INVALSI RELAZIONE COMMISSIONE INVALSI. Docenti : Barbara Verì, Rossana Colantuono. Anno Scolastico 2013/14

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO "N. NICOLINI" di Tollo Scuola dell Infanzia, Primaria e Secondaria di I Grado Via Cavour Tollo (CH) Telefono e fax CHIC81300T@istruzione.it RELAZIONE COMMISSIONE INVALSI Docenti : Barbara Verì, Rossana Colantuono. Anno Scolastico 2013/14 INVALSI

2 Analisi dei risultati delle Prove Invalsi 2012/13 l Istituto Comprensivo Nicola Nicolini persegue il miglioramento della propria Offerta Formativa aderendo al Servizio Nazionale di Valutazione che si svolge attraverso le Prove Invalsi. L'INVALSI, nell'intento di fornire informazioni affidabili e utili a orientare le scelte didattiche, restituisce alle scuole, in forma riservata, i dati delle rilevazioni sugli apprendimenti, mettendo a confronto i risultati delle singole classi e della scuola con quelli di classi e scuole con pari condizioni sociali o vicine geograficamente e con l'italia nel suo complesso. La lettura di questi dati permette di ottenere informazioni fondamentali per il miglioramento e il potenziamento dell'offerta formativa e delle pratiche didattiche. -I dati restituiti- I dati restituiti dall'invalsi riguardano fondamentalmente tre aspetti: - l'andamento complessivo dei livelli di apprendimento degli studenti della scuola rispetto alla media dell'italia, dell'area geografica e della regione di appartenenza; - l'andamento delle singole classi nelle prove di italiano e di matematica nel loro complesso; - l'andamento della singola classe e del singolo studente analizzato nel dettaglio di ogni singola prova. La lettura e l'interpretazione dei dati possono essere quindi sia un utile strumento di diagnosi per migliorare l'offerta formativa all'interno della scuola, sia un mezzo per individuare aree di eccellenza e aree di criticità al fine di potenziare e migliorare l'azione didattica. Nel corrente anno scolastico le docenti Barbara Verì e Rossana Colantuono hanno formato la Commissione Invalsi dell istituto Comprensivo N.Nicolini con delibera del Collegio dei Docenti riunito in seduta unitaria. Dopo aver concordato con il Dirigente Scolastico Prof. Andrea Alongi un piano di lavoro, la Commissione si è dedicata alla lettura e all analisi della documentazione inerente alla rilevazione degli apprendimenti dell anno scolastico 2012/13. La Commissione ha lavorato alla lettura quantitativa dei risultati delle prove invalsi relative alle classi seconde e quinte della Scuola Primaria e delle classi prime della Scuola Secondaria di primo Grado in modo da rendere immediatamente visibili tali risultati creando dei semplici grafici e tabelle riassuntive. Si è messo a confronto la percentuale delle risposte corrette date nelle prove dalle singole classi della nostra istituzione scolastica con i dati percentuali relativi alle stesse prove calcolati nella Regione Abruzzo,nel Sud Italia e sul territorio nazionale. Si evidenziano differenze sostanziali tra le classi parallele dell Istituto come risulta dalle tabelle (dati al netto del cheating 1 ) NO Classi Seconde Scuola Primaria 1 Insieme di anomalie che alterano gli esiti della prova.

