate e si incentiverà l acquisizione del linguaggio appropriato. Le verifiche di scienze potranno essere sia orali che scritte e queste potranno presentarsi sottoforma di questionari a risposta aperta o chiusa; VALUTAZIONE VERIFICA SCRITTA La valutazione di ogni verifica scritta sarà espressa attribuendo a ciascun esercizio un punteggio; dalla somma del punteggio totale si ricaverà la percentuale degli esercizi corretti e in base alla seguente griglia si farà corrispondere il voto: Percentuale Voto 100%-98 % 10 97% - 88 % 9 87% - 78 % 8 77% - 68 % 7 67% - 58 % 6 57 % - 48 % 5 47 % - 0 % 4 VOTO 10 VALUTAZIONE VERIFICA ORALE Ha un esposizione sciolta, brillante ed efficace Argomenta concetti complessi in modo personale, sicuro e disinvolto, con l utilizzo di termini specifici. Approfondisce l argomento per arricchire il personale bagaglio culturale. Ha spiccate capacità di discutere e approfondire in modo completo e originale i diversi argomenti. Si tiene aggiornato ricercando informazioni in internet, leggendo quotidiani o guardando il telegiornale. Sa fare collegamenti interdisciplinari. Sa leggere ed interpretare i dati di un esperienza. 2

3 VOTO 9 Struttura le conoscenze, individua i legami di causa-effetto. Si esprime sempre in modo chiaro e comprensibile, usando una terminologia specifica Sa riconoscere e ordinare rapidamente i dati di un esperienza. Sa individuare gli elementi di un fenomeno. Sa leggere e registrare i dati di un fenomeno o di un esperienza con una certa padronanza. Sa leggere e costruire grafici e tabelle Riesce a fare collegamenti interdisciplinari se guidato. Individua, riferisce procedure, osservazioni e conclusioni anche complesse. VOTO 8 VOTO 7 Conosce in modo adeguato gli argomenti affrontati. Si esprime in modo chiaro, ricorrendo a termini specifici. Individua rapporti di causa-effetto in modo adeguato. Struttura i dati di un esperienza. Individua gli elementi di un fenomeno in maniera autonoma. Conosce gli argomenti affrontati. Si esprime in modo più che accettabile facendo uso di termini specifici. Riconosce e legge i dati di un esperienza e riferisce semplici osservazioni. Individua gli elementi principali di un fenomeno. VOTO 6 (raggiungimento degli obiettivi minimi) Riferisce conoscenze in modo comprensibile. Riconoscere i dati di un esperienza in situazioni semplici e note. Individuare i principali elementi di un fenomeno, se guidato. VOTO 5 Riferisce conoscenze in modo frammentato e poco chiaro. Non sempre ricorda e/o riconosce termini. Non sempre riconosce i dati di un esperienza nota. Non sempre individua gli elementi di un fenomeno. VOTO 4 Usa un linguaggio poco chiaro. Non conosce i termini specifici. Non sa riconoscere i dati di un esperienza. Non sa individuare gli elementi di un fenomeno. 3

4 Per la valutazione finale si seguiranno i seguenti criteri: considerare la situazione di partenza e la differenza con quella di arrivo; apprezzare positivamente i progressi compiuti tenendo presente il massimo che poteva dare l alunno e non il minimo di programma richiesto; considerare gli ostacoli frappostisi al processo di apprendimento; considerare gli elementi fondamentali della vita scolastica: partecipazione, socializzazione, senso di responsabilità, collaborazione ad iniziative, attività, produttività, impegno e volontà. La valutazione non mirerà, pertanto, solo ad accertare la quantità di nozioni apprese, ma va vista come un processo globale, un fatto formativo ed orientativo. INDICATORI DI APPRENDIMENTO DI SCIENZE CONTENUTI CONOSCENZE ABILITA OBIETTIVI MINIMI Conoscere le tappe del metodo sperimentale Eseguire un semplice esperimento Conoscere cos è e a cosa serve il metodo Conoscere i più comuni Effettuare semplici sperimentale Le scienze sperimentaltorio strumenti del labora- di scienze misurazioni ed organizzare i dati in tabelle Definire una grandezza e grafici Conoscere le unità di misura Le principali proprietà Saper misurare un og- Conoscere il con- Gli stati della materia Temperatura, calore e cambiamenti di stato L idrosfera della materia I cambiamenti di stato Il significato di calore e temperatura Come il calore si trasmette da un oggetto ad un altro Conoscere cosa si intende per idrosfera, e come svolge la funzione termoregolatrice Quali sono le caratteristiche delle acque marine e di quelle continentali Descrivere il ciclo dell acqua getto Descrivere i cambiamenti di stato della materia Riconoscere la differenza tra calore e temperatura nei fenomeni quotidiani Misurare la temperatura di un oggetto con un termometro Descrivere i meccanismi di propagazione del calore nei diversi stati della materia Individuare le trasformazioni che l acqua subisce nell idrosfera Comprendere il significato della salinità del mare Valutare le conseguenze che l inquinamento delle acque può avere sull ambiente cetto di materia Avere appreso le caratteristiche degli stati fisici della materia Conoscere la differenza tra calore e temperatura Conoscere il termometro e sa usarlo in semplici situazioni Conoscere le principali caratteristiche dell idrosfera Descrivere il ciclo dell acqua L atmosfera che cos è l atmosfera e Distinguere i vari tipi Conoscere le prin- 4

