Prof. ssa CAROLINA ROMANO

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1 ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE ETTORE MAJORANA SOMMA VESUVIANA (NA) Anno Scolastico PROGRAMMAZIONE di LINGUA E LETTERATURA ITALIANA e STORIA Classe TERZA Sez. A Prof. ssa CAROLINA ROMANO Analisi della situazione di partenza della classe La classe III sez. A del corso di Informatica è composta da 26 alunni (23 maschi e tre femmine). Dal punto di vista didattico, una buona parte della classe presenta un livello di partenza più che sufficiente di preparazione nella disciplina e mostra interesse e partecipazione attiva alle lezioni. La restante parte possiede conoscenze e competenze mediocri con alcune lacune soprattutto nella grammatica e necessita di continue sollecitazioni allo studio. Dal punto di vista disciplinare la classe fin dai primi incontri si è mostrata abbastanza vivace, pertanto si è subito sentita la necessità di sensibilizzare gli alunni all assunzione di un comportamento responsabile e rispettoso delle regole scolastiche. LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Si effettueranno preliminarmente, all interno di grandi contestualizzazioni, le principali tematiche e i principali aspetti dei singoli movimenti, per consentire una migliore comprensione degli autori. Lo studio di questi si effettuerà attraverso l approccio diretto al testo, al fine di far sviluppare negli allievi la capacità di osservazione, di analisi e di confronto su realtà concrete. Si svilupperà inoltre un modulo trasversale sulla scrittura, che riguarderà la produzione scritta di alcune tipologie testuali della prima prova dell esame di Stato. Si proporrà, infine, nel corso sia del primo che del secondo quadrimestre, la lettura di alcuni canti della Divina Commedia, tratti dall Inferno di Dante. Settembre-Ottobre IL MEDIOEVO Il contesto Epoche, luoghi, idee i principali avvenimenti storici e politici verificatisi nella penisola italiana, anche in relazione al contesto europeo e mediterraneo, tra il V e il XIV secolo; i tratti fondamentali della storia sociale, religiosa, culturale dell Italia e dell Occidente europeo nel periodo compreso tra l Alto e il Basso Medioevo; le reciproche influenze tra concezione dell uomo e dell universo, realtà sociale e politica; le origini della lingua italiana, ovvero il passaggio dal sistema linguistico latino, unico per l Europa soggetta all impero romano, ai molteplici sistemi neolatini o romanzi; il clima culturale in cui maturò l opera dei tre maggiori letterati italiani del Duecento e del Trecento: Dante, Petrarca e Boccaccio. La visione del mondo dell uomo medioevale Cronologia Alto Medioevo

2 Basso Medioevo Ideologia e cultura Cristianesimo e cristianità La Chiesa cattolica tra riformismo e intolleranza I monasteri e la cultura monastica Le corti e la cultura cortese La città e la cultura urbana Dal latino alla formazione dei volgari: le lingue romanze L autonomia del potere politico da quello religioso La cultura del mercante Gli intellettuali italiani e la cultura preumanistica Novembre I generi Epica, lirica, prosa, teatro le radici letterarie di alcuni temi della cultura occidentale; le principali figure sociali e gli aspetti tecnico-scientifici caratterizzanti la civiltà medioevale. comprende attraverso la lettura di testi significativi i valori propri dell epoca (tema religioso, ruolo del mercante nella società comunale, innovazioni e limiti della mentalità scientifica e della tecnologia); coglie le relazioni tra rappresentazione letteraria e modelli di vita nell Occidente medioevale; contestualizza nel tempo e nello spazio i diversi autori e la stessa tematica; confronta affinità e divergenze nella trattazione di una tematica tra i vari autori. I poemi epici medioevali Il romanzo cortese cavalleresco La lirica provenzale La Scuola siciliana Lo Stilnovo La lirica comico-realistica La poesia lirico-religiosa Dicembre- Gennaio L autore e l opera Dante Alighieri La Divina Commedia i tratti fondamentali della vita di Dante Alighieri con particolare riferimento all impegno politico nel contesto storico della Firenze comunale a cavallo tra XIII e XIV secolo, agli incontri decisivi e al periodo dell esilio; la struttura e i temi del prosimetro Vita nuova, gli argomenti e gli stili delle Rime, i destinatari, gli scopi e i temi dei trattati Convivio, De vulgari eloquentia e De monarchia; la struttura complessiva della Commedia, il contenuto e le tematiche dei canti fondamentali nella prassi didattica. riconosce le tappe evolutive nella produzione dantesca e l apporto decisivo della sua opera alla nascita e allo sviluppo della lingua e della letteratura italiana; riconosce i contenuti e le peculiarità stilistico-formali delle opere in versi e in prosa di Dante; stabilisce relazioni tematiche e stilistiche tra la Commedia, le altre opere dantesche e i principali avvenimenti storico-culturali dell Italia a cavallo tra XIII e XIV secolo, rilevando influssi, affinità e differenze. La Vita nuova

