SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI VINCENZO MANZINI CORSI DI STUDIO:

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1 ISTITUTO STATALE di ISTRUZIONE SUPERIORE DI SAN DANIELE DEL FRIULI VINCENZO MANZINI CORSI DI STUDIO: Amministrazione, Finanza e Marketing/IGEA Costruzioni, Ambiente e Territorio/Geometri Liceo Linguistico/Linguistico Moderno Liceo Scientifico Piazza IV Novembre SAN DANIELE DEL FRIULI (prov. di Udine) Telefono n Fax n udis01200e@istruzione.it sito: C.F PIANO DI LAVORO docente: Patui Paolo classe: 2 ALL disciplina: Lingua e Letteratura italiana Anno scolastico 2012/13

2 Piano di lavoro cl. 2 CAT Lingua e lettere italiane Periodo: settembre/maggio La classe è composta da n.24 allievi, 4 maschi e 20 maschi, di provenienza fondamentalmente circoscritta tra il comune di San Daniele e l area collinare. Tre sono gli allievi che frequentano per la seconda volta il secondo anno del corso: il loro inserimento è avvenuto in modo complessivamente sereno e proficuo. La classe consta di un numero piuttosto alto di allievi che però fra loro hanno raggiunto un discreto equilibrio di convivenza. Il livello della classe si rivela generalmente soddisfacente, eccezion fatta per alcune materie, nello specifico la matematica, in cui l impegno e il profitto si rivelano inadeguati. Buona la spinta motivazionale; definita buona anche dai nuovi colleghi del gruppo lingue la preparazione della classe avvenuta nel precedente anno scolastico. Molto promettenti le capacità manifestate da alcuni allievi, mentre alcune situazioni pur se non preoccupanti- sono state segnalate alle famiglie a causa o dell eccesivo numero di insufficienze o di un inadeguato impegno scolastico. MODULO/UNITÀ D APPRENDIMENTO N. 1 Moduli di ripasso (testo narrativo, grammatica, testo espositivo) COLLOCAZIONE TEMPORALE: SETTEMBRE OTTOBRE 2012 COMPETENZE GENERALI (2): CG1 COMPETENZE D ASSE CULTURALE (2): CAL1 ABILITÀ CONNESSE: Leggere, comprendere e interpretare testi narrativi; comprendere e interpretare altre forme di narrazione (cinematografica). Padroneggiare gli strumenti espressivi per l interazione comunicativa verbale; Produrre testi di tipo diverso in relazione allo scopo comunicativo PREREQUISITI (2): L alunno sa leggere un testo narrativo e coglierne il contenuto globale; Conosce le principali regole nell uso dell ortografia, della punteggiatura e della sintassi Applicare i principali strumenti di analisi semantica e testuale ad un testo di narrativa Sa dividere il testo in sequenze e riassumerlo Sa riconoscere lo schema del racconto Sa individuare personaggi principali e secondari, caratterizzazioni, modi di presentazione e ruoli dei personaggi Sa fare l analisi di un personaggio Sa distinguere tra autore e narratore Sa riconoscere i diversi tipi di narratore Sa riconoscere i modi di presentazione delle parole e dei pensieri dei personaggi Le strutture del testo narrativo Sequenze descrittive, narrative, riflessive, dialogate Schema del racconto (situazione iniziale, azione complicante, sviluppo, scioglimento) Sommario, pausa, ellissi, scena, analisi Sistema dei personaggi (protagonista, antagonista, aiutante, oppositore, oggetto del desiderio, destinatore, destinatario) Modi di presentazione dei personaggi (diretta, indiretta, da parte del narratore, di un altro personaggio, del personaggio stesso, mista) Caratterizzazioni di un personaggio (anagrafica, fisica, psicologica, culturale, sociale, ideologica) Narratore. onnisciente, focalizzazione interna, focalizzazione esterna Discorso diretto (libero e legato), indiretto (lib. e legato), raccontato Fotocopie Visione del film Million Dollar Baby

3 Saper riconoscere i principali costituenti della frase semplice, composta, complessa, sapersi esprimere con chiarezza e correttezza Competenza grammaticale (ortografia, punteggiatura, verbo, analisi logica, ripasso) Sa scrivere correttamente le parole con accento o apostrofo, le parole con l h, il plurale delle parole terminanti in cia e gia; sa dividere in sillabe Sa usare correttamente la punteggiatura Sa usare correttamente i modi e i tempi verbali riconoscere e usare correttamente la forma attiva, passiva, i verbi transitivi e intransitivi e ausiliari, Principali regole ortografiche Principali regole della punteggiatura Tempi e modi verbali Parti variabili e parti invariabili nell analisi Grammaticale e loro caratteristiche e classificazione Scheda di ortografia fornita Scheda di punteggiatura fornita Schede di classificazione e di analisi grammaticale fornite Sa individuare gli elementi dell analisi grammaticale Saper progettare e produrre testi di diverso tipo (espositivo) adeguati alla situazione comunicativa Sa distinguere e analizzare diversi tipi di titoli Sa delimitare l argomento Sa scegliere i contenuti in base alle richieste del titolo La produzione del testo espositivo Caratteristiche di un testo espositivo (scopo, struttura, stile) Titolo e scaletta Connettivi e congiunzioni Tempi e modi verbali Principali regole di ortografia e punteggiatura Scheda di sintesi sul testo espositivo fornita Sa strutturare una scaletta degli argomenti STRATEGIE DIDATTICHE: lezione frontale, costruzione schemi e sequenze, esercizi di comprensione del testo, lavoro di gruppo, controllo del lavoro; utilizzo della LIM per schematizzazioni, ricerche e approfondimenti proposti anche dagli allievi MODALITÀ E STRUMENTI DI VERIFICA: Interrogazione orale di verifica della comprensione dei testi narrativi proposti; verifiche orali e scritte sulle competenze grammaticali (2), Verifica scritta sul testo espositivo RACCORDO INTERDISCIPLINARE: /

