LICEO SCIENZE UMANE ECONOMICO - SOCIALE. Libri di testo: Abbagnano.Fornero, CON-FILOSOFARE, Vol.A.B Paravia. Presentazione della classe:

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1 LICEO SCIENZE UMANE ECONOMICO - SOCIALE Disciplina: Filosofia Docente: Malatesta Morena Libri di testo: Abbagnano.Fornero, CON-FILOSOFARE, Vol.A.B Paravia Presentazione della classe: Presentazione della classe in relazione ai livelli di partenza rilevati: La classe 5 B composta da 14 allievi di cui 3 maschi, ha sempre risposto in maniera positiva agli impegni, denotando continuità nella partecipazione e nel rispetto delle consegne date. Un elemento che contraddistingue il gruppo è la capacità di lavorare insieme con spirito di collaborazione e arricchimento nel rispetto delle singole personalità. Le lezioni sono state interattive con buona capacità di ascolto e di confronto. La classe si caratterizza anche per doti umane di lealtà e per rispetto dei vari profili professionali presenti all interno della scuola. Significativo è stata la continua collaborazione tra i docenti e tutte le singole famiglie degli allievi che ha avuto come esito un costante dialogo educativo. Nel complesso la classe appare composta da tre livelli: quello di chi conosce le tematiche affrontate anche se la loro rielaborazione appare semplice e con un lessico di base; quello di chi, oltre a conoscere gli argomenti, li rielabora utilizzando un linguaggio più specifico; il terzo livello è rappresentato da coloro che hanno raggiunto un profitto buono e/o ottimo poiché dimostrano di essere in grado di presentare le tematiche con argomentazioni critiche e con l uso di un linguaggio specifico e corretto. Obiettivi formativi generali (declinati dal dipartimento disciplinare e dal Consiglio di Classe) Competenze in uscita individuate per la disciplina filosofica: a) Possesso di un valido metodo di studio (competenza euristica): costruzione di strumenti per un educazione permanente b) Competenza interpretativa: saper leggere gli eventi c) Competenza comunicativa: uso controllato e consapevole del linguaggio parlato e scritto d) Competenza epistemologica: sapersi orientare nel sistema dei saperi cogliendone anche la dimensione di sviluppo nel tempo e) Competenza relazionale f) Competenza emotiva: gestione delle difficoltà e delle risorse personali g) Competenze per una cittadinanza attiva (comunicazione interpersonale, pensiero divergente e rispetto) Obiettivi cognitivi e metacognitivi (pensati per il livello della classe) Il corso si è proposto di avvicinare gli studenti alle principali concezioni filosofiche del XIX e XX secolo, in modo da favorire: a) le necessarie conoscenze degli argomenti trattati, quindi l acquisizione, oltre che dei contenuti, dei principi, delle teorie e delle procedure della ricerca filosofica;