3 Le Rime Il Convivio Il De vulgari eloquentia Il De monarchia La Divina Commedia L autore e l opera Francesco Petrarca Il Canzoniere i principali avvenimenti della vita di Francesco Petrarca; la produzione in latino e in volgare; il contenuto, i temi, la poetica e la struttura formale del Canzoniere, capolavoro in lingua volgare di Petrarca. riconosce la struttura della raccolta del Canzoniere; colloca l opera nel contesto storico-culturale e letterario in cui ha origine; individua la poetica dell opera, le sue fonti tematico-narrative, le sue peculiarità formali; comprende, analizza e interpreta un testo poetico dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo). Il Canzoniere Febbraio L autore e l opera Giovanni Boccaccio Il Decameron i tratti essenziali della vita di Giovanni Boccaccio, con particolare riferimento agli avvenimenti dei periodi napoletano e fiorentino; il contenuto, i temi e la struttura formale della produzione giovanile e le relazioni che intercorrono tra queste opere e l ambiente della corte angioina in cui maturarono; il contenuto, i temi e la struttura formale della produzione matura, con particolare attenzione all opera che ha dato la fama a Boccaccio, il Decameron; la struttura complessiva del Decameron; la poetica dell opera, le sue fonti tematico-narrative, le sue peculiarità formali. colloca l opera nel contesto storico-culturale e letterario in cui ha origine; riconosce le relazioni tematiche e stilistiche tra il Decameron e le altre opere di Boccaccio; individua gli elementi dell opera di Boccaccio che segnano una svolta nella cultura medioevale e annunciano l Umanesimo; applica ai testi le analisi stilistiche e narratologiche; comprende, analizza e interpreta un testo letterario dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo). L apprendistato e il periodo napoletano e fiorentino Il Decameron Marzo Il contesto Epoche, luoghi, idee i principali avvenimenti storici della penisola italiana tra la fine del XV secolo e la seconda metà del XVI secolo, con riferimento al contesto europeo; gli elementi principali della riforma protestante, che nel corso del XVI secolo modificò radicalmente lo scenario religioso e politico dell Europa; le conseguenze sul piano culturale del diffondersi dello spirito contro-riformistico nei Paesi rimasti legati alla tradizione cattolica e dell irrigidimento dogmatico-disciplinare in quelli passati alla Riforma;

4 i valori peculiari del Rinascimento e gli elementi di novità rispetto all Umanesimo; le caratteristiche formali e contenutistiche del Manierismo. L uomo al centro dell universo Cronologia Umanesimo e Rinascimento Tardo Cinquecento Ideologia e cultura I mutamenti culturali Dall Umanesimo civile all Umanesimo signorile La rinascita della filosofia La questione della lingua L Umanesimo in Europa La Riforma protestante La restaurazione cattolica e il controllo sulla cultura Il classicismo e le accademie Le scelte artistiche e letterarie del Manierismo Aprile Temi Le figure sociali La scienza e la tecnica il ruolo dell intellettuale nella società umanistico-rinascimentale; i principali progressi tecnico-scientifici caratterizzanti i secoli XIV-XV. coglie le relazioni tra rappresentazione letteraria e modelli di vita (umanista tra vita attiva e vita contemplativa, intellettuale cortigiano e separazione dagli impegni pratici); comprende attraverso la lettura di testi significativi i valori propri di un epoca di scoperte (armi da fuoco e sviluppo dell artiglieria; navigatori e scoperte geografiche); contestualizza nel tempo e nello spazio i diversi autori e la stessa tematica; confronta affinità e divergenze nella trattazione di una tematica tra i vari autori; ricostruisce la tematica attraverso le informazioni chiave dei testi dell epoca e/o espositivi, interpretativo-valutativi sull epoca (saggi) Tema Le figure sociali: intellettuale e potere L umanista e l intellettuale cortigiano I generi Trattatistica, poema epico-cavalleresco, poesia, prosa i luoghi geografici e istituzionali all interno dei quali si sviluppa la produzione trattatistica, cavalleresca, lirica, narrativa, teatrale del Quattrocento e del Cinquecento e i rapporti che intercorrono tra questi generi e i vari modelli delle epoche precedenti; i tratti biografici essenziali, le caratteristiche individuali e le opere principali degli autori che hanno prodotto i testi maggiormente significativi del periodo. riconosce le principali caratteristiche formali e contenutistiche dei generi letterari studiati in relazione alla struttura e al linguaggio; riconosce le specificità delle opere di ciascun genere e le contestualizza; stabilisce relazioni tra generi, temi, opere letterarie, fenomeni e contesti storico-culturali umanisticorinascimentali; sa applicare ai testi affrontati le opportune analisi argomentative, stilistiche e narratologiche