4 MODULO/UNITÀ D APPRENDIMENTO N. 2 Il romanzo di formazione COLLOCAZIONE TEMPORALE: NOVEMBRE - DICEMBRE 2012 COMPETENZE GENERALI (2): CG1 - CG2 - CG3 CG4 CG5 ABILITÀ CONNESSE: Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo; Padroneggiare gli strumenti espressivi per l interazione comunicativa verbale; PREREQUISITI (2): L alunno conosce gli elementi del testo narrativo; Conosce le principali regole grammaticali, Sa produrre un testo di tipo espositivo-interpretativo Sa cogliere le relazioni tra testo, poetica, contesto storico e culturale. Sa illustrare il contesto storico e culturale dell America post 29 Sa illustrare le condizioni sociali e culturali degli emigranti italiani in USA Sa operare confronti tra il romanzo di formazione e altre tipologie di romanzo Sa cogliere le relazioni tra testo, poetica, contesto storico e culturale Sa illustrare il contesto storico e culturale dei racconti proposti It was a bad year, di John Fante Vita, opere e poetica di John Fante Influenza della letteratura americana su quella Europea nella prima metà del 900 It was a bad year (lettura integrale) di John Fante Intenzioni dell autore Le tecniche adottate dall autore L analisi del testo It was a bad year, di John Fante; lettura integrale Con support di approfondienti iconografici e informa di video tramite utilizzo LIM Sa operare confronti tra varie tipologie di racconto; tra romanzo e racconto; Sa cogliere le relazioni tra testo, poetica, contesto storico e culturale Sa analizzare il testo individuando le tecniche adottate dall autore Sa esprimere un giudizio motivato sull autore e sulla sua opera STRATEGIE DIDATTICHE: lettura espressiva in classe, lezione frontale, integrazione multimediale, laboratorio didattico, controllo del lavoro, individuazione di alcune specifiche tematiche esposte e approfondite dagli allievi attraverso l utilizzo della LIM MODALITÀ E STRUMENTI DI VERIFICA: Verifica orale, Produzione di un commento scritto RACCORDO INTERDISCIPLINARE: Educazione letteraria

5 MODULO/UNITÀ D APPRENDIMENTO N. 3 Il romanzo del 900: Antonio Tabucchi COLLOCAZIONE TEMPORALE: GENNAIO - GENNAIO 2013 COMPETENZE GENERALI (2): CG1 - CG2 - CG3 CG4 CG5 - CG7 ABILITÀ CONNESSE: Leggere, comprendere e interpretare testi narrativi; comprendere e interpretare altre forme di narrazione (cinematografica). Padroneggiare gli strumenti espressivi per l interazione comunicativa verbale. PREREQUISITI (2): L alunno conosce gli elementi del testo narrativo; Conosce le principali regole grammaticali, Cogliere le relazioni tra testo, poetica, contesto storico e culturale Applicare strumenti di analisi semantica e testuale a un testo narrativo Fornire un interpretazione del testo in base all analisi condotta Il romanzo del 900: Antonio Tabucchi Il contesto storico e culturale della seconda metà del 900; Il nuovo concetto di un protagonista anti eroe L inetto inutile di svevo, l inetto utile di Tabucchi Vita, opere e poetica di Antonio Tabucchi Le relazioni tra testo, poetica, contesto storico e culturale Le tecniche adottate dall autore L analisi del testo Fotocopie fornite e tratte da Sostiene Pereira STRATEGIE DIDATTICHE: lezione frontale, costruzione di schemi, costruzione di un saggio, controllo del lavoro; individuazione di alcune specifiche tematiche esposte e approfondite dagli allievi attraverso l utilizzo della LIM MODALITÀ E STRUMENTI DI VERIFICA: Verifica orale, Produzione di un commento scritto RACCORDO INTERDISCIPLINARE: Grammatica

