Strumento di riflessione, documentazione e valutazione delle competenze linguistiche Relatrice: Rita Gelmi Milano, 19 aprile 20

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Armando Murgia
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1 Portfolio Europeo delle Lingue (P.E.L.) Strumento di riflessione, documentazione e valutazione delle competenze linguistiche Relatrice: Rita Gelmi Milano, 19 aprile 20 I PEL per i vari ordini e gradi di scuola (è stato preso come esempio il sistema scolastico dell Alto Adige). Linee d'indirizzo dei tre PEL Peculiarità locali Apprendimento interculturale Mediazione Approccio ai testi Didatticizzazione Struttura dei nostri PEL I nostri PEL presentano la struttura di tutti gli altri PEL: biografia linguistica; dossier; passaporto.

2 La Biografia Linguistica per apprendenti di 9 11anni: informazioni sull apprendente; io, le lingue e le culture; suggerimenti di progetti interculturali; autovalutazione; passato futuro. La Biografia linguistica per apprendenti di anni: io e le mie lingue; io e l apprendimento delle lingue; apprendimento interculturale; che cosa posso imparare sulle lingue; mediazione - da una lingua all altra; il mondo dei testi; lo sviluppo delle mie competenze linguistiche; riflessione e pianificazione. La Biografia linguistica per apprendenti di anni: le mie esperienze con le lingue; varietà delle lingue- varietà nelle lingue; varietà delle culture varietà nelle culture; la mediazione; approccio ai testi e ai media; strategie comunicative e di apprendimento linguistico; che cosa so fare nelle mie lingue; proiezioni verso il mio futuro. Il PEL favorisce: l autoriflessione; l autostima; la consapevolezza delle proprie strategie; la responsabilità nei confronti del proprio apprendimento; la capacità di autovalutarsi. Il PEL favorisce inoltre: la valorizzazione delle competenze acquisite a livello extrascolastico; la valorizzazione delle lingue e delle culture degli apprendenti con bachground migratorio. Il PEL come strumento di riflessione - SP (scuola primaria) Io vivo in una Provincia multilingue e pluriculturale Le lingue nella nostra Provincia e le lingue dei nostri vicini (utilizzare una cartina geografica, evidenziando le zone linguistiche ).

3 Il PEL come strumento di riflessione - SM (scuola secondaria 1 grado): Parte 1: Io e le mie lingue: Le lingue di casa e del territorio

4 Il PEL come strumento di riflessione - SM Descrittore globale (Ascolto A2) Sono in grado di comprendere semplici dialoghi che si riferiscono alla vita di tutti i giorni e testi orali, solo se si parla chiaramente e in una lingua standard. In bocca al lupo, vol 1. unità 1 Io so capire un dialogo tra due ragazzi e tra loro e un vigile. Descrittore analitico Sono in grado di seguire un semplice dialogo su argomenti quotidiani.

6 IL PEL come strumento di riflessione - SS (scuola secondaria di secondo grado). Approccio ai testi Le mie esperienze di lettura: Autrice/ autore Titolo letto in data Lingua Tipo di testo Conte-nuto/ breve commento Il PEL come strumento di documentazione - SS Tre parti: le mie lingue: testi e materiali; progetti e ricerche; diplomi e certificati. IL PEL come strumento di valutazione - SM Contenuti: le mie lingue; le mie esperienze linguistiche; le mie esperienze interculturali; certificati; autovalutazione; la valutazione dei miei insegnanti di lingue. Aspetti positivi per gli apprendenti: collegamento tra il lavoro in classe e i descrittori; acquisizione di un lessico scientifico; senso di appartenenza. Criticità per gli apprendenti: difficoltà a collegare il lavoro in classe con i descrittori di competenza; difficoltà a usare il lessico specifico; difficoltà a dichiarare la propria appartenenza linguistica e culturale. Aspetti positivi per i docenti (1): trasparenza degli obiettivi e dei criteri di valutazione; cambio di prospettiva nel ruolo del docente; rapporti con i genitori sulla base di documenti concreti. Aspetti positivi per i docenti (2) coinvolgimento degli apprendenti nelle decisioni didattiche; dialogo con gli apprendenti (colloqui sul pel).

7 Criticità per i docenti (1): crisi del ruolo tradizionale; maggiore interazione in classe; tempo per il lavoro con il pel in classe. Criticità per i docenti (2): filosofia corretta del pel; maggiore collaborazione tra i docenti dell area linguistica. Grazie per l'attenzione rgelmi@unibz.it

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