5 La litosfera L ambiente e gli organismi Dalla cellula agli organismi più semplici da quali gas è composta Quali sono le funzioni dell atmosfera Quali sono gli strati in cui è suddivisa l atmosfera e le loro caratteristiche Che cos è la pressione atmosferica e come si misura Come la pressione influenza il tempo atmosferico Come si generano i venti Come si formano le nubi e le precipitazioni Quali sono i componenti Quali sono i fenomeni che portano alla formazione Come le caratteristiche influenzano la vita delle piante Che cos è l ecologia Quali sono e che caratteristiche hanno i principali biomi Che cos è un ecosistema Che cosa sono i fattori biotici e abiotici e come influenzano un ecosistema Definizione di essere vivente La cellula animale La cellula vegetale Riproduzione della cellule Differenza fra unicellulari e pluricellulari Struttura degli eucarioti e dei procarioti La suddivisione degli esseri viventi in 5 regni di nuvole individuare gli elementi fondamentali e i fattori del clima riconoscere su un planisfero le varie zone climatiche Individuare alcuni comportamenti corretti per limitare l inquinamento dell aria Distingue i vari tipi di suolo e le loro caratteristiche fisiche e chimiche Valuta le conseguenze dell inquinamento Quali tipi di rapporti si possono instaurare fra gli organismi di un ecosistema Che cosa sono e come sono costituite catene reti e piramidi alimentari Individuare un ambiente Individuare le parti del sistema terra Distinguere un essere vivente da un essere non vivente Distinguere una cellula vegetale da una cellula animale Riconoscere la specie e il genere nella nomenclatura scientifica Elencare i cinque regni dei viventi cipali caratteristiche dell atmosfera Conoscere il concetto di pressione atmosferica Conoscere cos è il suolo Descrivere il profilo Sapere il concetto di ambiente naturale e di ecologia Conoscere in linea generale i biomi Distinguere tra fattori biotici e abiotici Conoscere le principali parti della cellula animale e vegetale Distinguere i concetti di : eucariote,procariote, pluricellulare,unicellulare, autotrofo ed eterotrofo. Conoscere i 5 regni N.B. Alcuni argomenti potranno essere trattati, sostituiti o implementati differentemente nelle varie programmazioni di classe, a seconda del percorso didattico che la titolare del corso intende perseguire assecondando anche le attitudini e gli interessi mostrati dai discenti. 5

6 C R I T E R I M I N I M I PER L'AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA CONOSCENZE ABILITA S O G L I E M I N I M E DI ACCETTABILITA SCIENZE: Sa esporre in modo accettabile, anche se non articolato conoscenze e contenuti Dimostra un accettabile capacità di osservare fatti e fenomeni In contesti noti, l alunno sa proporre soluzioni di situazioni problematiche semplici -Individua gli elementi essenziali di un messaggio e si esprime facendo per lo più uso di simboli e termini corretti PROGETTI Per quanto riguarda i progetti di ampliamento dell offerta formativa, si rimanda al relativo documento pubblicato sul sito. Carugate, Ottobre 2016 I docenti di matematica 6