6 MODULO/UNITÀ D APPRENDIMENTO N. 4 L analisi e la produzione del testo poetico COLLOCAZIONE TEMPORALE: APRILE - MAGGIO 2013 COMPETENZE GENERALI (2): CG1 - CG2 - CG3 CG4 CG5 - CG7 ABILITÀ CONNESSE: Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo; Padroneggiare gli strumenti espressivi per l interazione comunicativa verbale; Produrre testi di tipo diverso in relazione allo scopo comunicativo PREREQUISITI (2): L alunno conosce gli elementi del testo narrativo; Conosce le principali regole grammaticali Applicare strumenti di analisi semantica e testuale a un testo poetico fare la parafrasi di una poesia individuare temi e campi semantici riconoscere le caratteristiche metriche di una poesia riconoscere le principali figure retoriche di suono, significato e ordine mettere in relazioni temi e scelte stilistiche della poesia Il testo poetico La parafrasi di un testo poetico I temi di una poesia Le caratteristiche metriche, ritmiche e foniche del testo poetico (versi, strofe, ritmo, tipo di componimento, enjambement, rima, assonanza, consonanza, allitterazione, onomatopea) Le figure retoriche di significato (metafora, similitudine, sinestesia, iperbole, antitesi, ossimoro, personificazione) Le figure retoriche dell ordine (inversione, anafora, chiasmo, asindeto, polisindeto, climax) Il messaggio del testo poetico Fotocopie fornite Laboratorio sulla poesia tramite l utilizzo dei Draghi Locopei fornire un interpretazione del testo in base all analisi condotta Produrre un testo di tipo creativo produrre un testo poetico Cogliere le relazioni tra testo, poetica, contesto storico e culturale Applicare strumenti di analisi semantica e testuale a un testo poetico Fornire un interpretazione del testo in base all analisi condotta La poesia del 900: Giovanni Pascoli, Giovanni Giudici, Cesare Pavese, Pier Paolo Pasolini, Federico Tavan, Pierluigi Cappello Il contesto storico e culturale dal primo 900 alla fine del secolo La vita e le opere degli autori citati Le tecniche adottate dall autore L analisi del testo Fotocopie fornite con poesie degli autori di riferimento Produrre un testo di tipo espositivointerpretativo STRATEGIE DIDATTICHE: lettura espressiva in classe, lezione frontale, laboratorio di analisi di un testo poetico, produzione autonoma di testi poetici sulla base dei giochi propositi dai Draghi Locopei, controllo del lavoro; acquisizione a memoria di alcuni testi poetici a cadenza quindicinale. MODALITÀ E STRUMENTI DI VERIFICA: Analisi scritta di un testo poetico, Verifica orale (maggio) RACCORDO INTERDISCIPLINARE: Grammatica

7 MODULO/UNITÀ D APPRENDIMENTO N. 5 Produzione del testo argomentativo COLLOCAZIONE TEMPORALE: GENNAIO - FEBBRAIO 2011 COMPETENZE GENERALI (2): CG1 ABILITÀ CONNESSE: Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo; Produrre testi di tipo diverso in relazione allo scopo comunicativo PREREQUISITI (2): L alunno sa riconoscere un testo argomentativo; Conosce le principali regole grammaticali Saper riconoscere i principali costituenti della frase semplice, composta, complessa Competenza grammaticale (analisi del periodo) I rapporti di subordinazione e quelli di coordinazione Le principali prop. coordinate e subordinate I connettivi logici Scheda di sintesi fornita Saper progettare e produrre testi di diverso tipo (argomentativo) adeguati alla situazione comunicativa riconoscere la struttura del testo argomentativo produrre argomentazioni valide confutare obiezioni usare correttamente i connettivi condurre una ricerca La produzione del t. argomentativo Caratteristiche di un testo argomentativo (scopo, struttura) Tecniche per l argomentazione e la confutazione Paragrafi, capoversi Connettivi e congiunzioni Principali regole grammaticali La ricerca delle informazioni Scheda di sintesi sul testo argomentativo fornita STRATEGIE DIDATTICHE: lezione frontale, costruzione schemi e sequenze, lavoro di gruppo, controllo del lavoro MODALITÀ E STRUMENTI DI VERIFICA: Verifica scritta RACCORDO INTERDISCIPLINARE: Grammatica

8 MODULO/UNITÀ D APPRENDIMENTO N. 6 Laboratorio di cittadinanza COLLOCAZIONE TEMPORALE: OTTOBRE MAGGIO 2013 COMPETENZE GENERALI (2): CG1 ABILITÀ CONNESSE: Produrre testi di tipo diverso in relazione allo scopo comunicativo PREREQUISITI (2): L alunno conosce le caratteristiche di un breve testo narrativo. Sa produrre un testo di tipo espositivo. Conosce le principali regole grammaticali Saper comprendere, interpretare e discutere argomenti e tesi riferiti a situazioni avvenimenti e problematiche legate all attualità. Saper leggere e discutere tematiche trattate su articoli tratti da quotidiani e periodici scelti e proposti dagli studenti stessi. Lettura di un articolo tratta da un periodico Comprensione dell informazione e discussione sulla stessa. Ora settimanale di discussione in classe su temi propositi dagli allievi STRATEGIE DIDATTICHE: discussione in classe MODALITÀ E STRUMENTI DI VERIFICA: produzione di resoconti sulle discussioni effettuate MODALITÀ DI RECUPERO / RACCORDO INTERDISCIPLINARE: Grammatica, San Daniele, 15/12/12 Paolo Patui