5 La trattatistica Il poema epico-cavalleresco: Pulci, Boiardo, Tasso La poesia La prosa narrativa Maggio L autore e l opera Niccolò Machiavelli Il Principe i tratti essenziali della vita di Niccolò Machiavelli (esperienze come segretario della seconda cancelleria, confino, ritorno alla vita pubblica); la concezione del mondo e della natura umana sottesa a tutta la sua produzione politica e letteraria; il contenuto, i temi e la struttura del Principe; le peculiarità dello stile e gli elementi che ne sostanziano la duttilità e le potenzialità espressive. colloca Il Principe nel contesto storico-culturale e letterario in cui ha origine; individua l impianto ideologico del Principe, i legami con la trattatistica politica, le sue peculiarità contenutistiche e formali. Il pensiero e la visione del mondo Il Principe L autore e l opera Ludovico Ariosto L Orlando furioso i dati biografici essenziali dell autore e gli echi delle sue vicende personali nell Orlando furioso; la struttura complessiva del poema e le sue fonti tematico-narrative; le peculiarità contenutistiche e stilistiche dell opera, con particolare attenzione ai mutamenti intercorsi tra le diverse edizioni. colloca l Orlando furioso nel contesto storico-culturale e letterario in cui ha origine; riconosce le relazioni tematiche e stilistiche tra l opera e altri poemi epico-cavallereschi; applica ai testi le analisi stilistiche e narratologiche; comprende, analizza e interpreta un testo poetico dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale (analisi del testo). L Orlando furioso Metodologia e mezzi L insegnamento sarà realizzato attraverso metodologie attive che puntano sul coinvolgimento diretto degli alunni. Sarà privilegiato il metodo della ricerca. Presentate le unità didattiche si passerà alla lettura diretta delle opere letterarie, analizzate nel loro contesto culturale per individuare le principali caratteristiche, gli aspetti formali, linguistici, nuclei concettuali, gli scopi comunicativi, il messaggio. Si utilizzerà materiale vario: lettura e studio del manuale, di articoli di quotidiani o riviste, sussidi audiovisivi; software didattico; visione e discussione di spettacoli teatrali e cinematografici; visite culturali; schede linguistiche auto correttive. Nei confronti degli alunni in difficoltà si cercherà di realizzare un insegnamento il più possibile individualizzato per rimuovere le cause o le carenze degli insuccessi. Saranno messe pertanto in atto strategie di recupero in itinere, anche coinvolgendo gli alunni più preparati che potranno fare da guida ai più svantaggiati.