3 SUD Tollo sez.a 58,7 Tollo sez.b 60,2 Canosa 68,3 Crecchio 71,6 64,5 60,7 58,1 59,6 Rispetto alla media regionale e nazionale: Nelle classi seconde i risultati ottenuti si attestano per la lingua italiana superiori di 3,8 punti rispetto alla media regionale e di 4,9 punti rispetto alla media nazionale. I dati più rilevanti per la prova di Italiano analizzandola nelle sue varie articolazioni sono i seguenti: negli esercizi linguistici il punteggio medio del Nostro Istituto rispetto alla media nazionale è di + 9,7, e nell individuare le informazioni + 6,8. MATEMATICA Classi seconde Scuola Primaria SUD Tollo sez.a 52,7 Tollo sez.b 52,4 Canosa 62,3 Crecchio 63,4 57,6 53,8 50,8 53,5 Nelle classi seconde i risultati ottenuti si attestano per matematica superiori di 3,8 punti rispetto alla media regionale e di 4,1 punti rispetto alla media nazionale. Prendendo in considerazione gli ambiti per i numeri rispetto alla media nazionale abbiamo un + 4, mentre per dati e previsioni + 9. Per i processi invece i dati più significativi sono : formulare +8,2, e interpretare + 3,1

4 NO Classi Quinte Scuola Primaria SUD Tollo sez.a 78,1 Tollo sez.b 76,7 Canosa 74,9 Crecchio 77,0 76,5 76,0 71,8 74,4 Nelle classi quinte i risultati ottenuti si attestano italiano superiori di 0,5 punti rispetto alla media regionale e di 2,1 punti rispetto alla media nazionale. Per la decodifica del testo narrativo abbiamo un +3 rispetto alla media nazionale e per la grammatica + 3,7, nella comprensione e nell interpretazione del testo +2,9. MATEMATICA Classi Quinte Scuola Primaria SUD Tollo sez.a 63,4 Tollo sez.b 69,6 Canosa 51,8 Crecchio 54,8 59,1 57,0 52,2 54,6 Nelle classi quinte i risultati ottenuti si attestano matematica superiori di 2,1 punti rispetto alla media regionale e di 4,5 punti rispetto alla media nazionale. I dati più significativi rispetto alla media nazionale emergono dall analisi dei processi nel formulare + 4,1 e nell utilizzare i dati + 6,6.

5 NO Classi Prime Scuola Secondaria di Primo Grado SUD Tollo sez.a 68,8 Tollo sez.b 60,3 Crecchio 59,5 63,0 64,6 61,9 63,8 Nelle classi primei risultati ottenuti si attestano italiano inferiori di 1,6 punti rispetto alla media regionale e di 0,8 punti rispetto alla media nazionale.i dati più significativi emergono sui processi, rispetto alla media nazionale nell individuare le informazioni abbiamo + 7,6, mentre nel rielaborare il testo -9. MATEMATICA Classi Prime Scuola Secondaria di Primo Grado SUD Tollo sez.a 54,8 Tollo sez.b 40,0 Crecchio 45,1 Punteggio Totale 46,8 43,3 40,8 44,0 Nelle classi prime i risultati ottenuti si attestano matematica superiori di 3,5 punti rispetto alla media regionale e di 2,8 punti rispetto alla media nazionale. I dati più significativi rispetto alla media nazionale riguardano gli ambiti : spazio e figure + 8,4, interpretare + 5,8. Dall analisi dei risultati che appaiono in grande prevalenza migliori rispetto alle medie regionali e nazionali, fatte salve le differenze dei risultati ottenuti per classi parallele,e possibile trarre alcuni spunti di riflessione metodologici e didattici, attinenti ad entrambe le discipline (italiano e matematica) soggette a valutazione: - Stimolare costantemente la predisposizione ad una lettura non superficiale ma attiva e critica delle varie tipologie testuali proposte, in modo da renderne più agevole la decodifica e la comprensione. - Far cimentare gli alunni non solo su testi narrativi e letterari, ma anche su quelli espositivi e divulgativi. - Finalizzare l attività didattica ad un costante arricchimento del bagaglio lessicale e della conoscenza e dell uso delle regole grammaticali e ortosintattiche

6 - Utilizzare la matematica come metodo logico analitico per la risoluzione di problemi applicati alla realtà. - Far acquisire la padronanza di contenuti specifici della matematica (numeri, spazio e figure, relazioni di funzioni, misure, dati e previsioni) Tollo 04/12/13 LA COMMISSIONE Barbara Verì Rossana Colantuono