6 GIUGNO 2014 PLURILINGUISMO E DIDATTICA DELL ITALIANO L2 Sala Vismara, Via Copernico 1, Milano

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1 Progetto Vivere in Italia. L'italiano per il lavoro e la cittadinanza Convenzione di Sovvenzione n. 2011/FEI/PROG CUP ASSEGNATO AL PROGETTO E82I GIUGNO 2014 PLURILINGUISMO E DIDATTICA DELL ITALIANO L2 Sala Vismara, Via Copernico 1, Milano Il Portfolio Europeo delle Lingue (PEL) per adulti migranti: uno strumento da conoscere Costanza Bargellini Fondazione Ismu Settore Educazione Silvana Cantù Fondazione Ismu Settore Educazione

2 Cos è il Portfolio Europeo delle Lingue (PEL) per adulti migranti E un documento personale Linguistic Integration of Adult Migrants E stato ideato dal Consiglio d Europa Ha i seguenti obiettivi: favorire l autonomia del discente valorizzare la consapevolezza interculturale e il plurilinguismo promuovere l apprendimento delle lingue lungo tutto l arco della vita

3 Come è strutturato Passaporto delle lingue - quadro identità linguistica (lingue usate, ambiti, livello di competenza, qualifiche conseguite) Biografia linguistica riflessione sul processo di apprendimento e sull uso della L2 - definizione obiettivi, autovalutazione, dimensione interculturale, plurilinguismo.. Dossier raccolta di esemplari più rappresentativi del proprio lavoro competenza linguistica e esperienze interculturali Liste di controllo descrittori graduati utili per docente e apprendente -facilitano l identificazione degli obiettivi di apprendimento e consentono di seguire i propri progressi

4 LA GUIDA PER IL DOCENTE Una risorsa irrinunciabile Rivela una conoscenza approfondita del target a cui si rivolge Attenzione particolare per soggetti con bassi livelli di competenza o di alfabetizzazione Offre piste di lavoro e suggerimenti precisi per ogni pagina Sottolinea la flessibilità della proposta per un utilizzo differenziato per livelli di competenza linguistica e esigenze formative diversificate Chiarisce la prospettiva metodologica Riconferma la prospettiva di educazione linguistico-culturale promossa dal Consiglio d Europa per gli studenti adulti migranti

5 Il PEL per adulti migranti è già stato sperimentato in Italia PASTURO (LECCO) CLUSONE (BERGAMO) 60 KM 80 KM MILANO

6 Clusone, Val Seriana, Bergamo Clusone, Val Seriana, Bergamo Corso livello A2/B1 80 ore 2 lezioni settimanali 5 ore a settimana 11 studenti Età: Paesi di provenienza: Marocco 6 Ucraina 2 Cina 1 Madagascar 1 Senegal 1

7 Pasturo, Lecco Corso livello B1 80 ore 2 lezioni settimanali 4 ore a settimana 9 studenti Età: Paesi di provenienza: Kosovo 5 Albania 2 Marocco 1 Ucraina 1

8 Corso livello A1/A2 80 ore 2 lezioni settimanali 6 ore a settimana 24 studenti Milano, Quartiere Giambellino Presenza mediatrice linguisticoculturale e sevizio di babysitting Età: Paesi di provenienza: Egitto 20 Algeria 1 Senegal 1 Marocco 1 Turchia 1 La scuola

9 immagini Come lavorare con il PEL Esempi di compilazione Densità tematica/ridondanza Flessibilità Docenti e studenti protagonisti attivi Complessità linguistica Scegliere, riorganizzare e mettere in sequenza

10 Il Passaporto delle lingue

11 Originale in italiano Modificata

12 La biografia linguistica Parte 1 si concentra sulla vita e sulle esperienze dell immigrato PRIMA del suo arrivo nel paese di accoglienza e lo spinge a riflettere su come le competenze acquisite in passato possano continuare a essergli utili per la vita nel suo nuovo paese. Parte 2 Si concentra sulla vita PRESENTE e fornisce un supporto strutturato per potenziare l efficacia dell apprendimento. Aiuta a comprendere le proprie modalità di apprendimento e a individuare i mezzi più efficaci per comprendere i propri eventuali problemi e trovare soluzioni.

13 Originale in italiano Modificata LB(1)2

14 Originale in italiano Modificata

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16 Originale in italiano Modificata LB(2) 8

17 Dove e come posso imparare l italiano? Con chi e di cosa parlare? Dove o cosa e come? Situazioni che NON aiutano a imparare l italiano

18 Una pagina del dossier personale Il dossier

19 Le liste di controllo

20 PEL per adulti migranti Strumento ricco e complesso E necessario conoscerlo accuratamente e criticamente Accompagnamento formativo Prospettiva di rete: condivisione di esperienze tra docenti, sostegno da parte delle dirigenze, creazione di gruppi di lavoro locali.. anno scolastico come tempo di lavoro minimo

21 apprendenti PEL docenti Studenti adulti Definizione e ridefinizione degli obiettivi Valutare i passi compiuti Avviarsi verso l autonomia Riflettere sul processo di apprendimento (punti di forza e di debolezza) PEL costituisce uno strumento fondamentale per l apprendimento di una lingua la costruzione di una identità culturale e sociale nel nuovo contesto Sostiene il processo di accrescimento della consapevolezza nell ambito dell apprendimento delle lingue e di costruzione dell identità degli adulti migranti nel paese ospite PEL costituisce uno strumento fondamentale per la professionalità dei docenti Apprendimento reciproco

22 Grazie per l attenzione Costanza Bargellini e Silvana Cantù c.bargellini@ismu.org: s.cantu@ismu.org Fondazione Ismu Settore Educazione Via Copernico 1, Milano, Italy