6 Verifica e valutazione Produzione orale e scritta. La verifica orale si fonda su: - lettura, analisi e commento, in forma coerente e corretta, di un testo dato - esposizione argomentata, coerente e corretta di argomenti relativi al programma svolto - colloquio per accertare la padronanza complessiva della materia, la capacità di orientarsi in essa, lo sviluppo delle attitudini alla critica fondata La verifica dell espressione orale non si esaurisce nel momento dell interrogazione, ma è ricercata e incoraggiata in tutte le occasioni in cui gli studenti possano esercitare le loro capacità di comunicazione orale. La verifica scritta si fonda sui seguenti requisiti del testo: - correttezza morfologica, sintattica, ortografica e di interpunzione; - pertinenza con la traccia; - esaurimento delle richieste della traccia; - quantità e qualità delle informazioni, dei riferimenti interdisciplinari, delle idee e riflessioni personali; - rigore logico e coerenza nell impostazione e nello sviluppo dell argomentazione; - ricchezza, varietà e proprietà lessicale - registro linguistico adeguato alla tipologia del testo. Per la valutazione delle prove orali e scritte ci si avvale delle griglie adottate nelle riunioni di Dipartimento. STORIA L insegnamento della Storia, al pari e forse più delle altre discipline, ha il privilegio e l onere allo stesso tempo di rafforzare il comportamento pro-sociale, stimolando a collaborare alla vita di gruppo in forma costruttiva, e di far maturare in ognuno la dimensione più nobile del termine uomo, quale soggetto attivo della comunità, capace di operare libere scelte. Nel corso dell anno scolastico si cercherà (nelle varie fasi della programmazione), non solo di focalizzare l attenzione sulla Storia intesa come ordine cronologico degli eventi, o come nozionismo di dati e date (le guerre, le paci, gli accordi tra Stati), pure utile per apprendere un metodo e per allenare la memoria, ma anche e soprattutto di interpretarla come cammino della civiltà umana, per meglio comprendere cioè la nostra reale condizione di uomini nel mondo contemporaneo, e l eredità culturale che si è in diversi modi trasferita dalle prime civiltà ad oggi. Del percorso storico si individueranno nuclei tematici raggruppati in più ampie unità didattiche. Il processo di astrazione della disciplina esalta gli obiettivi trasversali dell insegnamento e promuove alte finalità: parlare cioè della Repubblica, della Monarchia e dell Impero potrà servire per far capire le varie tipologie di governo, ma anche farà riflettere sul binomio libertà-dignità e perché la democrazia rappresenti il miglior sistema politico di convivenza civile e pacifica; la discussione mirata e critica degli argomenti avrà quindi come fine di alimentare in ogni alunno (quale essere in

7 divenire) la formazione di una coscienza storica e civica, quale fondamento di ogni cittadino. L insegnamento della Costituzione Italiana, afferente a Cittadinanza e Costituzione, infatti rilancia la prospettiva della promozione di specifiche conoscenze e competenze per la formazione dell uomo e del cittadino, in collegamento con gli altri ambiti disciplinari. Schematizzando inoltre, questi gli Obiettivi disciplinari: CONOSCENZE L allievo deve mostrare di: -possedere la conoscenza delle problematiche essenziali che riguardano 1 epoca oggetto di studio(xiv-xvii sec.) possedere la conoscenza del linguaggio storico. ABILITA L allievo deve mostrare di: - saper esprimere concetti storici, mediante un uso corretto del linguaggio della disciplina; - saper argomentare in maniera ordinata e logica le conoscenze acquisite. - dare avvio ad un argomentazione ordinata e logica delle conoscenze acquisite con valutazione critica e personale dei contenuti. CONTENUTI: SETTEMBRE AMPIA SINTESI DEL QUADRO STORICO CHE VA DALLA CADUTA DELL IMPERO ROMANO (476). ALLA CRISI DEL TRECENTO. OTTOBRE-NOVEMBRE PARTE PRIMA IL BASSO MEDIOEVO U. D. 1. La rinascita economica e urbana dopo il Mille. DICEMBRE U. D. 2. La Chiesa nel Basso Medioevo GENNAIO U. D. 3. Il declino del Medioevo FEBBRAIO PARTE SECONDA LA NASCITA DELL EUROPA MODERNA U. D. 4. L Europa moderna e la scoperta del Nuovo Mondo. MARZO U. D. 5. Conflitti religiosi e lotte politiche nel Cinquecento APRILE- MAGGIO U. D. 6. L Europa del Seicento

8 Nel corso dell anno alcune lezioni saranno dedicate a Cittadinanza e Costituzione, in particolare alla lettura e commento dei principi fondamentali della Costituzione italiana e dello studio dell Unione Europea e della sua organizzazione politica ed economica. Tutte le tematiche saranno affrontate nell ottica della formazione civile degli allievi. METODOLOGIA: si adotterà la metodologia della comunicazione nella molteplicità delle sue forme quali: lezioni espositive, conversazioni discussioni libere e guidate, questionari a risposta multipla, visione di film e audiovisivi di approfondimento delle tematiche trattate. MEZZI E STRUMENTI: testi di storia, fotocopie, carte geografiche, tabelle cronologiche e sinottiche, testi audiovisivi. VERIFICA: esposizioni orali, prove strutturate a risposta singola e multipla. La DOCENTE Prof.ssa Carolina Romano