2 b) le necessarie abilità come il saper individuare l idea centrale di un argomento, il saper scomporre e analizzare un testo, il saper riproporre temi e problemi in contesti diversi rispetto a quello analizzato, il saper problematizzare le varie posizioni filosofiche. Al termine dell anno scolastico gli studenti sono in grado di: - individuare e inquadrare criticamente i principali argomenti di riflessione dal Marxismo tedesco ad alcune esperienze filosofiche del Novecento; - comprendere e analizzare i problemi sollevati da un autore o da una corrente filosofica; - ricostruire le reti concettuali e le principali forme argomentative di un filosofo o di una corrente di pensiero; - analizzare i concetti, comprendere e usare la terminologia disciplinare specifica; - ricostruire ed inquadrare le possibili soluzioni dei problemi affrontati; - individuare e comprendere le principali forme di argomentazione poste a sostegno di una tesi. In sede di dipartimento disciplinare, al fine di uniformare i criteri di valutazione e le modalità di accertamento dei risultati, sono stati individuati i seguenti livelli: Risultati minimi: gli allievi sanno comprendere i termini, le espressioni e i principali concetti filosofici; sanno individuare le questioni di fondo della filosofia tardo-moderna e contemporanea; sanno sviluppare una riflessione personale (seppur essenziale) sulle tematiche affrontate; dimostrano di saper argomentare. Risultati standard: gli studenti conoscono adeguatamente i termini e i concetti della riflessione filosofica dell Ottocento e del Novecento (come da programma); dimostrano di saper analizzare le premesse dei principali sistemi filosofici; sanno orientarsi criticamente tra le varie posizioni teoriche, attivando confronti e riflessioni personali; sanno leggere problematicamente le varie soluzioni incontrate; sanno comprendere e ricostruire le principali forme di argomentazione. Risultati ottimi e di eccellenza: gli allievi conoscono in modo articolato e solido i percorsi della filosofia del XIX e XX secolo (come da programma); sanno analizzare criticamente i concetti e la terminologia disciplinare; sono in grado di ricostruire la rete concettuale e logico-argomentativa di ogni filosofo trattato, conoscendo altresì i principali orientamenti interpretativi (almeno quelli presentati nei testi in adozione); dimostrano di elaborare criticamente e di connettere tra loro i problemi e le soluzioni dei vari filosofi; sono in grado di sviluppare delle concezioni personali in riferimento ai nodi problematici affrontati. PROFITTO MEDIO OTTENUTO E CRITERI DI VALUTAZIONE, COMPORTAMENTO DEGLI ALUNNI E GIUDIZIO SUL RENDIMENTO DELLA CLASSE. La maggioranza della classe ha conseguito profitti discreti, con alcuni buoni e, con livelli di eccellenza. I criteri di valutazione applicati sono quelli previsti in sede di programmazione*, in linea con le indicazioni del P.O.F. Il comportamento degli alunni in aula, in merito al rispetto degli impegni, è stato generalmente responsabile e positivo. Il giudizio complessivo sul rendimento della classe, come si ricava dalle medie conseguite, è ampiamente positivo, seppur con alcune eccezioni. (*) Tra gli indicatori generali, sono stati considerati: il comportamento in classe; il rispetto delle consegne; la partecipazione alle attività didattiche; il livello di attenzione e il grado di interesse; l organizzazione e l autonomia nello studio. Tra gli indicatori disciplinari: l acquisizione dei contenuti e il livello di approfondimento; l inquadramento e la focalizzazione dei problemi;

3 l organizzazione delle conoscenze, l attivazione di collegamenti tematici pertinenti, la sintesi dei contenuti; la qualità delle argomentazioni, la capacità di un autonoma valutazione critica; lo stile comunicativo dei contenuti appresi. METODOLOGIE E SUSSIDI IMPIEGATI, EVENTUALI OSSERVAZIONI E PROPOSTE. La didattica è stata impostata sia con lezioni frontali che interattive, con la presentazione dei diversi filosofi a partire dai loro problemi e interrogativi. È stato privilegiato l uso dei manuali in adozione corredati da appunti di lezione, evitando di aggiungere copie fotostatiche o altri materiali. METODI UTILIZZATI - lezione frontale e interattiva - analisi di testi - uso di schemi e mappe concettuali - discussioni guidate MEZZI E STRUMENTI UTILIZZATI - libri di testo - materiale di consultazione STRUMENTI DI VALUTAZIONE Sono stati utilizzate: n.5 prove orali. n.1 prova scritta

4 LICEO ECONOMICO-SOCIALE ASSUNTA PIERALLI A.S.2017/18 CLASSE 5B FILOSOFIA La Destra e la Sinistra hegeliana Feuerbach - Alienazione e ateismo Karl Marx - La critica ad Hegel e alla Sinistra hegeliana - La critica all economia borghese - La concezione materialistica della storia - Il manifesto del partito comunista - La rivoluzione e la dittatura del proletariato - Le fasi della futura società comunista Critica e rottura del sistema hegeliano: Schopenhauer e Kierkegaard. Schopenhauer - Le vicende biografiche e le opere - Le radici culturali del sistema - Il velo di Maya - Caratteri e manifestazioni della volontà di vivere - Il pessimismo - Le vie della liberazione Kierkegaard - Le vicende biografiche e le opere - L esistenza come possibilità e fede - Gli stadi dell esistenza - L angoscia - Disperazione e fede Scienza e progresso: Il positivismo e contesto storico del positivismo europeo Auguste Comte - La legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze - La sociologia

5 Weber - Il disincantamento del mondo - Il significato della scienza - Politica e morale: etica della convinzione ed etica della responsabilità - Gli ideal-tipi La crisi delle certezze nella filosofia: Nietzsche - Le caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche - Le fasi della filosofia: il periodo giovanile, il periodo illuministico, il periodo di Zarathustra e il periodo del tramonto L Esistenzialismo - L esistenzialismo come filosofia Lo Spiritualismo - Bergson: società aperta e società chiusa La scuola di Francoforte L insegnante Gli allievi PERUGIA,